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兒童青少年人格發(fā)展與教育(中國(guó)心理學(xué)家文庫(kù))
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本書在以往十多年研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合詞匯學(xué)方法和教師自由描述,對(duì)兒童人格結(jié)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)化研究,構(gòu)建了中國(guó)兒童人格特質(zhì)詞匯表。在質(zhì)化研究基礎(chǔ)上,編制測(cè)量幼兒、小學(xué)生人格的教師評(píng)定問(wèn)卷,分別確立其人格結(jié)構(gòu)模型。對(duì)兒童人格測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析,分別確立中國(guó)幼兒、小學(xué)生的人格類型。用已開發(fā)的問(wèn)卷為測(cè)評(píng)工具,在全國(guó)10省市進(jìn)行全方位施測(cè),建立中國(guó)兒童人格發(fā)展的常模,形成“中國(guó)兒童人格發(fā)展教師評(píng)定量表”。采用聚合交叉設(shè)計(jì),對(duì)兒童進(jìn)行追蹤研究,探求其人格的橫向和縱向發(fā)展特點(diǎn)。依據(jù)實(shí)證研究得出的兒童人格結(jié)構(gòu)確定培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)兒童人格發(fā)展的特點(diǎn)選擇最佳載體設(shè)計(jì)教育活動(dòng),并進(jìn)行教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果選出有效的教育途徑,最終構(gòu)建出塑造中國(guó)兒童人格的整套教育體系和模式。本書將兒童人格發(fā)展與人格教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),采用了新的研究方法和手段,開發(fā)出中國(guó)本土的、有價(jià)值的評(píng)估工具,并提出了切實(shí)可操作的人格培養(yǎng)方案,無(wú)論對(duì)于心理學(xué)理論工作者、應(yīng)用工作者,還是教師和家長(zhǎng)均有重要的參考價(jià)值。

楊麗珠 ·倫理學(xué) ·27.6萬(wàn)字

現(xiàn)代中國(guó)倫理道德發(fā)展的精神哲學(xué)規(guī)律
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本書從歷史與邏輯兩個(gè)維度展開。歷史維度是從改革開放30年到40年持續(xù)推進(jìn)的國(guó)情調(diào)查所呈現(xiàn)的倫理道德發(fā)展的精神哲學(xué)軌跡;邏輯維度是中國(guó)倫理道德發(fā)展的精神哲學(xué)規(guī)律;歷史與邏輯的結(jié)合點(diǎn)是社會(huì)大眾倫理道德發(fā)展的精神狀況、文化軌跡、共識(shí)差異、中國(guó)問(wèn)題和文化戰(zhàn)略。它以“精神哲學(xué)”的理論與方法,在三個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)和五個(gè)邏輯維度的交錯(cuò)互釋中揭示現(xiàn)代中國(guó)倫理道德發(fā)展的精神哲學(xué)軌跡和精神哲學(xué)規(guī)律。書名中的“現(xiàn)代中國(guó)”,特指改革開放40年;“倫理道德”并列,隱喻倫理與道德是相互區(qū)分和辯證互動(dòng)的精神體系;“精神哲學(xué)”的要義是將倫理道德回歸于“精神”的家園,在個(gè)體精神、社會(huì)精神、民族精神發(fā)展的辯證過(guò)程和有機(jī)體系中,考察現(xiàn)代中國(guó)倫理道德發(fā)展的哲學(xué)規(guī)律。“精神哲學(xué)”是精神發(fā)展的哲學(xué)理論和哲學(xué)形態(tài),“倫理道德發(fā)展的精神哲學(xué)規(guī)律”是以倫理道德為兩大基本因子建構(gòu)人的精神世界和生活世界的哲學(xué)規(guī)律,也是倫理道德與精神世界、生活世界辯證互動(dòng)的規(guī)律。

樊浩 ·倫理學(xué) ·37.6萬(wàn)字

尋找公共行政的倫理視角(修訂版)
會(huì)員

本書于2002年在我社出版了第一版,2004年獲得北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。本本書初版于2002年,并于2004年獲得北京市第八屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)和中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)第三屆行政管理科學(xué)優(yōu)秀成果一等獲。本書是服務(wù)行政理論的導(dǎo)言性作品,提出了通過(guò)價(jià)值理性的復(fù)歸重建公共行政模式的新構(gòu)想。全書基于現(xiàn)代官僚制理論的產(chǎn)生及其在實(shí)踐中的應(yīng)用這一線索,對(duì)公共行政的發(fā)展史進(jìn)行了系統(tǒng)反思,分析了近代以來(lái)的理性分化及其在社會(huì)建構(gòu)中的表現(xiàn)。作者認(rèn)為,近代早期啟蒙思想家所倡導(dǎo)的理性在其后的發(fā)展中分化為工具理性和價(jià)值理性,從而在社會(huì)建構(gòu)中出現(xiàn)了工具理性對(duì)價(jià)值理性的排斥。在一切基于工具理性的社會(huì)建構(gòu)中,官僚制是最為典型的范例。然而,在官僚制理論中卻包含著深刻的邏輯悖論。本書在對(duì)官僚制以及批評(píng)和矯正官僚制的各種理論的反思中,提出了公共行政道德化建構(gòu)的建言,并由此邏輯地導(dǎo)出了服務(wù)型政府的理念。

張康之 ·倫理學(xué) ·36.3萬(wàn)字

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