8字招财咒语

評(píng)價(jià)教育是否“讓人民滿意”的第一位標(biāo)準(zhǔn)，就是看教育是否堅(jiān)持了公益性和普惠性。唯有公益性的教育才能擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的基本職能。本書在此思想的支撐下，論述了關(guān)于區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展、發(fā)展中等職業(yè)教育要強(qiáng)化的意識(shí)、如何增強(qiáng)中職學(xué)校吸引力、科學(xué)管理、求創(chuàng)新、重德育、抓教研、課程素質(zhì)化等具體措施和實(shí)踐方法。

·7萬(wàn)字

如何當(dāng)好一名學(xué)校中層

在本書中，美國(guó)教育家托德入木三分地闡述了所有優(yōu)秀學(xué)校中層的共同之處以及他們?yōu)閷W(xué)校成功所作出的杰出貢獻(xiàn)。本書圍繞教育的四大核心要素——溝通、觀察、人際關(guān)系和期望，為學(xué)校中層提供了31條簡(jiǎn)單、高效、立竿見(jiàn)影的管理策略。本書分享的每一條策略都已經(jīng)在全世界各地的學(xué)校實(shí)施過(guò)，并取得了顯著成果。無(wú)論在小學(xué)、初中還是高中工作，無(wú)論身處城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，任何學(xué)校中層，甚至是教師和校長(zhǎng)，都能從這本書中獲得快速提升能力的技巧和成就優(yōu)秀學(xué)校的強(qiáng)大動(dòng)力。

·7萬(wàn)字

高度參與的線上線下融合式教學(xué)設(shè)計(jì)：極具影響力的備課、上課、練習(xí)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法

本書是為中小學(xué)教師準(zhǔn)備的、真正有效的、有影響力的融合式教學(xué)方法實(shí)際操作指南。著名教育家道格拉斯·費(fèi)舍、南希·弗雷和約翰·哈蒂結(jié)合自身見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，在本書中闡述了如何在線上和線下學(xué)習(xí)中應(yīng)用可見(jiàn)的學(xué)習(xí)的相關(guān)研究和理論，探討了什么因素能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。本書涵蓋了師生關(guān)系、教師可信度和清晰度、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估和評(píng)分等主題，詳細(xì)介紹了教師可以調(diào)動(dòng)的基于研究和證據(jù)的策略，提供了在不同環(huán)境中創(chuàng)造高參與度和高影響力的教學(xué)方法。

·7萬(wàn)字

教師如何持續(xù)學(xué)習(xí)與精進(jìn)

在《教師如何持續(xù)學(xué)習(xí)與精進(jìn)》中，美國(guó)最具影響力的教師——美國(guó)國(guó)家年度教師瑞貝卡·米勒沃基和世界十大教師之一的約瑟夫·法德里首度聯(lián)袂合作，在這本“教師學(xué)習(xí)和精進(jìn)指南”中回答了如何成長(zhǎng)為一名成功的教師以及如何領(lǐng)導(dǎo)其他教師不斷發(fā)揮影響力。作者結(jié)合十二位美國(guó)各州年度教師的教學(xué)案例，全方位、多視角，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新合作，不斷成為有影響力的精英教師。本書直擊教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)的5大關(guān)鍵技能：1.拓寬溝通渠道2.專注教師合作3.制定職業(yè)發(fā)展路徑4.運(yùn)用教學(xué)數(shù)據(jù)5.擴(kuò)大教師專業(yè)影響力首度公開(kāi)了通往教師領(lǐng)袖的秘密、策略和啟發(fā)。寫給每一位心系孩子夢(mèng)想的老師，承擔(dān)著職業(yè)重?fù)?dān)、渴望持續(xù)學(xué)習(xí)并做出改變和貢獻(xiàn)的老師。

·7萬(wàn)字

會(huì)員

話題寫作指導(dǎo)

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·7萬(wàn)字

會(huì)員

數(shù)學(xué)無(wú)處不思維

本書是作者在湖南、香港、深圳三地的教學(xué)歷程與觀察筆記。作品秉承“把教育做到孩子心里去”的理念，走進(jìn)課堂，關(guān)注思維，回歸本心，通過(guò)教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)思維等內(nèi)容闡述了一位扎根于一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)教學(xué)的獨(dú)特理解。

·6.9萬(wàn)字

會(huì)員

浙江大學(xué)生（2013—2014）創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告

理論基礎(chǔ)：清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國(guó)報(bào)告》。研究重點(diǎn)：浙江省在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及相關(guān)教育的觀察。開(kāi)發(fā)內(nèi)容：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本問(wèn)題（創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)和特性、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與能力等）；創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本問(wèn)題（創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程設(shè)置、工學(xué)結(jié)合等）。本書特色：大處著眼、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)完整、指導(dǎo)實(shí)踐。

·6.9萬(wàn)字

學(xué)生教給我的17件重要的事

剛步入教育行業(yè)時(shí)，金姆·比爾登老師天真地以為自己是灌輸知識(shí)的那個(gè)人，卻不知道，那些令人驚奇的孩子教給她的，多過(guò)她希望自己能學(xué)到的。為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，她曾經(jīng)將課堂變成餐廳、外星球、釣魚(yú)池或時(shí)裝秀場(chǎng)。學(xué)生的回應(yīng)則讓她從生活和工作的挫敗中找到喜悅與意義。在本書中，她分享了許多發(fā)生在她教學(xué)生涯里的真實(shí)教學(xué)故事，充滿真誠(chéng)、幽默與創(chuàng)意。在與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，淬煉出自己從孩子身上看見(jiàn)的動(dòng)人故事與教學(xué)感悟。

·6.9萬(wàn)字

精通式學(xué)習(xí)法：基于提高學(xué)生能力的學(xué)習(xí)方法

精通式學(xué)習(xí)是什么？將學(xué)生從同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間軸中解放出來(lái)，按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)階知識(shí)之前，需要對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)達(dá)到一定的掌握水平。避免學(xué)的知識(shí)越多，學(xué)習(xí)差距越大。如何實(shí)現(xiàn)精通式學(xué)習(xí)？設(shè)定具體、明確、可論證的學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確我們想讓學(xué)生知道什么，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能做到什么？確定每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精通程度：確切地知道“精通”意味著什么，以及我們?nèi)绾沃缹W(xué)生什么時(shí)候準(zhǔn)備好進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握教師評(píng)估精通程度的流程：確保評(píng)估對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是積極、有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。計(jì)劃課程內(nèi)容：深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，將分時(shí)直接教學(xué)和課堂協(xié)作應(yīng)用活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。關(guān)注反饋與糾正教學(xué)：及時(shí)分辨學(xué)生學(xué)習(xí)困難，確保學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求獲得及時(shí)的、個(gè)性化的支持。

·6.9萬(wàn)字

教師精力管理：讓教師高效教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

這是一本讓教師精力充沛、高效快樂(lè)的書！因智能課堂管理聞名全美的美國(guó)名師邁克爾·林辛，根據(jù)新近教育研究，并從商業(yè)、營(yíng)銷、體育、娛樂(lè)、音樂(lè)和醫(yī)藥各領(lǐng)域世界知名專家身上借鑒經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出全世界快樂(lè)且高效的教師擁有的11個(gè)好習(xí)慣，提煉出便于每一位教師簡(jiǎn)單易學(xué)、可操作的策略和步驟。掌握這11個(gè)習(xí)慣，你將能夠：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，講課生動(dòng)有趣，改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。

·6.9萬(wàn)字

會(huì)員

創(chuàng)客制作從入門到參賽

在全國(guó)師生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)、教育部面向中小學(xué)生全國(guó)性白名單競(jìng)賽活動(dòng)中，不少賽事都設(shè)置了創(chuàng)客賽項(xiàng)。面對(duì)比賽主題各異、要求不同、形式不一的創(chuàng)客賽項(xiàng)，廣大師生往往不知道如何學(xué)習(xí)、練習(xí)和準(zhǔn)備。本書旨在為創(chuàng)客群體構(gòu)建一個(gè)全面的知識(shí)體系框架，針對(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和參賽需求，從創(chuàng)意獲取、三維建模、開(kāi)源硬件到作品發(fā)布等多方面進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和精心的提煉，最終形成了一套切實(shí)可行的創(chuàng)客實(shí)踐通用范式，為創(chuàng)客們?cè)趧?chuàng)意實(shí)現(xiàn)和項(xiàng)目實(shí)施等方面提供指導(dǎo)。本書分為3篇。第1篇為知識(shí)儲(chǔ)備，幫助初學(xué)者了解創(chuàng)客文化和相關(guān)賽事、熟悉創(chuàng)客項(xiàng)目實(shí)施必備的知識(shí)和技能，并提供相應(yīng)的資源和學(xué)習(xí)途徑。第2篇為競(jìng)賽案例實(shí)踐，設(shè)置3個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目案例，這些案例都遵循競(jìng)賽規(guī)則，旨在展示創(chuàng)客作品制作的通用流程，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都整理提煉了相應(yīng)的思路和方法。第3篇是獲獎(jiǎng)作品集錦。本書適合教育工作者、學(xué)生以及對(duì)創(chuàng)客制作感興趣的讀者閱讀。無(wú)論是初學(xué)者還是有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)客，都能在本書中找到有價(jià)值的參考和指導(dǎo)。

·6.9萬(wàn)字

教學(xué)這件事：感動(dòng)幾代人的教師專業(yè)成長(zhǎng)指南

本書凝結(jié)了日本教育家大村濱老師從教50余年的感悟心得與教學(xué)智慧。在本書中，作者通過(guò)鮮活的故事和大量的細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么是真正的教學(xué)和如何做一名專業(yè)的教師，她將自己從教多年的工作經(jīng)歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)娓娓道來(lái)，在一個(gè)個(gè)溫馨、感人的事例中闡明了專業(yè)教師應(yīng)有的教研習(xí)慣、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式，并為教師們的日常工作提出了切實(shí)可行的建議。書中語(yǔ)言平實(shí)近人但充滿力量，可以為廣大教師提供溫暖而堅(jiān)定的支持，幫助教師提升專業(yè)實(shí)力。

·6.9萬(wàn)字

會(huì)員

教室里的非暴力溝通

1999年非暴力溝通中心發(fā)起一個(gè)教育項(xiàng)目，為學(xué)校開(kāi)發(fā)教學(xué)材料，為教師提供培訓(xùn)。《教室里的非暴力溝通》這本書正是非暴力溝通中心教育項(xiàng)目的成果之一。通過(guò)闡釋非暴力溝通的一些基本前提，《教室里的非暴力溝通》勾勒出一個(gè)模式，它讓教師們很樂(lè)意與學(xué)生分享交流，幫助教師把課堂變得生動(dòng)，讓師生以及學(xué)生之間能夠相互理解、相互關(guān)心，釋放孩子天性中的學(xué)習(xí)渴望。

·6.8萬(wàn)字

元學(xué)習(xí)者的七個(gè)習(xí)慣

我們每個(gè)人都有體驗(yàn)沉浸式學(xué)習(xí)的潛力，在這種學(xué)習(xí)中，我們的激情和能力匯聚在一起，將我們的表現(xiàn)提升到遠(yuǎn)超預(yù)期的水平。這就是桑尼·馬加納博士所說(shuō)的“在Best狀態(tài)下學(xué)習(xí)”。“元學(xué)習(xí)”是一種與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力，幫助人們學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何深入淺出地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何再學(xué)習(xí)。馬加納博士用清晰、引人入勝的文字闡述了元學(xué)習(xí)者的七個(gè)具體習(xí)慣，他分享了從自己的經(jīng)驗(yàn)中獲得的鼓舞人心的見(jiàn)解，以及數(shù)字工具和認(rèn)知科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為元學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的案例，幫助培養(yǎng)21世紀(jì)成功的學(xué)習(xí)者和釋放其無(wú)限學(xué)習(xí)潛力，讓人人都能享受到“最佳狀態(tài)下的學(xué)習(xí)”。

·6.8萬(wàn)字

教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率

《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率》，是專門解決課堂小組活動(dòng)和課后合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目作業(yè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐用書。教師引入小組合作學(xué)習(xí)的初衷是希望學(xué)生能夠相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中共同進(jìn)步，然而實(shí)際草種，卻往往遇上學(xué)生的敷衍了事和個(gè)別“順風(fēng)車”現(xiàn)象。《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率》是美國(guó)督導(dǎo)與課程開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)（ASCD）的教師經(jīng)過(guò)實(shí)際課堂調(diào)研，總結(jié)出的一套能夠讓小組合作學(xué)習(xí)更高效的方法，對(duì)布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)的每一步給出了詳實(shí)的建議，并且，針對(duì)每一方面的建議，作者還提供了三個(gè)不同年級(jí)、不同學(xué)科的課堂實(shí)際示范，為教師組織高效小組和組學(xué)習(xí)提供了范本。

·6.8萬(wàn)字

會(huì)員

地方院校青年創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)業(yè)行為研究

本書基于文獻(xiàn)綜述和基礎(chǔ)理論框架的分析，從地方院校青年創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)業(yè)行為的視角研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，探索激發(fā)青年創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的深層次因素和主要途徑。該書視角獨(dú)特、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)等方面提出了一定的見(jiàn)解，可為高校和政府決策者以及相關(guān)研究人員提供學(xué)術(shù)參考。

·6.8萬(wàn)字

會(huì)員

UIC在中國(guó)實(shí)踐博雅教育的經(jīng)驗(yàn)

本書以北京師范大學(xué)—香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院（英文簡(jiǎn)稱UIC）的創(chuàng)辦和建設(shè)為例，介紹了香港與內(nèi)地在高等教育方面合作的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)如何在中國(guó)建立一所有特色、高品質(zhì)的博雅大學(xué)進(jìn)行了探討，提出了有益的建議。本書分正篇和閑章。在正篇中作者從博雅教育與全人教育入題，詳細(xì)地介紹了UIC的博雅教育理念與體系、質(zhì)量保證機(jī)制、課程結(jié)構(gòu)體系與突出特點(diǎn)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、苑舍文化、導(dǎo)師輔導(dǎo)制度等方面。在閑章中作者展開(kāi)與學(xué)生的對(duì)話，對(duì)學(xué)生如何利用大學(xué)四年達(dá)成自己的人生目標(biāo)等給出了忠告。

·6.7萬(wàn)字

會(huì)員

志愿者文化叢書·陶行知卷

在這之前，中國(guó)有點(diǎn)盲目地模仿外國(guó)。最初，為了學(xué)習(xí)新的，就拋棄了一切舊的。到現(xiàn)在，他已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到，舊的未必一定就壞，新的也并非一定就好。他對(duì)于一切新理論、新方法的反應(yīng)不再是生搬硬套，而是先存疑、考察、實(shí)驗(yàn)，然后才加以選擇。毫無(wú)疑問(wèn)，這是理智的態(tài)度。話要軟說(shuō)，事要硬干。——陶行知

·6.7萬(wàn)字

會(huì)員

師生有情

老師和學(xué)生的關(guān)系，理應(yīng)十分密切。除了知識(shí)的傳授，老師還可以為學(xué)生提供生活上的指引。像古時(shí)的蘇格拉底和孔子，與學(xué)生亦師亦友。而老師與學(xué)生之間的通信，亦是古已有之，如韓愈的〈答尉遲生信〉、〈答李翊書〉、〈答劉正夫書〉，柳宗元的〈答韋中立論師道書〉、〈覆杜溫夫書〉、〈答吳秀才謝示新文書〉等。不過(guò)，現(xiàn)在老師和學(xué)生愈來(lái)愈忙，加上科技發(fā)達(dá)，現(xiàn)代的師生關(guān)系反不如古時(shí)的密切，這是十分可惜的事。本書呈現(xiàn)原汁原味的師生間真實(shí)、真情故事。全書按照內(nèi)容主題分為“校園生活”“人生抉擇”“青春煩惱”“情感寄語(yǔ)”四章，合共23組書信往來(lái)。正文按照“學(xué)生來(lái)信+老師回信”的順序編排，通信內(nèi)容廣泛，舉凡讀物的選擇、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、選科的困惑、升學(xué)的疑慮、留學(xué)的迷思、愛(ài)情的迷惘、家庭生活的困擾、大學(xué)生活的適應(yīng)等，本書都有熱情認(rèn)真的探討。入選的書信，大都是文字通順、抒情懇切、言之有物的作品。青少年讀者在閱讀本書的過(guò)程中，或會(huì)為自己在個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的難題找到答案，為煩惱找到慰藉。現(xiàn)代人關(guān)系疏離并非必然的事，只要有心，情況可逆轉(zhuǎn)。而校園里其實(shí)有不少師生相處的溫馨故事，只待我們發(fā)掘。望此書能為你的內(nèi)心帶來(lái)一點(diǎn)溫暖。本書采用了書信往來(lái)上下呼應(yīng)的版面設(shè)計(jì)，并在每一篇的開(kāi)首部份，設(shè)計(jì)了一個(gè)深色半圓標(biāo)志，方便閱讀的時(shí)翻回該篇的開(kāi)首。

·6.7萬(wàn)字

快速處理學(xué)生行為問(wèn)題的52個(gè)方法

如何管理極具挑戰(zhàn)性的學(xué)生行為問(wèn)題，是課堂管理系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《快速處理學(xué)生行為問(wèn)題的52個(gè)方法》是讓人沮喪和令人厭煩的課堂管理問(wèn)題答案的升級(jí)版，包含了當(dāng)今課堂上教師可能面對(duì)的，來(lái)自學(xué)生的刁鉆問(wèn)題和常見(jiàn)行為問(wèn)題的52個(gè)解決方法，切中要害，簡(jiǎn)明扼要，幫助教師第一時(shí)間預(yù)防和處理各種棘手行為問(wèn)題，讓學(xué)生的課堂行為得到快速改善，堪稱必不可少的課堂管理“行為工具包”。1、上課不帶學(xué)習(xí)工具的學(xué)生；2、學(xué)生不良言語(yǔ)；3、學(xué)生對(duì)課堂不感興趣；4、學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)生5、學(xué)生不能完成家庭作業(yè).6、喜歡上課開(kāi)玩笑搗亂的學(xué)生7、特別難管的班級(jí)8、不參與課堂任務(wù)的學(xué)生9、讓搗蛋學(xué)生聽(tīng)話。

·6.7萬(wàn)字

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教育

分類

狀態(tài)

屬性

字?jǐn)?shù)

更新時(shí)間

教育公益性的堅(jiān)守

如何當(dāng)好一名學(xué)校中層

高度參與的線上線下融合式教學(xué)設(shè)計(jì)：極具影響力的備課、上課、練習(xí)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法

教師如何持續(xù)學(xué)習(xí)與精進(jìn)

話題寫作指導(dǎo)

數(shù)學(xué)無(wú)處不思維

浙江大學(xué)生（2013—2014）創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告

學(xué)生教給我的17件重要的事

精通式學(xué)習(xí)法：基于提高學(xué)生能力的學(xué)習(xí)方法

教師精力管理：讓教師高效教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)客制作從入門到參賽

教學(xué)這件事：感動(dòng)幾代人的教師專業(yè)成長(zhǎng)指南

教室里的非暴力溝通

元學(xué)習(xí)者的七個(gè)習(xí)慣

教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率

地方院校青年創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)業(yè)行為研究

UIC在中國(guó)實(shí)踐博雅教育的經(jīng)驗(yàn)

志愿者文化叢書·陶行知卷

師生有情

快速處理學(xué)生行為問(wèn)題的52個(gè)方法