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現(xiàn)代中國倫理道德發(fā)展的精神哲學(xué)規(guī)律
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本書從歷史與邏輯兩個維度展開。歷史維度是從改革開放30年到40年持續(xù)推進(jìn)的國情調(diào)查所呈現(xiàn)的倫理道德發(fā)展的精神哲學(xué)軌跡;邏輯維度是中國倫理道德發(fā)展的精神哲學(xué)規(guī)律;歷史與邏輯的結(jié)合點是社會大眾倫理道德發(fā)展的精神狀況、文化軌跡、共識差異、中國問題和文化戰(zhàn)略。它以“精神哲學(xué)”的理論與方法,在三個歷史節(jié)點和五個邏輯維度的交錯互釋中揭示現(xiàn)代中國倫理道德發(fā)展的精神哲學(xué)軌跡和精神哲學(xué)規(guī)律。書名中的“現(xiàn)代中國”,特指改革開放40年;“倫理道德”并列,隱喻倫理與道德是相互區(qū)分和辯證互動的精神體系;“精神哲學(xué)”的要義是將倫理道德回歸于“精神”的家園,在個體精神、社會精神、民族精神發(fā)展的辯證過程和有機(jī)體系中,考察現(xiàn)代中國倫理道德發(fā)展的哲學(xué)規(guī)律。“精神哲學(xué)”是精神發(fā)展的哲學(xué)理論和哲學(xué)形態(tài),“倫理道德發(fā)展的精神哲學(xué)規(guī)律”是以倫理道德為兩大基本因子建構(gòu)人的精神世界和生活世界的哲學(xué)規(guī)律,也是倫理道德與精神世界、生活世界辯證互動的規(guī)律。

樊浩 ·倫理學(xué) ·37.6萬字

兒童青少年人格發(fā)展與教育(中國心理學(xué)家文庫)
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本書在以往十多年研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合詞匯學(xué)方法和教師自由描述,對兒童人格結(jié)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)化研究,構(gòu)建了中國兒童人格特質(zhì)詞匯表。在質(zhì)化研究基礎(chǔ)上,編制測量幼兒、小學(xué)生人格的教師評定問卷,分別確立其人格結(jié)構(gòu)模型。對兒童人格測量數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析,分別確立中國幼兒、小學(xué)生的人格類型。用已開發(fā)的問卷為測評工具,在全國10省市進(jìn)行全方位施測,建立中國兒童人格發(fā)展的常模,形成“中國兒童人格發(fā)展教師評定量表”。采用聚合交叉設(shè)計,對兒童進(jìn)行追蹤研究,探求其人格的橫向和縱向發(fā)展特點。依據(jù)實證研究得出的兒童人格結(jié)構(gòu)確定培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)兒童人格發(fā)展的特點選擇最佳載體設(shè)計教育活動,并進(jìn)行教育現(xiàn)場實驗,根據(jù)實驗效果選出有效的教育途徑,最終構(gòu)建出塑造中國兒童人格的整套教育體系和模式。本書將兒童人格發(fā)展與人格教育有機(jī)結(jié)合起來,采用了新的研究方法和手段,開發(fā)出中國本土的、有價值的評估工具,并提出了切實可操作的人格培養(yǎng)方案,無論對于心理學(xué)理論工作者、應(yīng)用工作者,還是教師和家長均有重要的參考價值。

楊麗珠 ·倫理學(xué) ·27.6萬字

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