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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案
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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

本書按照為什么要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、能不能學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的邏輯關(guān)系，圍繞“學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)系、學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個(gè)人成長的關(guān)系、學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系、學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系”等10組問題展開教學(xué)，旨在解決學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的各種疑惑、顧慮。書中通過討論、辯論，進(jìn)行思想、觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，樹立勇于投身實(shí)踐和與時(shí)俱進(jìn)的觀念；與此同時(shí)，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)能力，使觀念認(rèn)知能夠落實(shí)到實(shí)際能力的培養(yǎng)上，為適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展或創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

泰岳教育課程研發(fā)組 ·教育 ·6.4萬字

志愿者文化叢書·梁漱溟卷
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志愿者文化叢書·梁漱溟卷

我常說，“一切罪惡過錯(cuò)皆由懈惰中來”，實(shí)是如此。精神不振，真是最不得了的事。最讓人精神不振者，就是習(xí)氣。凡自己心里不通暢，都是自找，而非由于外鑠。心小氣狹都是習(xí)氣，也就是在里面有私意。自己老是纏住自己，擋住自己，這就是懈惰，最容易弱損自己的生命力。我是對(duì)中國前途充滿了希望，絕對(duì)樂觀的一個(gè)人。我胸中所有的是勇氣，是自信，是興趣，是熱情。這種自信，并不是盲目的、隨便而有的；這里面有我的眼光，有我的分析與判斷。——梁漱溟

錢理群編選·導(dǎo)讀 ·教育 ·6.2萬字

UIC在中國實(shí)踐博雅教育的經(jīng)驗(yàn)
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UIC在中國實(shí)踐博雅教育的經(jīng)驗(yàn)

本書以北京師范大學(xué)—香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院（英文簡稱UIC）的創(chuàng)辦和建設(shè)為例，介紹了香港與內(nèi)地在高等教育方面合作的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)如何在中國建立一所有特色、高品質(zhì)的博雅大學(xué)進(jìn)行了探討，提出了有益的建議。本書分正篇和閑章。在正篇中作者從博雅教育與全人教育入題，詳細(xì)地介紹了UIC的博雅教育理念與體系、質(zhì)量保證機(jī)制、課程結(jié)構(gòu)體系與突出特點(diǎn)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、苑舍文化、導(dǎo)師輔導(dǎo)制度等方面。在閑章中作者展開與學(xué)生的對(duì)話，對(duì)學(xué)生如何利用大學(xué)四年達(dá)成自己的人生目標(biāo)等給出了忠告。

徐是雄 ·教育 ·6.7萬字

中等職業(yè)教育論文集
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中等職業(yè)教育論文集

廣大教師在歷年的工作和學(xué)習(xí)中有許多的論文和成果，這是教學(xué)改革中的問題。

卓定紅主編 ·教育 ·76.1萬字

高校思想政治理論課教學(xué)問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究（“概論”篇）
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高校思想政治理論課教學(xué)問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究（“概論”篇）

本書是山東省高校思想政治理論課教學(xué)名師工作室——譚順工作室承擔(dān)并開展的“高校思想政治理論課教學(xué)問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”的階段性成果，著力于《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用，聚焦于提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)的組織與管理，是在長期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的系統(tǒng)化、理論化、實(shí)用化的研究成果。本書以教學(xué)問題為載體，設(shè)置課堂講、學(xué)、練、評(píng)等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“概論課”的課堂教學(xué)組織與管理，達(dá)到對(duì)大學(xué)生傳授知識(shí)、教授方法、訓(xùn)練思維、提高能力、培育素養(yǎng)、堅(jiān)定立場等多重教學(xué)目標(biāo)。

譚順 劉芳 關(guān)利平 丁乃順 ·教育 ·5.9萬字

出國交換學(xué)習(xí)與大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展之個(gè)案研究 (English Edition)
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出國交換學(xué)習(xí)與大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展之個(gè)案研究 (English Edition)

本書通過問卷調(diào)查和訪談的形式分析了海外交換經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生個(gè)人綜合發(fā)展的影響，主要結(jié)果如下：（1）學(xué)生出國交換的目的和期望眾多；（2）通過交換，學(xué)生們的學(xué)業(yè)和語言收獲頗豐，提高了跨文化交際能力，增強(qiáng)了中國人的身份意識(shí)，提高了獨(dú)立生活的能力和在不同文化中生活的能力。同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)要真正融入當(dāng)?shù)匚幕蜕钪腥源嬖谝欢y度。

劉梅華 ·教育 ·5.7萬字

竺院學(xué)子“競”芳華
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竺院學(xué)子“競”芳華

浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院歷來重視對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)科競賽更是點(diǎn)燃學(xué)子學(xué)術(shù)熱情、展現(xiàn)竺院精神風(fēng)貌的重要途徑。為此，竺可楨學(xué)院邀請(qǐng)了此前在學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)建模競賽、程序設(shè)計(jì)競賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)競賽等）中有突出表現(xiàn)和優(yōu)異成績的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)或感悟分享，形成此書。本書記錄整理在大學(xué)期間取得了豐富科研競賽成績的優(yōu)秀竺可楨學(xué)院同學(xué)的學(xué)習(xí)科研經(jīng)驗(yàn)，目的在于探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，探尋正確的科研規(guī)律，總結(jié)競賽技巧。竺可楨學(xué)院希望通過此書，為廣大學(xué)生傳授競賽經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)鍛煉學(xué)生的競賽能力，培養(yǎng)竺院學(xué)子“志存高遠(yuǎn)，追求卓越”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院 ·教育 ·7.9萬字

商業(yè)周刊/中文版：效率與回報(bào)：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
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商業(yè)周刊/中文版：效率與回報(bào)：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

人最大的不平等是知識(shí)的差異，教育促進(jìn)世界更加公平。作為全球第一大教育強(qiáng)國，美國擁有超過150所頂尖大學(xué)，吸引著各國學(xué)子前往求學(xué)。自1950年代至今，創(chuàng)新和改革已成為美國教育的常態(tài)，在開放平等、多元發(fā)展的素質(zhì)教育背后，卻隱藏著明顯的不公平。本期特別策劃關(guān)于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的選題，全面剖析美國教育生態(tài)，探尋被遮蔽的真相。教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，經(jīng)濟(jì)則是教育發(fā)展的根基。本期《效率與回報(bào)：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》?？瘜⒃斒雒绹咝＝逃兏镏械奈Ｅc機(jī)，還原自由教育精神中的“不自由”。

商業(yè)周刊 ·教育 ·4.2萬字

貧困地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置公平性研究
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貧困地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置公平性研究

本書梳理了近30年的基礎(chǔ)教育財(cái)政體制與政策的演變，總結(jié)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入政策所經(jīng)歷的適應(yīng)性改革，以2001年以來農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源布局調(diào)整政策為背景，利用河南、甘肅兩省貧困地區(qū)的實(shí)地調(diào)研資料，驗(yàn)證了師資力量、經(jīng)費(fèi)水平以及辦學(xué)條件的城鄉(xiāng)差距，在“撤點(diǎn)并?！闭弑尘跋?，受收入水平等的限制，而對(duì)貧困家庭造成的實(shí)質(zhì)上的不公平，并結(jié)合地方政府行為偏好以及可行能力等相關(guān)理論，從地方政府的行為的角度，提出了相應(yīng)的政策建議。

余漫 ·教育 ·7.8萬字

日新錄
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日新錄

本書稿取“茍日新，日日新，又日新”之意，通過文字、圖片、書法、繪畫，為讀者提供修身養(yǎng)性的高品質(zhì)閱讀載體。同時(shí)以2017年365天的日歷和白頁相結(jié)合，作為手賬，可根據(jù)讀者所需，記錄心得或日記，具有實(shí)用性的書寫功能。通過精美的裝幀設(shè)計(jì)，本書將具有較好的閱讀、日歷、書寫和收藏功能。

新華出版社財(cái)經(jīng)圖書出版中心 ·教育 ·2.1萬字

燃一盞心燭：教育扶貧志愿項(xiàng)目十年集體記憶
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燃一盞心燭：教育扶貧志愿項(xiàng)目十年集體記憶

本書作者以一名普通志愿者“親歷者說”的第一視角，呈現(xiàn)出草根公益項(xiàng)目發(fā)展的原生態(tài)，書寫志愿者追逐夢(mèng)想的公益心，進(jìn)一步思考我國山區(qū)教育事業(yè)的新時(shí)代。作者從學(xué)生時(shí)代到步入社會(huì)，一路與教育扶貧志愿項(xiàng)目相伴而行，書中記錄了以作者為代表的教育扶貧志愿項(xiàng)目核心志愿者十年來的志愿行動(dòng)、志愿感悟和志愿影響，呈現(xiàn)了作者在公益路上經(jīng)歷的感人故事，記錄了一批可敬的鄉(xiāng)村校長、志愿者及授課教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及從中汲取的思想和力量。

孫國徽等 ·教育 ·8萬字

數(shù)學(xué)無處不思維
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數(shù)學(xué)無處不思維

本書是作者在湖南、香港、深圳三地的教學(xué)歷程與觀察筆記。作品秉承“把教育做到孩子心里去”的理念，走進(jìn)課堂，關(guān)注思維，回歸本心，通過教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)思維等內(nèi)容闡述了一位扎根于一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)教學(xué)的獨(dú)特理解。

柳中平 ·教育 ·6.9萬字

基于科研關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的高?？蒲泄芾硌芯? class=
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基于科研關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的高校科研管理研究

本書研究科研關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方法、可視化技術(shù)以及科研關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)工具，并開展實(shí)證應(yīng)用，力求建立一個(gè)通用的科研主體識(shí)別、科研關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、可視化輸出的全流程化解決方案。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科技領(lǐng)域已進(jìn)入“大科技”時(shí)代，科研難度日趨加大，學(xué)科間滲透交叉，科研主體之間協(xié)作競爭，學(xué)術(shù)資源呈爆炸式增長。這些對(duì)于科研人員提出了新的挑戰(zhàn)，即在日新月異的海量學(xué)術(shù)信息中如何迅速提取有價(jià)值的信息并盡快做出反應(yīng)。

劉玉琴 ·教育 ·5.1萬字

中國教育智庫評(píng)價(jià)報(bào)告（2020年版）
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中國教育智庫評(píng)價(jià)報(bào)告（2020年版）

《中國教育智庫評(píng)價(jià)報(bào)告（2020年版）》基于教育智庫的機(jī)構(gòu)（Structure)、功能（Function）、成果（Achievement）和影響力（Influence）四個(gè)要素，利用“中國教育智庫評(píng)估平臺(tái)”（ChinaEducationThinkTankEvaluation，簡稱CETTE），搜集整理全國教育系統(tǒng)科研機(jī)構(gòu)、專業(yè)教育智庫等70余家單位的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過匯總分析，形成中國教育智庫的核心榜單和來源智庫榜單，并逐項(xiàng)形成決策影響力、社會(huì)影響力和成果影響力的分項(xiàng)評(píng)估結(jié)果。《中國教育智庫評(píng)價(jià)報(bào)告》系列以中英文雙語出版，旨在將中國教育智庫的最新經(jīng)驗(yàn)與成果推向全球，搭建中外教育智庫交流的溝通平臺(tái)。

劉大偉 周洪宇 ·教育 ·5.9萬字

志愿者文化叢書·魯迅卷
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志愿者文化叢書·魯迅卷

說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。那切切實(shí)實(shí)，足踏在地上，為著現(xiàn)在中國人的生存而流血奮斗者，我得引為同志，是自以為光榮的。——魯迅

錢理群編選·導(dǎo)讀 ·教育 ·5.8萬字

青少年科技教育創(chuàng)新方案
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青少年科技教育創(chuàng)新方案

《青少年科技教育創(chuàng)新方案》分為三大部分：傳統(tǒng)文化+科技教育、創(chuàng)客+科技教育、綜合素養(yǎng)+科技教育，共展示27個(gè)優(yōu)秀方案。每個(gè)方案包括活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)、活動(dòng)對(duì)象和規(guī)模、活動(dòng)內(nèi)容和形式、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)效果測評(píng)等方案設(shè)計(jì)的全面內(nèi)容，多數(shù)方案給出了活動(dòng)亮點(diǎn)、活動(dòng)不足及改進(jìn)措施，對(duì)學(xué)校及青少年科技教育機(jī)構(gòu)實(shí)施青少年科技教育有一定的啟發(fā)和參考作用，可以豐富廣大教師及培訓(xùn)從業(yè)人員對(duì)青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的手段。這些優(yōu)秀的活動(dòng)方案可借鑒性強(qiáng)，可供教師及從業(yè)人員直接應(yīng)用于實(shí)際工作中。

北京市東城區(qū)崇文青少年科技館組織編寫 ·教育 ·4.8萬字

探索&求知：在家也能做的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)
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探索&求知：在家也能做的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

本書是中關(guān)村創(chuàng)客小鎮(zhèn)入駐藍(lán)澳星空（北京）教育科技有限公司的培訓(xùn)教材，教材主要面向小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)日常生活中的一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了圖文并茂的解說，全書分為四個(gè)板塊，70個(gè)科學(xué)小故事。書稿語言流暢，格調(diào)高雅，具有較強(qiáng)的可讀性。

藍(lán)奧星空俱樂部 ·教育 ·5萬字

斯坦福學(xué)習(xí)法：有效提升孩子能力的8個(gè)方法
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斯坦福學(xué)習(xí)法：有效提升孩子能力的8個(gè)方法

《斯坦福學(xué)習(xí)法》一書系斯坦福在線中學(xué)創(chuàng)始校長星友啟傾情力作。本書以斯坦福在線中學(xué)為案例，公開了其創(chuàng)新教育模式、教學(xué)計(jì)劃和改革實(shí)踐，介紹了經(jīng)過科學(xué)研究驗(yàn)證的、有顯著效果的8個(gè)在線學(xué)習(xí)方法、6大教育趨勢，為在線教育展示了一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的未來。本書不僅面向教育工作者，也面向?qū)W生及學(xué)生家長，同樣適用于成年人的研習(xí)與自修。本書具有鮮明的前瞻性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，對(duì)我國新時(shí)代教育改革和學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐具有很強(qiáng)的借鑒意義。閱讀本書，有助于開闊教育視野、領(lǐng)略未來教育的風(fēng)采，可提升孩子思考力、學(xué)習(xí)力、生存力。

(日)星友啟 ·教育 ·7.6萬字

西華大學(xué)課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例集
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西華大學(xué)課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例集

為貫徹落實(shí)四川省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施意見》（川教〔2019〕52號(hào)）和《西華大學(xué)課程思政實(shí)施方案》（西華行字〔2019〕165號(hào)）等文件精神，學(xué)校積極開展課程思政相關(guān)工作，并擬通過出版課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例集的方式，深入推動(dòng)課程思政教學(xué)改革與創(chuàng)新，本書文章集中闡述課程基本信息、課程建設(shè)情況、課程教學(xué)效果、課程思政教學(xué)樣例設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。大部分文章來源于獲批為校級(jí)及以上課程思政示范課程優(yōu)秀教學(xué)案例，少部分文章來源于有成熟課程思政教學(xué)成果但未獲批的課程教學(xué)案例。在鼓勵(lì)西華大學(xué)全體教師認(rèn)真開展課程思政教學(xué)工作，但同時(shí)希望產(chǎn)生校外輻射作用。

蔣珍菊主編 ·教育 ·6.7萬字

教孩子說話從零歲起
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教孩子說話從零歲起

爸媽，你知道嗎？從孩子發(fā)出“呱呱”的哭聲起，他就開始了語言學(xué)習(xí)——發(fā)聲。教孩子說話從零歲起，但是別擔(dān)心，你不必騰出額外時(shí)間教孩子說話，也不必報(bào)讀什么特別的課程。本書作者已為你準(zhǔn)備好了。本書作者既是言語治療師，又是兩個(gè)孩子的媽媽，她把專業(yè)知識(shí)透過經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，為爸媽整理了一套培育孩子語言能力的方法，讓你能掌握在日常生活中培養(yǎng)孩子說話的技巧，并將這些技巧融入在與孩子的日?；?dòng)中，減輕教養(yǎng)上的壓力。本書按孩子的語言發(fā)展階段，分成四大章節(jié)：初生至九個(gè)月的“語前階段”、九個(gè)月至一歲半的“單詞階段”、一歲半至三歲的“句子階段”和三歲至六歲的“復(fù)句階段”，清楚列出各階段的教養(yǎng)重點(diǎn)，以及切實(shí)可行的方法，讓爸媽可輕松地成為自己孩子的第一位語言老師。

潘穎文 ·教育 ·4.4萬字

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