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中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神 加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見
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中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神 加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見

教師是立教之本?興教之源，強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。為大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步營造尊師重教良好氛圍，現(xiàn)提出如下意見。

- ·教育 ·4374字

學(xué)習(xí)力革命

學(xué)習(xí)力革命

本書作者宋少衛(wèi)深耕中小學(xué)學(xué)習(xí)研究與教學(xué)30年，首次將人工智能思維引入基礎(chǔ)教育。宋少衛(wèi)的團(tuán)隊(duì)跟蹤研究了106名清華大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在共性特征，同時，宋老師在學(xué)習(xí)咨詢領(lǐng)域累積了3萬多小時的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對數(shù)千案例細(xì)致分析后，提出了“積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)“這一創(chuàng)新解決方案。該系統(tǒng)由五大模塊構(gòu)成：識別驅(qū)動、語義解析、邏輯加工、價值決策和程序定制。識別驅(qū)動：通過感官訓(xùn)練和注意力提升，確保信息的準(zhǔn)確接收與輸出。語義解析：構(gòu)建知識庫，實(shí)現(xiàn)知識的快速理解和長期記憶。邏輯加工：培養(yǎng)邏輯思維，提高解題能力和創(chuàng)新思維。價值決策：引導(dǎo)孩子認(rèn)識自我價值，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，調(diào)整情緒，找到學(xué)習(xí)的意義。程序定制：根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)習(xí)效率。這五大模塊的綜合運(yùn)用，能夠幫助家長和老師以學(xué)習(xí)系統(tǒng)為思維框架，提高自己對學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)知。面對孩子和學(xué)生出現(xiàn)的各種具體問題，也能夠精準(zhǔn)識別本質(zhì)原因，見招拆招，有效降低自己的焦慮心態(tài)，更加積極、樂觀地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長。

宋少衛(wèi) ·教育 ·10.8萬字

三全育人視域下中職教師課程思政能力提升研究
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三全育人視域下中職教師課程思政能力提升研究

本書根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《四川省職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2021—2025年）》等文件精神，結(jié)合中職教師課程思政能力現(xiàn)狀，緊緊圍繞三全育人內(nèi)涵、中職院校校情、學(xué)情、教情等方面展開研究，深入淺出地分析中職教師課程思政能力的現(xiàn)實(shí)困境及問題歸因，深層次挖掘、全面系統(tǒng)研究三全育人視域下中職教師課程思政能力提升的有效途徑，通過切實(shí)把握課程思政的理論意義和實(shí)踐價值，充分發(fā)揮三全育人與課程思政價值的同向同行作用，在強(qiáng)化教師課程思政意識、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法運(yùn)用能力等基礎(chǔ)上，探索建立長效運(yùn)行機(jī)制，以全鏈條、多維度提升教師課程思政能力。

方小強(qiáng) 文聆入 譙明磊 王稀 樊露 ·教育 ·17.4萬字

高等職業(yè)教育專業(yè)群數(shù)字人才培養(yǎng)體系研究
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高等職業(yè)教育專業(yè)群數(shù)字人才培養(yǎng)體系研究

“高等職業(yè)教育專業(yè)群數(shù)字人才培養(yǎng)體系研究”是一個具有時代意義和實(shí)際應(yīng)用價值的研究方向。本書聚焦于當(dāng)前我國高度重視的信創(chuàng)（信息技術(shù)與創(chuàng)新）領(lǐng)域，探討在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展需求的數(shù)字化人才。主要內(nèi)容包括：產(chǎn)業(yè)背景、數(shù)字人才需求背景、高等職業(yè)教育教學(xué)改革背景、研究目標(biāo)、研究意義、企業(yè)數(shù)字化數(shù)字化轉(zhuǎn)型、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究、高等職業(yè)教育專業(yè)群構(gòu)建研究、高等職業(yè)教育專業(yè)群數(shù)字仁愛培養(yǎng)體系的理念與原則、構(gòu)建要素、數(shù)字人才培養(yǎng)定位、數(shù)字人才培養(yǎng)體系待決絕的關(guān)鍵問題、數(shù)字人才培養(yǎng)體系的研究內(nèi)容、數(shù)字人才培養(yǎng)體系的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐特色與創(chuàng)新、數(shù)字人才培養(yǎng)體系的研究結(jié)論與未來展望。本書具備時效性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、前瞻性等特點(diǎn)。

汪憶 ·教育 ·14.5萬字

中國高等財(cái)經(jīng)教育高質(zhì)量跨界發(fā)展：學(xué)科融合、數(shù)智融合、產(chǎn)教融合
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中國高等財(cái)經(jīng)教育高質(zhì)量跨界發(fā)展：學(xué)科融合、數(shù)智融合、產(chǎn)教融合

本書是根據(jù)第十四屆中國高等財(cái)經(jīng)教育校長論壇的參會論文及西南財(cái)經(jīng)大學(xué)高等財(cái)經(jīng)教育研究項(xiàng)目成果集整理而成，得到了中國高等教育學(xué)會高等財(cái)經(jīng)教育分會和各理事單位的大力支持。本書以“中國高等財(cái)經(jīng)教育高質(zhì)量跨界發(fā)展：學(xué)科融合、數(shù)智融合、產(chǎn)教融合”為主題，將二十余篇論文進(jìn)行編排，從高等財(cái)經(jīng)教育的各個視角出發(fā)，以政策導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、問題導(dǎo)向的高等財(cái)經(jīng)教育研究為基本依據(jù)，呈現(xiàn)給讀者一個全方位、多層面的高等財(cái)經(jīng)教育系列研究成果。

中國高等教育學(xué)會高等財(cái)經(jīng)教育分會 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)高等財(cái)經(jīng)教育研究中心編 ·教育 ·14.8萬字

解鎖成人英語閱讀潛力：控制性閱讀加工策略的應(yīng)用
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解鎖成人英語閱讀潛力：控制性閱讀加工策略的應(yīng)用

本書考察影響成人教育大學(xué)生英語閱讀能力的語言因素和非語言因素，探究如何通過控制性閱讀加工策略來對影響成人教育英語學(xué)習(xí)者的語言因素和非語言因素進(jìn)行有意識控制以幫助其有效提取和加工英語閱讀文本信息，并從教和學(xué)兩個方面探尋一條提高成人教育學(xué)習(xí)者英語閱讀能力、解鎖成人英語閱讀潛力的有效途徑。本書研究發(fā)現(xiàn)，控制性閱讀加工策略研究能有效推進(jìn)英語學(xué)習(xí)者閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索，該策略的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用將對提高成人教育英語學(xué)習(xí)者的閱讀技能起到十分重要的促進(jìn)作用。

張瑛 ·教育 ·11萬字

高校文化育人質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究
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高校文化育人質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究

文化育人是高校思想政治工作的重要組成部分，《高校文化育人質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究》一書通過厘清高校文化育人質(zhì)量內(nèi)涵，深入分析高校文化育人質(zhì)量生成，把握高校文化育人質(zhì)量的內(nèi)在規(guī)定，從過程、結(jié)果、效益三個維度出發(fā)，構(gòu)建了高校文化育人質(zhì)量評價指標(biāo)體系，并進(jìn)行了實(shí)證研究。本書關(guān)注高校文化育人質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)合理的文化育人質(zhì)量評價指標(biāo)體系，對促進(jìn)高校文化育人質(zhì)量提升、推動高校思想政治工作評價體系發(fā)展完善具有一定的理論研究價值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

董承婷 ·教育 ·16.4萬字

新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體探索：株洲市小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍10年發(fā)展歷程
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新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體探索：株洲市小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍10年發(fā)展歷程

本書是湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般資助課題“新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體研究”研究成果，是由湖南省特級教師、正高級教師、芙蓉教學(xué)名師孫江波領(lǐng)銜所作。本書總結(jié)了新時代下小學(xué)科學(xué)教師成長共同體的成長要素、道德修養(yǎng)、心理健康素養(yǎng)等，探索出新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體的“情感歸屬、個人成長、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、區(qū)域輻射”成長路徑與“情懷涵育、素質(zhì)錘煉、素養(yǎng)拓展、氣質(zhì)養(yǎng)成”策略，提煉出新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體的“塔鏈—螺旋”成長模式，發(fā)現(xiàn)新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體的“理想引航、榜樣示范、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)、塔式發(fā)展、整體成長”成長規(guī)律，形成新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體求真、理性、實(shí)踐、創(chuàng)新文化，初步建構(gòu)出了新時代小學(xué)科學(xué)教師“概念車”。研究成果在全國有較大影響力，能夠?yàn)楦嗟貐^(qū)構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教師成長共同體提供參考和研究樣本。

孫江波主編 ·教育 ·15.8萬字

新時代高職教育高質(zhì)量發(fā)展路徑與實(shí)證研究
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新時代高職教育高質(zhì)量發(fā)展路徑與實(shí)證研究

本書綜合運(yùn)用教育學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識，采用抽樣調(diào)查、比較分析、歸納演繹、因子分析法等多種研究方法，較為系統(tǒng)地研究了高質(zhì)量發(fā)展高職教育的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)路徑，從立德樹人背景下職業(yè)教育崗位實(shí)習(xí)課程目標(biāo)監(jiān)測研究、以市場需求為導(dǎo)向的高職院校統(tǒng)計(jì)類課程教學(xué)改革研究、高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適配性研究、高職教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)研究等角度，實(shí)證分析高職教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)度、高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適配性以及構(gòu)建學(xué)生崗位實(shí)習(xí)安全事故預(yù)警模型，發(fā)揮監(jiān)測模型的應(yīng)用價值，豐富了產(chǎn)教融合特色的課程體系、發(fā)揮高職教育優(yōu)勢服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建立教學(xué)評價體系等方面的理論研究成果，為實(shí)現(xiàn)對企業(yè)所需技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)開辟了新思路，探索了新路徑。

潘海燕 ·教育 ·13.5萬字

構(gòu)建高等教育共同體：面向東盟高等教育國際化研究
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構(gòu)建高等教育共同體：面向東盟高等教育國際化研究

中國—東盟高等教育共同體是響應(yīng)中國—東盟職業(yè)教育國際化深度合作號召的行動。有鑒于此，本書將基于中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建立的大背景，深入研究高等教育國際化的發(fā)展與前景。本書的第一部分將概述中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展建立的背景、目標(biāo)等內(nèi)容；并解讀中國—東盟命運(yùn)共同體、中國—東盟教育共同體的內(nèi)涵與意義；立足教育國際化的背景，研究中國—東盟教育的合作機(jī)制以及中國—東盟教育共同體建設(shè)的內(nèi)容。本書的第二部分則結(jié)合實(shí)踐，說明廣西在這項(xiàng)工程中的重要意義；并針對廣西面向東盟發(fā)展高等教育國際化、開展高等教育合作面臨的問題提出解決的途徑。本書邏輯清晰、內(nèi)容豐富，旨在加強(qiáng)國際合作，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

呂晶晶 ·教育 ·15.2萬字

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