孩子聽了媽媽的話，又嘀嘀咕咕地頂了幾句。

媽媽氣不打一處來，便想狠狠地抽孩子一下。

幸好爸爸眼疾手快，一把攔住了媽媽說：“別打了，你不要忘記，孩子也有尊嚴，也有面子。更何況人非圣賢，孰能無過？”

事實上，人最可貴的就是自尊心，自尊心是一切成功的開始。作為父母，要照顧孩子的面子，即便你的出發點是為了孩子好，也不要隨意踐踏孩子的尊嚴。請記住，生命的尊嚴是不分年齡的，孩子再小也一樣要面子。

牛牛是一個兩歲大的男孩。有一次，媽媽在客廳里給牛牛的小姨打電話，期間她一直抱怨牛牛尿床的問題。

“他都滿兩歲了，還總是尿床……你說，我該拿這孩子怎么辦？”牛牛的媽媽無可奈何地述說著。

她正說得起勁，偶然一回頭，只見兒子牛牛正站在客廳門口，他雙手攥拳，小臉漲得通紅。

即便是兩三歲的孩子也知道害羞，像尿床這樣的事，屬于難言之隱，更何況這樣的“丟臉事件”還傳了出去。沒有人愿意被人笑話，孩子也一樣不希望別人知道自己的糗事。

培養孩子是一項重要而艱巨的任務，尤其是對孩子自尊心的呵護與培養，這不僅是家庭教育中的重點，更是孩子將來勇敢面對生活的一個砝碼。

作為父母，要學會維護孩子的自尊心，不要在眾人面前去責罰孩子。當眾責罰孩子只能使孩子的自尊心受到損傷，使孩子產生自卑感和對抗心理。

一個上小學五年級的男孩性格十分內向。有一次，他因為數學測試成績差被老師當眾訓斥，并被罰抄試卷三遍。這讓他感到無地自容，精神更加壓抑，變得離群寡歡，甚至一上數學課就會產生一種莫名的畏懼感。后來，竟發展到只要一上學就渾身發抖，一上課就頭暈眼花，他只覺得耳邊總回響著老師那尖刻的斥責聲，最后，這個男孩只好休學。

總之，在孩子出現失誤時，不要在他受傷的心靈上撒鹽，不要當眾責罰孩子，不要在人前議論孩子的缺點，而應該幫助他找出原因，鼓勵他克服困難。作為父母，必須十分注意尊重孩子，保護孩子的自尊心。

低音調教子是一種智慧

有個老師帶了一個班級，這個班級上課秩序不好是出了名的，學生們常會吵吵嚷嚷地不安靜聽課。那個老師沒辦法，只能不斷地把嗓門提高，但并沒有起到什么作用。

有一天，學校請了一位特級教師來給孩子們講課，老師聽那位特級教師說話細聲細氣的，很擔心她“震”不住那些吵鬧的孩子。

特級教師早就聽說了這個班的學生很調皮，不過，她并沒有因此而怯場。

她一上講臺，沒有大吼小叫，而是臉上掛著笑容，安安靜靜地用眼睛慢慢掃過臺下的每個孩子。

一分鐘，有1/3的孩子安靜了下來。

兩分鐘，又有1/3的孩子閉上了嘴。

不到三分鐘，所有的孩子都變得安靜了。

這時，特級教師才開始用低而溫和的聲音說：“老師沒辦法用大嗓門說話，所以如果大家想聽精彩的故事就得把小嘴巴閉起來，豎起耳朵專心聽才行。”

沒想到，這群平時鬧騰慣了的孩子竟然很安靜地聽完了特級教師講的故事，盡管在老師說故事期間仍不免會有些孩子發出干擾的聲音，但是特級教師并沒有因此而提高自己的聲調，反而就此閉嘴不語。這時，便有其他的孩子自動充任“糾察員”，讓說話的人安靜下來。

由此可以看出，低音調的教育方式往往會產生神奇的效果。

有一個女教師，一天早晨起來后突然發現自己“失聲”了，可是由于事出突然，她沒辦法找到臨時代課的老師，便只好硬著頭皮去上課了。

踏上講臺后，她便輕聲對學生說：“老師今天喉嚨不舒服，講課聲音會很小，所以大家要安靜，否則會聽不清楚?！?

頓時，教室變得鴉雀無聲，學生們一個個睜大眼睛、豎起耳朵認真地聽她講課。女教師把講課重點寫在黑板上時，學生們都自覺地拿起筆記本抄寫，這一節課上得無比輕松。

因為嗓子不適，女教師無法如往日一般大聲向一些學生喊話：趕緊交作業！不可以在走廊上奔跑！她只好讓一些學生當“傳聲筒”，傳達自己的“命令”。

一天就這樣有條不紊地過去了，女教師突然發現師生間的沖突竟然少了很多。

3天后，她恢復了聲音，但是她繼續沿用失聲期的“輕聲細語”“無聲勝有聲”的管教方式，果然，上課時孩子們逐漸變得認真起來，再也不像過去那樣吵鬧了。

很多家長看見孩子淘氣或犯了錯誤時，說話的分貝就自然而然地提高了。這在很大程度上是因為家長生氣，另一個原因是有的家長認為責備孩子的聲音過小不能引起孩子的注意，收不到好的效果。

然而，實際情況并非如此。教育過程中，高聲呼喝孩子是成人缺乏耐心的表現。當家長對孩子大聲地加以斥責時，孩子確實能被震住，但是，在孩子驚駭于大人發怒的同時，他根本就聽不進大人的只言片語，自然也就不可能反思自己的過錯了。倘若孩子年齡較大，他們也許會對家長的大聲斥責給予反駁，使雙方對立，激化矛盾。

所以，教育孩子時沒必要用大聲，低音調教子反而能讓孩子集中注意力。小聲說還可以形成“促膝談心”式的良好氣氛，使孩子感受到大人對自己的尊重。尤其在有其他人在場的時候，若是輕聲細語地教育孩子，既不會讓孩子丟面子，也能讓孩子樂于接受教誨。

由此可見，用低音調教育子女實在是一種智慧。當你教育孩子的時候，不妨試一試降低八度音調，讓孩子真正感受春風化雨般的教育。

尊重孩子的個人興趣

有句話說：“興趣是最好的老師。”的確如此，如果家長想要孩子變得出色，那就讓孩子做自己感興趣的事情，這是促使孩子自覺學習的最佳方法。

日本著名教育學家木村久一曾經說過：“如果孩子的興趣和熱情能夠順利發展，他就會成為天才?！钡z憾的是，許多家長并不明白這一點，他們往往忽視了對孩子興趣的培養，結果很多孩子的興趣在萌芽時就被無情地扼殺了。這不僅是極為可惜的，而且是可悲的。

其實，每個孩子只要智力正常，都可以通過發展其興趣來對孩子進行培養和教育。每個孩子都有自己的興趣愛好，有的或許是天賦使然，有的則可能是后天的影響，如果這些興趣愛好能夠得到正確的引導，對于孩子的成長來說是極為有利的。

波波是一個聰慧的小男孩，他從小不喜歡汽車、手槍等男孩都喜歡的玩具，而單單對玩積木著迷。只不過他十分調皮，常常會將同學蓋的“大樓”推倒，然后自己再蓋一座更加雄偉的“宮殿”，為此，他經常和其他的孩子打鬧不休。

每次看到兒子“惹事”，媽媽就感到頭疼不已。波波的爸爸卻一點也不為兒子的破壞行為煩惱，他沒有過分地批評孩子，而是一點點地把孩子的愛好引向了正路。

他經常有意識地帶波波去參觀各種風格的建筑，并跟波波一起做搭積木的游戲，還比賽看誰搭得又快又別具風格……

在爸爸的支持和引導下，波波漸漸地對那些“小房子”著了迷。爸爸告訴他：“你這么喜歡小房子，其他小朋友也一樣喜歡他們自己的小房子，你可以和他們比比誰的房子漂亮，但不能毀壞別人的小房子?！?

從此，波波不僅不再毀壞他人的“大樓”，還積極地幫助其他孩子蓋“房子”。更令人意想不到的是，在一次兒童游戲比賽中，波波設計的建筑獲得了特等獎。從此，這個男孩就給自己樹立了一個理想——做一名出色的建筑師。

僅僅因為煩惱和看不慣孩子的“破壞”行為，就對孩子進行打擊與嚴管，這樣的教育是不科學的。畢竟孩子年齡還小，總是會有些不恰當的行為，如果一味地教訓孩子，并不能徹底地更正孩子的魯莽，相反，還可能會將孩子的天性掩蓋，把他的一些特有才能和天賦給磨滅。

當孩子有一些破壞行動時，大人不要急著生氣，而應該以正確的辦法把孩子的莽撞行為引上正途，這不僅可以改正孩子的錯誤，還能夠維護和培養孩子的興趣。

對于孩子的興趣，家長應該重視，并對此抱以尊重的態度，千萬不要妄加干涉。家長也不要把自己的主觀想法當做孩子的興趣，甚至將自己的興趣強加給孩子，這樣不僅會挫傷孩子的積極性，不利于孩子的成長，還會引發孩子與大人之間的矛盾，不利于親子關系的發展。

相反，若是家長對孩子的興趣抱著尊重的態度，孩子往往能夠對自己的興趣更執著、更專注，使得興趣的能量充分釋放，從而引領孩子走向美好的前途。

雅典奧運會男子十米氣步槍冠軍朱啟南的母親是個樸實的農民，她沒有讀過書，因此她最大的愿望就是讓孩子讀書。為了能夠讓孩子有好的學習條件，她把朱啟南送到城里去讀書，自己去廣州做生意掙錢養家糊口。盡管生意的利潤不高，生活很艱苦，但為了孩子的前途，她還是努力不懈。

1999年的一天，她突然接到家里來的電話，孩子說讓她回去商量事情，她覺得孩子的口氣有些蹊蹺。回到家里才知道，原來朱啟南背著母親在體校學了一年多的射擊。

這是一個嚴重的問題，這么大的事情竟然被孩子隱瞞了一年多，她很生氣，顯然，兒子學射擊與她最初的愿望背道而馳了。她很想痛打孩子一頓，但當她聽到孩子特別喜歡射擊時，最終還是尊重了孩子的選擇，因為她想，孩子最終都要走自己的路。事實證明她的選擇是對的，最終她的兒子在射擊上取得了優異的成績。

每個孩子都有自己獨特的天賦、興趣和追求。對于喜歡做的事情，孩子總是具有奮發的動力。所以，家長只要了解孩子的興趣和愛好就可以按孩子的興趣幫助他選擇努力的方向，這是促使孩子早成才、快成才、成大才的最好方法。

如果無視孩子的興趣與愛好，就會讓孩子的學習成為痛苦的過程，最終使孩子變得毫無競爭力，葬送孩子的美好前途。

作為父母，應該了解孩子的興趣和愛好，尊重孩子的選擇，學會引導和激勵孩子，讓孩子自主選擇、發展自己的興趣，快樂學習、快樂成長。

家長是老師，但不是教官

在生活中，有些家長管教子女就像教官管教士兵一樣，雖然他們非常愛自己的孩子，但在他們的意識里覺得自己越嚴厲，對孩子就越有好處。

因此，同子女講話時，“教官型”父母的言辭中總是充斥著訓誡和嚴令。如果孩子不按他們的指示去辦事，往往就會被劈頭蓋臉地痛罵一頓，他們還會讓孩子重復自己說過的話，并讓孩子按他們的話重新做。

“教官型”父母拒絕孩子“頂嘴”與反駁的行為，往往獨斷專行，甚至蠻不講理，根本不容孩子分辯。

羅羅的父母都在機關單位擔任要職，他從小就受到很嚴格的教育。上小學五年級時，羅羅覺得自己是個很懂事的孩子，可是，媽媽卻認為他是個愛頂嘴的孩子。對此，羅羅覺得很冤枉。

有一次，羅羅做完各科作業后打開電視，媽媽突然發現電冰箱的門沒有關緊，就大聲地對羅羅喊：“你看你，又忘記關緊冰箱門了！”

羅羅隨口回答了一聲：“不是我”，就接著看電視。

媽媽看羅羅無動于衷，不由地怒火上沖：“不是你，還有誰？誰整天忙著看電視，什么也不顧？”

羅羅聽了覺得很委屈，便忍不住跟媽媽爭起來：“你憑什么說是我干的？你看到我沒有關嗎？今天我根本就沒有開過冰箱！”

看到平時俯首帖耳的孩子突然之間反駁自己，媽媽當即生氣地說：“你還頂嘴！”

于是，一場激烈的爭吵就這樣開始了，媽媽根本不聽羅羅的解釋，羅羅覺得委屈，也因此怨恨媽媽。

要知道，孩子總是要長大的，總會有自己的尊嚴和主張，如果家長在教育中總是表現出一副說一不二的樣子，強行決定孩子應該怎樣，不能怎樣，只能使孩子的自尊心受到打擊、獨立自主能力受到壓制。由此可見，“教官式”的教育方式不利于孩子的成長。而事實上，父母也沒有必要對頂嘴的孩子大動肝火，因為孩子頂嘴有時是聰明的表現。

有個小男孩特別喜歡頂嘴。有一次外婆來了，他就陪外婆看電視。晚上九點多時，男孩的媽媽說：“快去睡覺，都差不多十點鐘了！”

孩子的外婆說：“我難得來一次，今天又是星期六，你就讓他多看一會兒吧！”但是，孩子的媽媽仍不同意，男孩沒辦法，只好不情愿地去了臥室。

這時，孩子的媽媽又說：“好孩子就要聽媽媽的話，臉色不要這么難看！”

男孩聽了這話，馬上回了一句：“人人都要聽媽媽的話嗎？”

媽媽說：“當然！”

男孩嘴一撇，說：“可是，你就不聽媽媽的話。外婆讓我多看會兒，你偏不讓我看！”

母親一聽，雖然生氣卻啞口無言。