中國式“父教”，到底“缺失”了什么

上古時期，“父”所指的便是一個家族或部落當(dāng)中最具有威望的人，而這種威望在先輩造字的過程中也得到了體現(xiàn)。由于原始社會棍棒類的東西是主要的生產(chǎn)工具兼武器，所以甲骨文的“父”字很像一只手握住棍棒的樣子。此外，還有一種說法認(rèn)為“父”字當(dāng)中所握的不是棍棒，而是代表威望的權(quán)杖。《說文解字》中云：“父，矩也，家長率教者，從手舉杖。”

這里所說的便是“父”在家庭當(dāng)中的精神引領(lǐng)、安全保護、經(jīng)濟供給和垂范訓(xùn)導(dǎo)作用。

不過，由于現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快、經(jīng)濟壓力增大，男性的角色主要轉(zhuǎn)移到了外面，在家庭當(dāng)中父親的角色則變得越來越淡，孩子的教養(yǎng)重任基本都轉(zhuǎn)移到了母親或者祖輩的身上。一生致力于發(fā)展心理學(xué)研究的美國著名心理學(xué)家格塞爾基于自己的研究，曾經(jīng)說過這樣一句話：“失去父愛是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。”所以，“父教”的缺失不僅不利于孩子良好身心的塑造，而且有可能為孩子的成長埋下巨大的隱患。

1.現(xiàn)狀：中國家庭普遍存在“父教缺失”

我國兒童的成長過程中是否缺失“父教”，缺失到何種程度，“父教”的缺失又會對他們的成長造成怎樣的影響呢？下面的數(shù)據(jù)會告訴我們答案。

在一項《中、日、韓、美四國高中生權(quán)益狀況比較研究報告》中，雖然94.0%（日本為88.4%，韓國為91.7%，美國為93.9%）的中國高中生覺得父母非常關(guān)心自己，這一比例超過了其他三個國家；但覺得自己的煩惱無處傾訴的比例在四國當(dāng)中仍然最高（美國8.4%，韓國17.2%，日本19.4%，中國21.0%），并且表示自己平時跟父母溝通的比例卻最低（日本82.0%，美國73.8%，韓國70.1%，中國54.8%）。

另外，在“煩惱和心事的訴說對象”的調(diào)查當(dāng)中，日、韓、美三國的高中生都將自己的父親和母親排在了前五位當(dāng)中，而中國高中生所列出的前五位當(dāng)中只有母親，父親甚至排在網(wǎng)友之后。

在一個家庭當(dāng)中，父親往往意味著規(guī)則的制定者和監(jiān)督者，是權(quán)威和值得信賴的代表，如果在兒童成長的過程當(dāng)中，父親的角色缺失，兒童在成長的過程當(dāng)中缺乏一定的參照，遇到問題的時候也難以找到可以尋求幫助的人，就有可能走彎路。曾經(jīng)有人做過這樣一個比喻，家庭當(dāng)中“父教”的缺失會直接開啟兩條生產(chǎn)線，一條通向社會，輸出的是有問題的個體；另一條通向監(jiān)獄，輸出的則是各種各樣的罪犯。

根據(jù)美國父道組織的一項調(diào)查：80%的未成年強奸犯的犯罪動機與家庭當(dāng)中缺少父親有關(guān)；75%的染上毒癮的青少年來自缺少父親的家庭；90%的離家出走的孩子來自缺少父親的單親家庭……

而根據(jù)北京軍區(qū)總醫(yī)院青少年成長基地的研究，當(dāng)家庭當(dāng)中父親的角色出現(xiàn)問題時，孩子更容易形成癮性人格。根據(jù)對機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)成癮案例的分析，高達(dá)87%的個體認(rèn)為受到的最主要的傷害是缺失父愛。

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，物質(zhì)獲得極大滿足的同時，我國的家庭模式也發(fā)生了巨大的變化，有的家庭結(jié)構(gòu)以及責(zé)任分工等逐漸瓦解，家庭倫理越發(fā)淡薄，取而代之的是更多的重組家庭和單親家庭。而在這個劇烈的變化過程當(dāng)中，家庭當(dāng)中父親的角色似乎也跟著減弱了，兒童成長的過程當(dāng)中“父教”的缺失，成了我國家庭教育中的突出問題。

“父教”缺失的原因不同，對兒童成長所造成的影響也有差別，比如：

父親過于“主外”，忙于事業(yè)，忽視家庭和對子女的教育；廣大農(nóng)村地區(qū)，父親作為主要勞動力外出打工，兒童處于留守或半留守狀態(tài)；家長離婚后，孩子跟隨母親生活，父親疏于對孩子的關(guān)心和管教，等等。

2.溯源：“父教”缺失的根源在于父道觀念的衰落

（1）父道觀念受傳統(tǒng)思想“掣時”

我國的傳統(tǒng)思想認(rèn)為“男主外，女主內(nèi)”，這在一定程度上影響了家庭當(dāng)中父親的教育觀念。雖然，隨著我國居民的受教育程度逐漸提高，這種思想有減弱的趨勢，但家庭當(dāng)中與孩子教育有關(guān)的工作仍然主要由母親承擔(dān)，部分父親仍然認(rèn)為“帶孩子”不符合自己的男性角色。

（2）父道觀念被生活壓力“壓垮”

雖然很多父親本身有承擔(dān)家庭教育的意愿，但巨大的生活壓力仍然使得廣大的父親們忙于事業(yè)和生計而無暇他顧。在一項關(guān)于“父教”缺失的原因調(diào)查當(dāng)中，69.2%的被調(diào)查者選擇的是“解決家庭經(jīng)濟壓力”。雖然已經(jīng)有更多的女性投人到各行各業(yè)當(dāng)中，但由于生理以及其他因素的影響，男性在很多行業(yè)當(dāng)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，而這也就必然導(dǎo)致了男性關(guān)注家庭和子女教育的時間和精力減少。

（3）父教觀念受傳統(tǒng)理論思想“誤導(dǎo)”

早期，在心理學(xué)界和教育學(xué)界曾有一種觀念，認(rèn)為與父親相比，母親對孩子成長的作用更為關(guān)鍵。這主要是由于孩子自出生后，母親就承擔(dān)著喂養(yǎng)孩子和陪伴孩子的主要工作，使得孩子與母親之間建立了一種依戀關(guān)系。實際上，近期的研究已經(jīng)可以說明，父親和母親在孩子成長過程中的作用是同等重要的。

（4）父教權(quán)威受教育方法不當(dāng)“威脅”

在現(xiàn)實生活當(dāng)中，很多父親空有一顆火熱的心，對教育孩子有滿腔熱情，但由于方法不當(dāng)，踏入了教育孩子的誤區(qū)。

誤區(qū)一：以分?jǐn)?shù)論“英雄”。很多父母對子女的愛往往容易體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)成績的關(guān)注上，不重視孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一心想提高孩子的考試成績。當(dāng)孩子取得好的考試成績時，便會心花怒放，毫無原則地滿足孩子提出的要求；而當(dāng)孩子考試成績不理想時，就對孩子嚴(yán)加斥責(zé)，甚至大打出手。

誤區(qū)二：重身體鍛煉，輕心理建設(shè)。父親由于性別的原因，容易認(rèn)識到健康的體魄對孩子一生的重要性，但同時也恰恰容易忽視健康的心理對孩子的影響，以致令人扼腕嘆息的未成年人自殺自殘事件時有發(fā)生。

誤區(qū)三：慣用懲罰，疏于表揚。在很多家庭當(dāng)中，父親和母親對孩子的教育往往有一種約定俗成的分工，即父親唱紅臉，母親唱白臉。于是，為數(shù)不少的父親習(xí)慣通過比較強硬的方式來對待孩子，比如責(zé)罵和體罰。

這一方面容易傷害孩子稚嫩的心靈，另一方面也容易加深孩子對父親的抵觸情緒。

誤區(qū)四：采用不恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆印：⒆拥某砷L是有規(guī)律可循的，而教育也應(yīng)該遵循這些規(guī)律，只有這樣教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

有些父親往往因為不了解教育的基本原理和孩子所處年齡階段的特點，而采用錯誤的教育方式，比如在孩子入學(xué)之前給孩子大量灌輸純記憶性的知識，這樣有可能短期內(nèi)會有一些收效，但這并不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（5）母愛過剩“滋生”父愛缺失

很多家庭當(dāng)中，母親出于母性的本能不僅主動地承擔(dān)起撫養(yǎng)和教育孩子的重任，而且?guī)缀鯇⑺械木θ客蹲⒌搅撕⒆由砩稀Ｔ谝恍┘彝ギ?dāng)中，一些母親由于“愛子心切”，甚至不讓其他人碰孩子。加之過去的嚴(yán)父觀念越來越被推翻，很多父親會覺得自己找不到教育孩子的入口。實際上，對孩子來說，母愛跟父愛并不沖突，由于各自的性別優(yōu)勢，父親和母親在家庭教育中發(fā)揮作用的側(cè)重點不同，母親可以著重于對孩子生活的關(guān)心，父親則可以偏重于對孩子品格的培養(yǎng)。

3.呼吁：中國需要塑造新時代的父親角色

（1）“父教”對孩子的發(fā)展有怎樣的價值

教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究已經(jīng)證明，父親的教育對孩子的成長和發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。“養(yǎng)不教，父之過”，父親對孩子的影響是多方面的。

①孩子智力發(fā)展的特殊催化劑。已有的多項研究得到了一個非常相似的結(jié)論：父親參與孩子的生活和對孩子的陪伴能夠促進孩子的智力發(fā)展。

耶魯大學(xué)一項長達(dá)12年的跟蹤研究證明：在父母雙方均有參與，而父親更多承擔(dān)撫養(yǎng)和教育責(zé)任的孩子的智商更高，并且處理人際關(guān)系的能力也往往更強。

②幫助孩子形成積極的個性品質(zhì)。由于性別的原因，母親在撫養(yǎng)和教育孩子的過程中，出于保護孩子的心態(tài)，往往不希望孩子有太大的活動強度；而父親則恰恰相反，會更傾向于帶孩子進行較大強度的活動，并頻繁地更換活動的內(nèi)容和方式，而這也更容易養(yǎng)成孩子積極的個性品質(zhì)。

③提高孩子的社會交往能力。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：如果嬰兒在5個月之前與父親有較多的接觸，那么當(dāng)他面對陌生人時，更加不容易退縮，而有更多的回應(yīng)。另外的一項心理學(xué)的研究也指出：在5歲之前有父親照顧和陪伴的孩子，長大以后社交能力更強，并且更容易體貼和同情他人。

（2）如何樹立新時代的父教觀念

①樹立無法替代的父親角色。不管教育學(xué)界還是心理學(xué)界，已有的研究都已證明，父親和母親在孩子的成長過程中均有不可忽視的作用。比如：母親更為細(xì)膩，與孩子有更多的身體接觸，能夠安撫孩子；而父親往往通過游戲和榜樣作用教會孩子遵守規(guī)則，形成更勇敢、積極、堅定、自信的個性。

②父親的影響自孩子出生起就開始了。父親的角色不僅是無法替代的，而且自孩子出生起就已經(jīng)對孩子的成長產(chǎn)生影響了。凱文·努琴特研究發(fā)現(xiàn)：在孩子出生的第一年里，如果父親較多參與嬰兒的撫養(yǎng)工作，那么孩子成長過程中表現(xiàn)出的認(rèn)知水平更高。而德國心理學(xué)家蘇埃斯的研究則指出：父親在孩子12～18個月的階段內(nèi)與孩子的相處，會影響他成長過程中的同伴關(guān)系。

③父教對男孩女孩同樣重要。早期的研究基于性別認(rèn)同的角度，往往認(rèn)為父親的陪伴和教育對男孩的影響更大，更有利于其男性角色的建立和良好性格的培養(yǎng)。實際上，根據(jù)后期的一些研究：父親對女孩成長的作用也是同等重要的。心理學(xué)的研究表明：父親會影響女孩對異性的認(rèn)知，如果在女孩成長的過程中，父親的角色處于缺失的狀態(tài)，那么，她面對異性時更容易焦慮，并且兩性關(guān)系容易混亂。

父教缺失，會給孩子帶來哪些負(fù)面影響

我國某地曾經(jīng)對兩千多名市民進行過一次調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示：母親已然成了家庭教育的主力軍。至于父親較少參與家庭教育的可能原因：

“經(jīng)濟壓力大，加班應(yīng)酬多”這一項被選擇的比例最高，為61%；“觀念問題，認(rèn)為孩子的教育應(yīng)該由母親負(fù)責(zé)”這一項被選擇的比例為39%；而“缺乏教育孩子的責(zé)任感”這一項被選擇的比例也有37%。

某地幼兒園的一項調(diào)查也顯示：幼兒教育的主要參與者是孩子的母親和祖輩，能夠經(jīng)常與幼兒一起讀書、做游戲的父親比例僅為33%；生病的時候能夠陪孩子去醫(yī)院的只有25%；幼兒園的家長會也已經(jīng)成了“奶奶會”和“媽媽會”。

在家庭教育當(dāng)中，父親和母親對孩子的成長和發(fā)展都是不可缺少的，二者所能起到的作用也是不同的。但是，往往由于經(jīng)濟壓力、離婚等原因，孩子的成長過程中經(jīng)常會缺少父親的陪伴和教育。那么，父教缺失，會給孩子的成長造成哪些不利的影響呢？

1.影響孩子性別角色的發(fā)展

由于鵬鵬的爺爺在鵬鵬出生之前就去世了，鵬鵬出生以后爸爸和媽媽也離婚了，所以，鵬鵬一直跟奶奶和媽媽住在一起，純女性的撫養(yǎng)方式，讓鵬鵬看上去跟別的小男孩不太一樣。

六一兒童節(jié)到來之前，媽媽問鵬鵬想要什么禮物，他說想要一個漂亮的發(fā)卡；夏天的時候，媽媽帶他去買衣服，他只喜歡裙子，不喜歡短褲，而且最喜歡粉色的；平時，跟別的小朋友一起玩的時候，鵬鵬也只喜歡跟姐姐妹妹玩，不喜歡哥哥弟弟；有一天，鵬鵬甚至鄭重其事地跟媽媽說：“當(dāng)女孩好，我想當(dāng)女孩，不想當(dāng)男孩。”

一般來說，人們會期望個體表現(xiàn)出與自己的生理性別相同的性別認(rèn)知和性別行為。根據(jù)相關(guān)的研究，父親和母親在兒童性別角色發(fā)展的過程中所起的作用是不同的，在一個家庭當(dāng)中，如果父親缺失，那么兒童的性別角色發(fā)展更容易出現(xiàn)混亂。

幾乎所有發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的理論都認(rèn)為：父親在兒童性別角色認(rèn)同中的作用是至關(guān)重要的。精神分析學(xué)派的觀點將父親的角色定義為兒童的教育者、保護者和理想化的榜樣，兒童會自發(fā)地模仿父親的行為。

社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)榜樣的強化作用，對男孩來說，他會參照父親提供的行為模式形成自己的行為模式；對女孩來說，父親的形象會影響她對異性的認(rèn)知，她往往傾向于據(jù)此選擇異性伴侶，而且，父親的關(guān)愛和陪伴，能夠增強她的安全感。認(rèn)知學(xué)派的觀點則認(rèn)為，父母所提供的性別角色信息，會影響個體社會化過程中對性別角色的理解。

2.影響兒童道德發(fā)展

8歲的時候，小劍的父親因為車禍去世了，家里的頂梁柱一下沒了，為了供小劍讀書，母親找了很多兼職，天天早出晚歸，經(jīng)常是小劍一個人在家。雖然知道母親辛苦是為了自己讀書，但小劍對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，于是初中還沒畢業(yè)便輟學(xué)回家了。

回家以后，小劍整日無所事事，便泡在網(wǎng)吧里，時間長了，囊中羞澀的他連上網(wǎng)的錢也沒有了，于是便開始找工作。他在網(wǎng)上看到一則招聘啟事十分心動，便去了約定的地點。原來所謂的“雇主”也不過是比自己大兩歲的小江，小江說：“因為我們都是未成年人，所以做什么都不算犯罪。現(xiàn)在大街上有很多電動車，我們可以偷來賣，一個月可以賺不少錢。”小劍信以為真，便跟著小江四處盜竊電動車。

半個月后，正當(dāng)小劍為兜里多了幾百元開心的時候，小劍和小江二人就被警方抓獲了。