牛牛读什么

本書(shū)從國(guó)內(nèi)高校教育教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)踐出發(fā)，梳理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校教育教學(xué)督導(dǎo)研究的理論，并從督導(dǎo)工作功能定位，組織與隊(duì)伍建設(shè)，督導(dǎo)專(zhuān)家工作職責(zé)與權(quán)利，教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量工作要點(diǎn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與注意事項(xiàng)等幾大方面系統(tǒng)研究了高校教育教學(xué)督導(dǎo)工作。

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斯坦福學(xué)習(xí)法：有效提升孩子能力的8個(gè)方法

《斯坦福學(xué)習(xí)法》一書(shū)系斯坦福在線中學(xué)創(chuàng)始校長(zhǎng)星友啟傾情力作。本書(shū)以斯坦福在線中學(xué)為案例，公開(kāi)了其創(chuàng)新教育模式、教學(xué)計(jì)劃和改革實(shí)踐，介紹了經(jīng)過(guò)科學(xué)研究驗(yàn)證的、有顯著效果的8個(gè)在線學(xué)習(xí)方法、6大教育趨勢(shì)，為在線教育展示了一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的未來(lái)。本書(shū)不僅面向教育工作者，也面向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)，同樣適用于成年人的研習(xí)與自修。本書(shū)具有鮮明的前瞻性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，對(duì)我國(guó)新時(shí)代教育改革和學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐具有很強(qiáng)的借鑒意義。閱讀本書(shū)，有助于開(kāi)闊教育視野、領(lǐng)略未來(lái)教育的風(fēng)采，可提升孩子思考力、學(xué)習(xí)力、生存力。

·7.6萬(wàn)字

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素質(zhì)教育特色方法

本書(shū)旨在構(gòu)建特色素質(zhì)教育，總結(jié)了現(xiàn)代學(xué)校的素質(zhì)教育現(xiàn)狀，深入挖掘素質(zhì)教育的內(nèi)涵，指出教育價(jià)值取向及教育目的，結(jié)合國(guó)外素質(zhì)教育方式，探究了如何才能實(shí)現(xiàn)教育目的和有效完成教育任務(wù)。

·7.6萬(wàn)字

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走出教育焦慮：從孔夫子到曾國(guó)藩的經(jīng)典話語(yǔ)

本書(shū)是一部通過(guò)引用、分析傳統(tǒng)文化理念與知識(shí)，解決當(dāng)下孩子教育問(wèn)題的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)用類(lèi)讀本。隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)文化思想和智慧如何更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師提升自身、轉(zhuǎn)變思維、家校共建，如何處理好親子關(guān)系、師生關(guān)系，是大家非常關(guān)注的教育話題。本書(shū)力圖分享解決問(wèn)題的方法，溫故以解憂。所謂“溫故”，是指回顧人類(lèi)歷史上有價(jià)值的文化資源，“解憂”就是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋求答案。作者秉持“我們應(yīng)該也可以用自己的文化來(lái)解決我們自己的教育問(wèn)題”的理念，用傳統(tǒng)文化資源為今天的教育提供養(yǎng)分，將教育置于更宏大的時(shí)空背景中去思考。有了傳統(tǒng)文化助力，很多關(guān)乎教育的憂慮自然而然地?zé)熛粕ⅰ?/p>

·7.6萬(wàn)字

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河南省高職院校資源配置改革研究

本書(shū)從我國(guó)實(shí)際國(guó)情出發(fā)，以“善治”為目標(biāo)取向，立足基礎(chǔ)研究，結(jié)合數(shù)據(jù)模型分析和比較分析，探求下河南地方職業(yè)院校資源配置效率優(yōu)化的路徑：通過(guò)對(duì)地方高職院校資源投入產(chǎn)出效率進(jìn)行測(cè)算考察有效性，將生產(chǎn)率變化分解為技術(shù)效率變化和技術(shù)進(jìn)步，動(dòng)態(tài)考察近年來(lái)中國(guó)各省份地方高職院校發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源，進(jìn)而對(duì)河南省地方高職院校投入冗余和產(chǎn)出不足進(jìn)行比較分析，建立科研投入產(chǎn)出效率影響因素的計(jì)量模型，考察影響科研投入產(chǎn)出效率的各種因素，以得出我國(guó)不同地區(qū)高職院校資源的配置情況、其投入產(chǎn)出效率存在的差異及產(chǎn)生這些差異的影響因素，來(lái)對(duì)我國(guó)不同地區(qū)高職院校投入產(chǎn)出效率的差異性有更合乎客觀實(shí)際的解釋?zhuān)瑥亩迩逦覈?guó)地方高職院校資源配置投入和產(chǎn)出之間的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系、開(kāi)發(fā)適合我國(guó)省域地方高職院校資源配置測(cè)度、評(píng)價(jià)、診斷模型和應(yīng)用軟件，為轉(zhuǎn)換政府職能并據(jù)此優(yōu)化資源配置效率提供理論指導(dǎo)、為我國(guó)地方高職院校資源配置效率的提升提供改革建議和決策輔助工具、為我省地方高職院校資源的宏觀調(diào)控與科研發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施提供理論啟示和未來(lái)改革方向，同時(shí)對(duì)于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的迅速和穩(wěn)健發(fā)展、對(duì)于建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)都有著極其重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。

·7.6萬(wàn)字

這就是微學(xué)習(xí)

微學(xué)習(xí)是什么？是否只是簡(jiǎn)單的文字訊息或小視頻？有必要把課程時(shí)間濃縮到5分鐘以?xún)?nèi)嗎？需要把較長(zhǎng)的課程切分成“小塊”嗎？借助微學(xué)習(xí)，每天只需花幾分鐘，就能夠改變行為習(xí)慣、增長(zhǎng)知識(shí)、磨煉技能？在《這就是微學(xué)習(xí)》一書(shū)中，作者卡爾·卡普、羅賓·德費(fèi)利斯系統(tǒng)、全面地對(duì)微學(xué)習(xí)進(jìn)行了深度解讀。《這就是微學(xué)習(xí)》重新厘清了微學(xué)習(xí)的定義，闡釋了微學(xué)習(xí)如何融入傳統(tǒng)的4大學(xué)習(xí)理論以及微學(xué)習(xí)適用的3大學(xué)習(xí)范疇、微學(xué)習(xí)的6大應(yīng)用場(chǎng)景等。另外，《這就是微學(xué)習(xí)》著重介紹了微學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用，為微學(xué)習(xí)的規(guī)劃、實(shí)施、交付、評(píng)估等提供了詳盡、可行的行動(dòng)指南，如制訂微學(xué)習(xí)策略的3大核心要素、計(jì)劃與實(shí)施微學(xué)習(xí)的3階段、評(píng)估微學(xué)習(xí)的6個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題等。

·7.5萬(wàn)字

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酈波品曾國(guó)藩教子

中國(guó)人重家、重家庭教育。《三字經(jīng)》里說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。”儒家“修齊治平”“家國(guó)天下”的終極理想，也彰顯家庭教育作為一種教育形式的中堅(jiān)地位。位列“晚清中興四大名臣”之首的曾國(guó)藩不僅一生重視家庭教育，更善于智慧地開(kāi)展這一教育。錢(qián)穆對(duì)他的評(píng)價(jià)是“算得上是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教育家”，《曾國(guó)藩家訓(xùn)》也被譽(yù)為“千古家訓(xùn)之首”。本書(shū)集作者酈波多載之思，從多個(gè)角度深入淺出地解析曾國(guó)藩的教子法，行文風(fēng)趣儒雅，故事娓娓道來(lái)，閑趣之中有智趣。

·7.5萬(wàn)字

萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典（第二版）

《萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典（第2版）》是教育暢銷(xiāo)經(jīng)典《從優(yōu)秀教師到卓越教師》姊妹篇，入選《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書(shū)”。《萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典（第2版）》告訴教師教學(xué)可以很簡(jiǎn)單，7個(gè)秘訣真正有效，可以立竿見(jiàn)影地在你的學(xué)生們身上體現(xiàn)出來(lái)：如何制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，如何讓頑皮的學(xué)生乖巧聽(tīng)話，如何讓學(xué)生積極融入課堂愛(ài)上學(xué)習(xí)，如何與喜歡說(shuō)閑話的同事相處傳播正能量，如何提升專(zhuān)業(yè)技能讓教學(xué)散發(fā)魔力，如何讓學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)注自律的習(xí)慣，如何讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，等等。

·7.5萬(wàn)字

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科教發(fā)展評(píng)論（第六輯）

由教育部教育發(fā)展中心和浙江大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究院聯(lián)合組織的專(zhuān)題研究論文集。圍繞科教戰(zhàn)略、大學(xué)發(fā)展、教育管理、教學(xué)實(shí)踐、協(xié)同創(chuàng)新、工程教育等主題廣邀國(guó)內(nèi)外學(xué)者開(kāi)展討論。

·7.5萬(wàn)字

會(huì)員

廣告學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革

本書(shū)系統(tǒng)闡釋了廣告學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的總體目標(biāo)與建設(shè)理念、提煉出專(zhuān)業(yè)特色與建設(shè)優(yōu)勢(shì)、著力優(yōu)化學(xué)科布局與建設(shè)，探索構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。總結(jié)廣告學(xué)課程建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)、探索廣告學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方法。提出建設(shè)高水平教師隊(duì)伍和提升高尖科學(xué)研究水平，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量與評(píng)估體系，總結(jié)凝練出大量廣告學(xué)特色專(zhuān)業(yè)實(shí)踐成果。本書(shū)從學(xué)科建設(shè)目標(biāo)定位、規(guī)劃布局、培養(yǎng)模式、改革經(jīng)驗(yàn)、質(zhì)量評(píng)估、實(shí)踐成果等方面搭建理念框架、內(nèi)容扎實(shí)、數(shù)據(jù)詳實(shí)、支撐有力，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和推廣性。

·7.5萬(wàn)字

會(huì)員

教育思路

本書(shū)集合眾多專(zhuān)家學(xué)者的篇章，從“理念”、“承傳”及“學(xué)與教”三方面，探討本港教育的承傳與發(fā)展，令讀者認(rèn)識(shí)本港教育的不同議題；并藉此推動(dòng)如何保育與教育有關(guān)而尚傳的文物及建筑，以及如何設(shè)計(jì)實(shí)地探究的學(xué)習(xí)計(jì)劃及活動(dòng)，使下一代能對(duì)本港教育的發(fā)展予以關(guān)注。

·7.5萬(wàn)字

從課堂開(kāi)始的創(chuàng)客教育：培養(yǎng)每一位學(xué)生的創(chuàng)造能力

中學(xué)一線教師、創(chuàng)造力教育人氣博主道格·約翰遜從普通課堂的細(xì)節(jié)切入，探討了創(chuàng)客教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)在教育中的角色，為教師和學(xué)校打開(kāi)了審視創(chuàng)客教育的全新視角。他指出培養(yǎng)解決日常問(wèn)題的能力，才是創(chuàng)造力培養(yǎng)和創(chuàng)客教育的重點(diǎn)所在，調(diào)整課堂教學(xué)和作業(yè)布置的策略，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如果你覺(jué)得一個(gè)問(wèn)題可以不止有一種理解角度，那么，要求學(xué)生提供三個(gè)以上的答案。如果你認(rèn)為身邊的問(wèn)題需要更好的解決方案，那么，鼓勵(lì)學(xué)生給出自己的想法。如果你不知道從哪里開(kāi)始培養(yǎng)原創(chuàng)性，那么，首先在班級(jí)里杜絕“攢”出來(lái)的小組作業(yè)。

·7.5萬(wàn)字

融入藝術(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)

當(dāng)下新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程綜合，并對(duì)藝術(shù)教育的內(nèi)容及方式提出明確的要求，藝術(shù)將更多地參與到其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、科學(xué)等重要學(xué)科的設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和分析技能。《融入藝術(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)》提供了豐富的富有藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)資源，幫助教師更好地理解為什么以及如何使用藝術(shù)來(lái)接觸和吸引學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，支持教師通過(guò)在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)研究等學(xué)科的教學(xué)中使用融入藝術(shù)的教學(xué)策略，將藝術(shù)帶回課堂。

·7.5萬(wàn)字

改造一所學(xué)校的設(shè)計(jì)新方案

本書(shū)提供了人工智能驅(qū)動(dòng)下學(xué)校空間設(shè)計(jì)的新方案。全書(shū)整合運(yùn)用人工智能、神經(jīng)科學(xué)、親自然設(shè)計(jì)、心理學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)以及選擇架構(gòu)等先進(jìn)理論，在充分理解它們?nèi)绾紊钸h(yuǎn)影響教育和學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)后，重新想象學(xué)校行為，重新定義教育空間的語(yǔ)言和景觀，通過(guò)讓空間變形、重組、建構(gòu)、疊加，通過(guò)技術(shù)與工具的植入，打破管理、教學(xué)與學(xué)習(xí)的邊界，讓學(xué)習(xí)環(huán)境變成富有活力的空間，實(shí)現(xiàn)師生行為與關(guān)系良性互動(dòng)，形成從空間到課程實(shí)時(shí)反饋互動(dòng)的教育場(chǎng)域，充分滿足和提升學(xué)生學(xué)習(xí)、社交、心理和情感需求，在不斷進(jìn)化的世界中實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

·7.4萬(wàn)字

會(huì)員

線上線下英語(yǔ)繪本教學(xué)藝術(shù)

《線上線下繪本教學(xué)藝術(shù)》凝聚王英華老師十三年一線教學(xué)研究成果，匯集十五位一線名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例，線上線下雙線融合，手把手教你打造高效奇趣的英語(yǔ)繪本課堂！本書(shū)主要特色為：科學(xué)的教學(xué)理念、真實(shí)的教學(xué)案例、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。

·7.4萬(wàn)字

會(huì)員

天道教育雅思備考百科全書(shū)

“屠鴨”路漫漫，雅思是每個(gè)去英聯(lián)邦國(guó)家留學(xué)的學(xué)生心中的一道坎！雅思，想說(shuō)愛(ài)你不容易！6.5分，怎么就這么難考呢？知己知彼，百戰(zhàn)不殆！想要成功屠鴨，那一定要全面了解雅思這場(chǎng)考試到底是什么！這本書(shū)由天道教育考試院經(jīng)驗(yàn)最豐富的雅思名師撰寫(xiě)，從雅思考試介紹，考試報(bào)名，題型解析和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)雅思考試進(jìn)行了深入透徹的解析，同時(shí)提供豐富的口語(yǔ)和寫(xiě)作機(jī)經(jīng)題庫(kù)讓你從容備戰(zhàn)雅思。這是每一個(gè)備考雅思考試的考生首選參考書(shū)，想要“屠鴨”一舉成功，絕不能錯(cuò)過(guò)！

·7.4萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)校運(yùn)動(dòng)安全與教育活動(dòng)

主要包括交通安全、用電安全、防火安全、運(yùn)動(dòng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、災(zāi)害危險(xiǎn)自救、防騙防盜防暴與防身自衛(wèi)、預(yù)防黃賭毒侵害、飲食衛(wèi)生與疾病預(yù)防、和諧相處與遵紀(jì)守法等內(nèi)容，圖文并茂，生動(dòng)有趣，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性，是各級(jí)學(xué)校用以指導(dǎo)廣大中小學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育的良好讀本，也是各級(jí)圖書(shū)館收藏的最佳版本。

·7.4萬(wàn)字

優(yōu)秀教師一定要知道的19件事：教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指南，解讀為什么要向優(yōu)秀者看齊

《優(yōu)秀教師一定要知道的19件事》為名師暢銷(xiāo)經(jīng)典《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》升級(jí)版，入選《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本書(shū)”，入選遼寧省葫蘆島市“十三五”中小學(xué)教師培訓(xùn)教材。《優(yōu)秀教師一定要知道的19件事》是教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指南，教育家托德·威特克爾通過(guò)對(duì)大量教學(xué)案例和教師行為的分析，總結(jié)出優(yōu)秀教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)做的19件事，提供19條高效實(shí)用、立竿見(jiàn)影的教育策略和教學(xué)方法，所分享的每一條策略都已在世界各地的學(xué)校實(shí)施，并取得了顯著成果。無(wú)論在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)工作，無(wú)論身處城市還是鄉(xiāng)村，任何學(xué)校的教師，還是學(xué)校中層管理者，甚至是校長(zhǎng)，都能從本書(shū)中獲得快速提升能力的技巧和成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的強(qiáng)大動(dòng)力。

·7.4萬(wàn)字

會(huì)員

山大往事（增訂版）

這是一本講述山西大學(xué)1902年建校至1953年發(fā)展歷程的著作。書(shū)中以史為據(jù)，以這段時(shí)間內(nèi)代表性的事件及人物為主題，分篇敘述，共有《前身：三立、晉陽(yáng)、令德堂書(shū)院》《李提摩太：山西大學(xué)堂的創(chuàng)始人》《五四前后》《從虎嘯溝到克難坡》《教授會(huì)及“集體請(qǐng)假”風(fēng)潮》《遷校北平進(jìn)住瀛臺(tái)》《徐士瑚：功成身退的老校長(zhǎng)》等二十五篇文章，并附有一百余幅歷史照片及山西大學(xué)1902—1953年大事記，全面展示了山西大學(xué)1953年以前的歷史面貌。

·7.4萬(wàn)字

會(huì)員

深度學(xué)習(xí)2：重新定義未來(lái)教育的學(xué)習(xí)模式

本書(shū)通過(guò)六個(gè)部分來(lái)增強(qiáng)教師、領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校和學(xué)區(qū)組織維持深度學(xué)習(xí)的能力。第壹部分概述了深度學(xué)習(xí)的原因、內(nèi)容和方式，然后詳細(xì)說(shuō)明了如何以最佳方式使用本書(shū)。第二部分探討了深度學(xué)習(xí)框架，并詳細(xì)介紹了其各個(gè)組成部分。第三部分介紹了深度學(xué)習(xí)進(jìn)階，提供了詳細(xì)的途徑來(lái)設(shè)計(jì)和衡量各項(xiàng)能力的成長(zhǎng)。第四部分介紹了幾種深度學(xué)習(xí)的方法，提供了深度學(xué)習(xí)計(jì)劃模板，以及促進(jìn)應(yīng)用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的四個(gè)要素。第五部分探討了協(xié)作評(píng)估學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。第六部分著重于教師、學(xué)校和學(xué)區(qū)的深度學(xué)習(xí)能力建設(shè)。本書(shū)的每個(gè)部分都借助了豐富的案例和實(shí)踐，其中包括在八個(gè)協(xié)作伙伴國(guó)家進(jìn)行的關(guān)于深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試案例。使用這些資源，你將創(chuàng)造多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)擁抱世界來(lái)改變世界。

·7.4萬(wàn)字

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教育

分類(lèi)

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字?jǐn)?shù)

更新時(shí)間

高校教學(xué)督導(dǎo)：理論與實(shí)踐

斯坦福學(xué)習(xí)法：有效提升孩子能力的8個(gè)方法

素質(zhì)教育特色方法

走出教育焦慮：從孔夫子到曾國(guó)藩的經(jīng)典話語(yǔ)

河南省高職院校資源配置改革研究

這就是微學(xué)習(xí)

酈波品曾國(guó)藩教子

萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典（第二版）

科教發(fā)展評(píng)論（第六輯）

廣告學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革

教育思路

從課堂開(kāi)始的創(chuàng)客教育：培養(yǎng)每一位學(xué)生的創(chuàng)造能力

融入藝術(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)

改造一所學(xué)校的設(shè)計(jì)新方案

線上線下英語(yǔ)繪本教學(xué)藝術(shù)

天道教育雅思備考百科全書(shū)

學(xué)校運(yùn)動(dòng)安全與教育活動(dòng)

優(yōu)秀教師一定要知道的19件事：教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指南，解讀為什么要向優(yōu)秀者看齊

山大往事（增訂版）

深度學(xué)習(xí)2：重新定義未來(lái)教育的學(xué)習(xí)模式