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教養(yǎng)的迷思:父母的教養(yǎng)方式能否決定孩子的人格發(fā)展?
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《教養(yǎng)的迷思》是喬治米勒獎(jiǎng)(美國(guó)心理學(xué)會(huì)頒予的杰出心理學(xué)作家獎(jiǎng))獲獎(jiǎng)?wù)咧斓纤构锼沟拇碜鳌K沟俜移娇恕⒉槔砻⒏瘛⒘何牡赖冉酝扑]過(guò)這位與眾不同的心理學(xué)作家。傳統(tǒng)心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為父母在對(duì)孩子的塑造中扮演著影響深遠(yuǎn)的角色,但是朱迪斯哈里斯質(zhì)疑這個(gè)傳統(tǒng)觀念。在《教養(yǎng)的迷思》一書中,朱迪斯哈里斯用眾多的證據(jù)證明,在孩童的成長(zhǎng)過(guò)程中,父母的影響力并沒(méi)有大家想象中的大,真正具有影響力的是孩童在家庭之外的同輩群體。換句話說(shuō),雙親并不能教導(dǎo)孩子社會(huì)化,兒童的人格塑成主要受到他們的小伙伴以及家庭以外的經(jīng)驗(yàn)影響。1998年,《教養(yǎng)的迷思》出版了,它成了十多年來(lái),有關(guān)兒童發(fā)展與人格的最為暢銷的心理學(xué)著作。斯蒂芬平克說(shuō),這本書徹底改變了他“對(duì)童年和兒童的看法”,并預(yù)測(cè)它將成為“心理學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。本書的目的只有一個(gè):“專家們”是錯(cuò)的,父母的教養(yǎng)并不能決定孩子的成長(zhǎng)。我希望,這本書能夠讓撫養(yǎng)孩子這件事變得容易一些,讓家長(zhǎng)的壓力小一點(diǎn),但這個(gè)愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)文化中那種令人憂心的教養(yǎng)方式。

(美)朱迪斯·哈里斯 ·家教理論 ·28.4萬(wàn)字

最新章節(jié) 第21章 附錄2:測(cè)試兒童發(fā)展理論 2019-09-18 17:04:32
學(xué)前教育學(xué)
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《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)教材。通過(guò)學(xué)前教育概述、學(xué)前教育與兒童、幼兒教師、學(xué)前教學(xué)活動(dòng)、學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育、學(xué)前兒童游戲、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前教育的合作與銜接、國(guó)外學(xué)前教育的發(fā)展與啟示等九個(gè)方面的內(nèi)容,力求系統(tǒng)闡述學(xué)前教育工作的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐問(wèn)題。第一章介紹了學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的基本理論知識(shí)。第二章探討了學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。第三章介紹了幼兒教師的基本素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。第四章至第六章闡述了幼兒園教學(xué)活動(dòng)、學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育、學(xué)前兒童游戲等教育活動(dòng)。第七章和第八章分別介紹了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和學(xué)前教育的合作與銜接。第九章講述了國(guó)外學(xué)前教育的發(fā)展概況及其對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示。本書設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入、點(diǎn)評(píng)、溫馨提示、拓展閱讀、思考與練習(xí)等欄目。

王換成 張有明 黨玉明 劉水玲 ·素質(zhì)教育 ·33.7萬(wàn)字

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