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關(guān)系5.0

社會學(xué)家伊利亞金·奇斯列夫在《關(guān)系5.0》中，融合社會學(xué)、神經(jīng)科學(xué)與倫理學(xué)視角，剖析其中緣由。從原始部落的協(xié)作求生，到農(nóng)耕時(shí)代家族共生、工業(yè)社會核心家庭興起，再到信息時(shí)代單身社會凸顯，親密關(guān)系從關(guān)系1.0跨越至關(guān)系4.0。當(dāng)下，單身社會與人工智能碰撞，引領(lǐng)我們步入“人機(jī)共生”的關(guān)系5.0時(shí)代。人工智能、算法等技術(shù)突破，使機(jī)器從工具變?yōu)椤办`魂伴侶”，它們能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)人類的情感模式，為不同人群提供幫助。然而，科技向來是把雙刃劍。人類對機(jī)器產(chǎn)生過度依賴，勢必會導(dǎo)致社交能力退化，以及人的機(jī)器化和對人的物化，以及由此引發(fā)的倫理問題等深層社會問題。我們該如何應(yīng)對？奇斯列夫指出，我們現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)并不是技術(shù)層面的，而是道德和教育層面的。畢竟，我們應(yīng)該害怕的不是機(jī)器人，而是我們自己。本書是一部極具前瞻性的未來生存指南，指導(dǎo)我們在技術(shù)的洶涌浪潮中，如何堅(jiān)守人性的光輝，讓科技為我們所用。

·15.5萬字

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李一氓文存（第四卷）：古籍整理

李一氓先生為我國的古籍整理出版事業(yè)做出了重要業(yè)績，也是中華書局發(fā)展歷程中起到關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)與前輩。為此，中華書局在家屬授權(quán)與協(xié)助下，編纂出版《李一氓文存》，以紀(jì)念先生在文化事業(yè)方面的卓越貢獻(xiàn)。本書不僅匯集李一氓先生已刊著作，還將作者生前未編訂結(jié)集的大量文章搜集整理匯編成冊，成四卷五冊，全面總結(jié)李一氓先生留下的文化遺產(chǎn)。

·6.4萬字

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一編審足矣：周振甫編輯出版文選

周振甫是我國著名的學(xué)者型編輯，是中國現(xiàn)代出版史親歷者和參與者之典范。本書遴選周氏圍繞編輯出版工作所撰寫的文章近四十篇，分為“經(jīng)驗(yàn)脞談”“審稿紀(jì)實(shí)”“編輯憶舊”“出版雜議”“文心書簡”等編，既富書林掌故，亦有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可為當(dāng)代出版人提供寶貴借鑒和啟示。

·16.1萬字

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數(shù)字疾馳：外賣騎手與平臺經(jīng)濟(jì)的勞動秩序

以外賣騎手“局內(nèi)人”視角尋找系統(tǒng)難題的答案，一部專業(yè)、真誠、冷靜的參與式觀察力作。撕掉逆行與奮斗的溫情標(biāo)語，記錄嬉笑怒罵的騎手生活；在田野和理論的互動中，追問勞動者與系統(tǒng)的未來圖景。為什么每個(gè)人都在系統(tǒng)中加速奔跑，卻又無法找到出口？北大社會學(xué)博士成為外賣騎手，以“局內(nèi)人”視角尋找答案。數(shù)字控制之下，新型的勞動過程和勞動關(guān)系浮出水面。結(jié)合參與式觀察經(jīng)驗(yàn)和勞動社會學(xué)理論研究，作者向我們揭示：隨著科技的進(jìn)步，資本對勞動控制強(qiáng)化而不是削弱，平臺系統(tǒng)及其背后的“數(shù)字治理”取代了人的管理成為平臺經(jīng)濟(jì)勞動秩序得以形成的關(guān)鍵所在。

·16.9萬字

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少年與惡的距離

本書探討了未成年人犯罪背后的真正機(jī)制，在日本引發(fā)全民討論熱潮。本書的作者是兒童精神科醫(yī)生，由于工作原因接觸過不少未成年犯罪的孩子。通過和這些孩子深入交流，他猝然得知這些孩子驚人的共通點(diǎn)——不會均分蛋糕、不會臨摹簡單圖形、不會加減乘除、看不懂漢字。原來，他們?nèi)狈镜摹罢J(rèn)知功能”，亟須介入支持或接受特殊教育。現(xiàn)在大家普遍接受的“智力障礙”指的是智商低于70分的人群，這個(gè)定義其實(shí)是在20世紀(jì)70年代以后才提出的。如今，智商介于70～84之間屬于“邊緣智力”。如果按照這一標(biāo)準(zhǔn)，“邊緣智力”及以下的群體占到人口總數(shù)約16%。“邊緣智力”在未成年犯罪的孩子中的比例顯著高于在大眾中的比例。這些孩子在小學(xué)階段就不斷通過“問題行為”發(fā)出“求助信號”。然而，我們看見了嗎？又或者當(dāng)作一回事了嗎？大至教育制度、司法體系，小至你我每個(gè)人……整個(gè)社會氛圍與做法，全然將這群孩子隔絕在外。少年管教所里犯罪少年的真實(shí)境遇，反映出社會的失敗和我們的冷漠。在成長各階段連連被忽視的孩子們，長大后迅即成為被社會遺忘的一群人。本書系統(tǒng)介紹了作者多年總結(jié)的經(jīng)過驗(yàn)證的簡單方法（每天5分鐘，就能完成不會傷害孩子心靈的“認(rèn)知功能強(qiáng)化訓(xùn)練”），可以切實(shí)幫助“邊緣智力”的孩子學(xué)會反省，減少未成年犯罪的概率，對社會關(guān)切的焦點(diǎn)問題極具現(xiàn)實(shí)意義。

·5.7萬字

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三全育人視域下中職教師課程思政能力提升研究

本書根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《四川省職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2021—2025年）》等文件精神，結(jié)合中職教師課程思政能力現(xiàn)狀，緊緊圍繞三全育人內(nèi)涵、中職院校校情、學(xué)情、教情等方面展開研究，深入淺出地分析中職教師課程思政能力的現(xiàn)實(shí)困境及問題歸因，深層次挖掘、全面系統(tǒng)研究三全育人視域下中職教師課程思政能力提升的有效途徑，通過切實(shí)把握課程思政的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，充分發(fā)揮三全育人與課程思政價(jià)值的同向同行作用，在強(qiáng)化教師課程思政意識、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法運(yùn)用能力等基礎(chǔ)上，探索建立長效運(yùn)行機(jī)制，以全鏈條、多維度提升教師課程思政能力。

·17.4萬字

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高等職業(yè)教育專業(yè)群數(shù)字人才培養(yǎng)體系研究

“高等職業(yè)教育專業(yè)群數(shù)字人才培養(yǎng)體系研究”是一個(gè)具有時(shí)代意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的研究方向。本書聚焦于當(dāng)前我國高度重視的信創(chuàng)（信息技術(shù)與創(chuàng)新）領(lǐng)域，探討在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展需求的數(shù)字化人才。主要內(nèi)容包括：產(chǎn)業(yè)背景、數(shù)字人才需求背景、高等職業(yè)教育教學(xué)改革背景、研究目標(biāo)、研究意義、企業(yè)數(shù)字化數(shù)字化轉(zhuǎn)型、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究、高等職業(yè)教育專業(yè)群構(gòu)建研究、高等職業(yè)教育專業(yè)群數(shù)字仁愛培養(yǎng)體系的理念與原則、構(gòu)建要素、數(shù)字人才培養(yǎng)定位、數(shù)字人才培養(yǎng)體系待決絕的關(guān)鍵問題、數(shù)字人才培養(yǎng)體系的研究內(nèi)容、數(shù)字人才培養(yǎng)體系的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐特色與創(chuàng)新、數(shù)字人才培養(yǎng)體系的研究結(jié)論與未來展望。本書具備時(shí)效性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、前瞻性等特點(diǎn)。

·14.5萬字

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中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見

教師是立教之本?興教之源，強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。為大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步營造尊師重教良好氛圍，現(xiàn)提出如下意見。

·4374字

“娜拉”在中國：新女性形象的塑造及其演變，1900—1930年代

娜拉，易卜生筆下《玩偶之家》的主人公。她本是一名家庭主婦，為救丈夫不惜偽造文書，卻只換來丈夫的辱罵。她意識到自己只是一個(gè)玩偶，最終毅然決然離開家庭。20世紀(jì)初，《玩偶之家》傳入中國，娜拉以其反抗與自立精神鼓舞了許多中國女性走出傳統(tǒng)、尋求獨(dú)立。然而，她也被各種男性本位的大敘事利用，來塑造符合其自身利益的新女性形象。為了深入思考這種現(xiàn)象，本書首次系統(tǒng)梳理了“娜拉”在近代中國傳播與演變的歷史，剖析中國女性解放思想與變動不居的社會現(xiàn)實(shí)之間的復(fù)雜關(guān)系：清末民初，以救亡圖存為宗旨的國族自強(qiáng)大敘事，雖然致力于讓女性沖出禮教傳統(tǒng)，卻優(yōu)先強(qiáng)調(diào)她們強(qiáng)國保種、貢獻(xiàn)社會的責(zé)任。五四時(shí)期，追求個(gè)性解放的新文化運(yùn)動開啟了啟蒙覺醒大敘事，呼吁女性過獨(dú)立生活，卻忽視她們特有的經(jīng)驗(yàn)與視角。20世紀(jì)20—30年代，以發(fā)揚(yáng)西方戀愛觀為主的自由婚戀大敘事，鼓勵(lì)女性反抗包辦婚姻，卻未能提供解放她們的社會條件。北伐后到抗戰(zhàn)前，由國共兩黨主導(dǎo)的婦女運(yùn)動將女性解放融入國家大業(yè)，以解放平權(quán)大敘事號召女性投身革命、奉獻(xiàn)自我。一百年來，中國女性得到了很大程度的解放，但話語權(quán)始終沒有掌握在她們手中。她們?nèi)砸獕阂謧€(gè)性化的性別訴求，走一條男性引導(dǎo)的路，同時(shí)還要面對男性及社會的種種不公平對待。這正是中國女性所面臨并依然有待解決的困境。

·27.8萬字

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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)探究

在當(dāng)今日新月異的社會，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)問題愈加引人關(guān)注。對于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃不再僅僅是遠(yuǎn)期的抽象概念，更是與他們即將面對的挑戰(zhàn)緊密相連。如何在這個(gè)競爭激烈的職場中找到定位是大學(xué)生需要深思熟慮的問題。基于此，本書首先探究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)與目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、重要意義；其次，圍繞大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知展開論述；再次，研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施；最后，對大學(xué)生就業(yè)觀念與就業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生就業(yè)技巧與權(quán)益保障進(jìn)行全面分析。本書旨在為大學(xué)生提供一站式的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，使他們能夠更加明智、有序地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并最終實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)目標(biāo)。

·15.9萬字

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中國高等財(cái)經(jīng)教育高質(zhì)量跨界發(fā)展：學(xué)科融合、數(shù)智融合、產(chǎn)教融合

本書是根據(jù)第十四屆中國高等財(cái)經(jīng)教育校長論壇的參會論文及西南財(cái)經(jīng)大學(xué)高等財(cái)經(jīng)教育研究項(xiàng)目成果集整理而成，得到了中國高等教育學(xué)會高等財(cái)經(jīng)教育分會和各理事單位的大力支持。本書以“中國高等財(cái)經(jīng)教育高質(zhì)量跨界發(fā)展：學(xué)科融合、數(shù)智融合、產(chǎn)教融合”為主題，將二十余篇論文進(jìn)行編排，從高等財(cái)經(jīng)教育的各個(gè)視角出發(fā)，以政策導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、問題導(dǎo)向的高等財(cái)經(jīng)教育研究為基本依據(jù)，呈現(xiàn)給讀者一個(gè)全方位、多層面的高等財(cái)經(jīng)教育系列研究成果。

·14.8萬字

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高校思政課混合教學(xué)模式創(chuàng)新探索

本書以思想政治課混合式教學(xué)為研究對象。首先，闡述高校思政課教學(xué)應(yīng)遵循的原則，對高校思政課教學(xué)質(zhì)量的把握和對高校思政課教學(xué)內(nèi)容的處理，以學(xué)生為中心的課堂發(fā)展、高校思政課以學(xué)生為中心的對策；其次，通過課堂資源、校園資源、社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)資源的交互融通，使得課堂、校園、社會、網(wǎng)絡(luò)整合為有機(jī)整體互相促進(jìn)，旨在打破教師滿堂灌等固定教學(xué)模式的同時(shí)，將思政實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，進(jìn)而強(qiáng)化社會實(shí)踐的立德功能。本書理論與實(shí)踐相融合，不斷探索完善更高質(zhì)量的思政課教學(xué)模式，適合相關(guān)研究者參考。

·17.3萬字

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敦煌非經(jīng)文獻(xiàn)疑難字詞考釋

本書是在作者博士論文基礎(chǔ)上增益完成的，為廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)成果。分為緒論、第一章（敦煌非經(jīng)文獻(xiàn)疑難字詞的研究價(jià)值）、第二章（疑難俗字考釋）、第三章（疑難詞語考釋）等四個(gè)組成部分。緒論主要對敦煌非經(jīng)文獻(xiàn)進(jìn)行界定并分為三個(gè)階段，介紹了目前敦煌非經(jīng)文獻(xiàn)字詞訓(xùn)釋工作目前整體情況。第二章，敦煌非經(jīng)文獻(xiàn)俗字考釋。第三章，敦煌非經(jīng)文獻(xiàn)疑難詞語考釋。本書中所說的敦煌非經(jīng)文獻(xiàn)指敦煌文獻(xiàn)中除佛經(jīng)道經(jīng)儒經(jīng)以外的文獻(xiàn)。雖然敦煌文獻(xiàn)中絕大多數(shù)都是經(jīng)類文獻(xiàn)，但除經(jīng)類文獻(xiàn)外，還有小說、詩詞、書儀、籍帳文書等，這些經(jīng)外的文獻(xiàn)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)、人文、地理、政治。文學(xué)藝術(shù)等各個(gè)方面，是公認(rèn)的研究價(jià)值最高的一類。敦煌非經(jīng)文獻(xiàn)的研究，有助于推動敦煌文獻(xiàn)的整理研究工作，同時(shí)對于辭書的編纂也有一定的幫助，在理論價(jià)值方面，敦煌非經(jīng)文獻(xiàn)的研究有利于豐富俗字演變理論及音韻學(xué)理論，有助于推動漢語史理論的研究。

·21.9萬字

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高校文化育人質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究

文化育人是高校思想政治工作的重要組成部分，《高校文化育人質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究》一書通過厘清高校文化育人質(zhì)量內(nèi)涵，深入分析高校文化育人質(zhì)量生成，把握高校文化育人質(zhì)量的內(nèi)在規(guī)定，從過程、結(jié)果、效益三個(gè)維度出發(fā)，構(gòu)建了高校文化育人質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，并進(jìn)行了實(shí)證研究。本書關(guān)注高校文化育人質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)合理的文化育人質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，對促進(jìn)高校文化育人質(zhì)量提升、推動高校思想政治工作評價(jià)體系發(fā)展完善具有一定的理論研究價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

·16.4萬字

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紅色文化在思政課程中的創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐

本書是一部高校思想政治教育研究的學(xué)術(shù)著作。書中內(nèi)容以馬克思主義的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以中國共產(chǎn)黨百年精神為指導(dǎo)，以高校思想政治教育的核心概念為邏輯起點(diǎn)，針對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的思想政治教育變革、輿論環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同，以及思想政治教育中的紅色基因傳承等多方面的問題，展開了深入研究和詳細(xì)論述。本書內(nèi)容翔實(shí)、貼合實(shí)際，力求將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以便改革和完善高校思想政治教育的內(nèi)容和方法，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的認(rèn)同感，提高高校思想政治教育的合理性和實(shí)效性，為未來中國特色社會主義建設(shè)提供合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

·17.8萬字

讀，寫，擁有

在30年的互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)生涯中，a16z合伙人克里斯·迪克森根據(jù)第一手觀察、思維模型和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，用清晰而引人注目的文字，向我們展示了互聯(lián)網(wǎng)是如何經(jīng)歷了三個(gè)不同的時(shí)代并將我們帶到今天的關(guān)鍵時(shí)刻。第一幕是1990—2005年的只讀時(shí)代，早期的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)使信息民主化。隨后是橫跨2006—2020年的讀寫時(shí)代，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了發(fā)布民主化。現(xiàn)在，我們正在向“讀，寫，擁有”時(shí)代轉(zhuǎn)型，這個(gè)時(shí)代也被稱為Web3，區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)將實(shí)現(xiàn)所有權(quán)民主化，賦予網(wǎng)絡(luò)參與者而非公司成為網(wǎng)絡(luò)權(quán)力和經(jīng)濟(jì)利益的相關(guān)者。互聯(lián)網(wǎng)將回歸平等開放，沒有巨頭企業(yè)的跟蹤，沒有強(qiáng)制的內(nèi)容展示，流量自然增長。互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造，由用戶定義，共建共享！迪克森為區(qū)塊鏈正名，區(qū)塊鏈絕不是加密貨幣的代名詞，它將為整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)參與者賦能，從我們?nèi)粘Ｊ褂玫纳缃痪W(wǎng)絡(luò)，熱衷的網(wǎng)游，到粉絲協(xié)作式創(chuàng)作的網(wǎng)文、劇本，再到低費(fèi)率、可內(nèi)置審計(jì)的金融基礎(chǔ)設(shè)施，基至包括銀行卡網(wǎng)絡(luò)和支付處理商等系統(tǒng)。《讀，寫，擁有》是關(guān)于更友善互聯(lián)網(wǎng)的美好愿景，對那些尋求駕馭或創(chuàng)建未來之人發(fā)出了清晰的使命召喚，并為如何到達(dá)那里提供了一份路線圖。

·14萬字

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先秦兩漢量詞研究

本書綜合利用傳世文獻(xiàn)和出土文獻(xiàn)兩百餘種，對先秦兩漢時(shí)期的量詞系統(tǒng)進(jìn)行全面描寫和研究。先秦兩漢時(shí)期量詞總計(jì)三百三十九個(gè)，其中名量詞三百二十個(gè)，動量詞十九個(gè)。本書在共時(shí)研究的基礎(chǔ)上展開歴時(shí)探討，分析了每一個(gè)量詞的語源、發(fā)展及興替，其中對一百零六個(gè)量詞的探討修正了之前學(xué)界的觀點(diǎn)。本書還進(jìn)一步考察了先秦兩漢量詞的語法特徴、量詞發(fā)展的地域性和不平衡性等問題，并結(jié)合漢藏語系和南亞語系相關(guān)量詞研究的成果從類型學(xué)的視角探封了漢語量詞語法化的動因。

·32.7萬字

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勞務(wù)輸出大省農(nóng)民工回流與農(nóng)村養(yǎng)老資源配置研究

本書主要研究在第一代農(nóng)民工大量離開城市回流農(nóng)村養(yǎng)老的背景下如何配置農(nóng)村養(yǎng)老資源的問題。全書共分七章。第一章為導(dǎo)論，主要介紹研究背景與意義、研究思路、方法，以及相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)等。第二章“農(nóng)民工回流條件下農(nóng)村養(yǎng)老資源配置機(jī)制：嵌入社會網(wǎng)絡(luò)的供需均衡”，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)視角出發(fā)建立了一個(gè)嵌入社會網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村養(yǎng)老資源供給與需求均衡分析的基本框架。第三章“勞務(wù)輸出大省人口老齡化特征及農(nóng)村養(yǎng)老資源現(xiàn)狀”，主要通過城鄉(xiāng)對比、局部與總體對比等維度分析了勞務(wù)輸出大省人口老齡化特征。第四章“農(nóng)民工流動與農(nóng)村居民養(yǎng)老需求的社會調(diào)查”，本章以勞務(wù)輸出大省為對象對16～65歲的農(nóng)村居民隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，以掌握勞務(wù)輸出大省農(nóng)民工的流動情況以及農(nóng)村居民的養(yǎng)老需求狀況。第五章“農(nóng)村多支柱社會養(yǎng)老保險(xiǎn)制度框架建構(gòu)”，分別從理論認(rèn)識和現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，提出了構(gòu)建五支柱的農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)體系的設(shè)想，并分別對每個(gè)支柱的實(shí)踐與改革方向進(jìn)行了研究。第六章“農(nóng)村養(yǎng)老資源動態(tài)優(yōu)化配置戰(zhàn)略：三階段模式選擇”，提出了農(nóng)村養(yǎng)老資源動態(tài)優(yōu)化配置的三階段設(shè)想，還以四川省為例，對2020～2040年四川省農(nóng)村養(yǎng)老資源的配置數(shù)量進(jìn)行了預(yù)測。第七章“配置農(nóng)村養(yǎng)老資源的政策建議：理念、主體與措施”，本章提出在配置農(nóng)村養(yǎng)老資源的長期過程中，必須堅(jiān)持四個(gè)基本理念，分析了政府、家庭、社會三個(gè)主體的定位，提出了基于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的政策建議。

·25.4萬字

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國家社科基金項(xiàng)目申報(bào)規(guī)范、技巧與案例（第七版）

本書立足當(dāng)前哲學(xué)社會科學(xué)研究工作實(shí)際，基于哲學(xué)社會科學(xué)研究和管理視角，著眼于提升青年哲學(xué)社會科學(xué)工作者尤其是地方高校的青年博士、青年教師的社科研究素養(yǎng)，遵循哲學(xué)社會科學(xué)研究工作規(guī)律、科研管理規(guī)則和學(xué)術(shù)規(guī)范，在系統(tǒng)總結(jié)作者本人和數(shù)十名國家社科基金項(xiàng)目主持人申報(bào)、管理工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合大量案例，圍繞如何提高國家社科基金項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量和競爭力這一主題，分立項(xiàng)概述、如何準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)、如何選題、選題依據(jù)、研究內(nèi)容、研究計(jì)劃及其可行性、創(chuàng)新之處、預(yù)期成果、參考文獻(xiàn)、研究保障、國家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目申報(bào)說明及建議、國家社科基金冷門絕學(xué)研究專項(xiàng)申報(bào)說明及建議、國家社科基金后期資助項(xiàng)目申報(bào)說明及建議、國家社科基金優(yōu)秀博士論文出版項(xiàng)目申報(bào)說明及建議共十五個(gè)專題對國家社科基金項(xiàng)目申報(bào)各個(gè)環(huán)節(jié)中需要把握的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并結(jié)合作者多年從事社會科學(xué)研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了許多關(guān)于國家社科基金項(xiàng)目申報(bào)的特定方法和技巧。

·17.7萬字

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新時(shí)代高職教育高質(zhì)量發(fā)展路徑與實(shí)證研究

本書綜合運(yùn)用教育學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識，采用抽樣調(diào)查、比較分析、歸納演繹、因子分析法等多種研究方法，較為系統(tǒng)地研究了高質(zhì)量發(fā)展高職教育的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)路徑，從立德樹人背景下職業(yè)教育崗位實(shí)習(xí)課程目標(biāo)監(jiān)測研究、以市場需求為導(dǎo)向的高職院校統(tǒng)計(jì)類課程教學(xué)改革研究、高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適配性研究、高職教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)研究等角度，實(shí)證分析高職教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)度、高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適配性以及構(gòu)建學(xué)生崗位實(shí)習(xí)安全事故預(yù)警模型，發(fā)揮監(jiān)測模型的應(yīng)用價(jià)值，豐富了產(chǎn)教融合特色的課程體系、發(fā)揮高職教育優(yōu)勢服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建立教學(xué)評價(jià)體系等方面的理論研究成果，為實(shí)現(xiàn)對企業(yè)所需技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)開辟了新思路，探索了新路徑。

·13.5萬字

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