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寫作與溝通
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本書結(jié)合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和需求,遵循“必需、夠用”的原則,針對高職高專生源的特點而編寫。本書分為上、下兩篇。上篇側(cè)重于應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng),設(shè)計了五個項目,包括“黨政機關(guān)公文寫作”“日常事務(wù)文書寫作”“經(jīng)濟活動文書寫作”“公關(guān)禮儀文書寫作”和“科技文書寫作”等;下篇側(cè)重于溝通能力的培養(yǎng),也設(shè)計了五個項目,包括“語言溝通與非語言溝通藝術(shù)”“日常社交語言藝術(shù)”“管理溝通語言藝術(shù)”“演講語言藝術(shù)”和“談判與辯論語言藝術(shù)”等。每個項目分為若干任務(wù),每個任務(wù)又分為“任務(wù)目標(biāo)”“任務(wù)情景”“任務(wù)驅(qū)動”“相關(guān)知識”“任務(wù)實施”和“技能訓(xùn)練”等六個部分,構(gòu)成了“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的模式。本書上篇應(yīng)用文寫作不僅介紹了傳統(tǒng)經(jīng)典的文種,還介紹了一些新興文種,從而使全書具有明顯的時代感;本書所選應(yīng)用文寫作和溝通的案例,也都是新近發(fā)生、具有時代氣息和參考價值的典型案例,有助于學(xué)生接受、學(xué)習(xí)和借鑒。本書適合作為高職高專院校的“寫作與溝通”“應(yīng)用文寫作”等課程的教材,也可作為企事業(yè)單位文員及其他社會相關(guān)從業(yè)人員的自學(xué)、培訓(xùn)和參考用書。

薛桂英 ·語言文字 ·28.4萬字

漢語動趨式的認(rèn)知語義研究
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漢語“動趨式”的語義結(jié)構(gòu)是相當(dāng)精細(xì)、復(fù)雜而且多變,也是漢語語法研究的難題之一。所謂的趨向動詞在補語位置上,實際上已經(jīng)發(fā)生了許多微妙的變化,語義從具體的位移,一步一步虛化,有的甚至于變得非常抽象。這本《漢語驅(qū)動式的認(rèn)知研究》的最大的特色就是從“動趨式”這一句法結(jié)構(gòu)入手,緊緊抓住語義分析,尋找形式驗證,試圖建立一個認(rèn)知模式來進行解釋,并且進行了語義雙向選擇分析,從而將動趨式這一句法構(gòu)式置于致使語義范疇的連續(xù)統(tǒng)中,運用基于圖式的范疇化、隱喻、轉(zhuǎn)喻、主觀化和語義泛化、虛化等理論方法,對動趨式的認(rèn)知語義類別、動詞小類、語義演變、語義對稱與不對稱、動趨式的共性與個性等多個方面進行了深入的分析和進一步的解釋。本書的最大的特色就是從“動趨式”這一句法結(jié)構(gòu)入手,緊緊抓住語義分析,尋找形式驗證,試圖建立一個認(rèn)知模式來進行解釋,并且進行了語義雙向選擇分析,從而將動趨式這一句法構(gòu)式置于致使語義范疇的連續(xù)統(tǒng)中,運用基于圖式的范疇化、隱喻、轉(zhuǎn)喻、主觀化和語義泛化、虛化等理論方法,對動趨式的認(rèn)知語義類別、動詞小類、語義演變、語義對稱與不對稱、動趨式的共性與個性等多個方面進行了深入的分析和進一步的解釋。

周紅 ·語言文字 ·41.7萬字

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