不過，今天崔璨將崔瑾與王爾烈并肩帶在身邊，那是有著他的特殊的用意的。王爾烈是崔璨的得意門生，崔瑾學習與王爾烈比也不相上下。崔璨將他倆帶在身邊近旁，主要是為了試試他倆的本事，也好讓他倆能有個更大的長進。同時，對于其他學子來說，也是個楷模，起到激勵的作用。

乾隆七年（1742年），王爾烈15歲。

這年，他入遼陽中心廟塾館就讀已經是四度寒暑春秋了。其實他在家時，從六歲起便開始了童蒙教育。他天資聰穎，心地慧敏，且勤奮學業，刻苦攻讀，況家風樸厚，家教嚴正，尤精深于文學，更酷好詩詞。到了這時，他已具備了相當的塾業學識的基礎和歌賦對答聯句的閱歷。

王爾烈的幼年塾師，名叫崔璨，是王爾烈先祖王玨的同僚好友崔圭的四世孫。拔貢出身，學識淵博，喜詩詞歌賦，工書法，善畫。但是，他性情有些刁鉆古怪，當著學生面好吹胡子瞪眼睛。正因為這樣，學生背地里都不叫他崔璨，而是叫他崔璀。“璀”、“璨”為同義字，又能構成一個詞組；然而，學生們用“璀”字，主要是影射其“吹胡子瞪眼睛”這句話中的“吹”字。不過，說是說，崔璨對學生倒也有一個好處，那就是教學有方，善于誘導。他常說：“學而時習之，不亦‘誘’乎！”

這年，正值陽春五月，天氣晴和，林木茸茸，芳草茵茵，鶯語聲聲。

塾師崔璨，停止了一日課業，便要帶領學生們去遼陽城東門樓登臨，以示郊游和遠足。

學生們聽了，更是雀躍，便簇擁著飛出了門。

到了清乾隆初年，遼陽州城已經很具格局和規模了。它有南北二城，南城為主，北城作翼。主城為六門六關，翼城為三門三關，合起來為九門九關。主城，南有大南門、小南門，北有北里門，東有大東門、小東門，西有大西門。翼城，北有小北門，東有高麗門，西有小西門。主城城里，大致可分為東西兩半部，東半部為民居，西半部作府衙。府衙，南為吏目署，北為城隍，東為察院，西為州署。民居處，又分為南北兩半部。北半部，北為酒肆店鋪，南為柴草米市，東、西為民居；南半部，南為文廟，北為塾館，東為魁星樓，西為關帝廟。遼陽白塔和廣佑寺，置東城門大東門里。

東城門外，古有演馬場，為跑馬、演兵、習武的地方。后金努爾哈赤時期，曾在那里多次舉行騎射。當時，東城門大東門門樓上，還鐫有“東門試駿”四個磚雕字，這是努爾哈赤親筆所留。

今日，老師崔璨帶領學生們登臨東城門樓，目的就在于“東門試駿”這四個字上。

原來，他認為，古人演馬，是校場取駿；今人舉試，也是校場拔秀。文者武備，武者文精，同出于一轍。古時曾有“東門試駿”，今時崔璨也要在這里來個“東門試駿”，以試探他的這些弟子的才華，亦以檢驗自己的塾業效果。

不過，他只是將這種想法隱于心中，并沒有說出，也好讓學生們自己來領會理解。

說話間，他們便向東城門走來。

王爾烈與崔璨相隨走在前頭。

他倆的身邊便是王爾烈的同窗好友崔瑾。

崔瑾，乃崔璨的族屬，他對崔璨以“老叔”稱之。

不過，今天崔璨將崔瑾與王爾烈并肩帶在身邊，那是有著他的特殊的用意的。王爾烈是崔璨的得意門生，崔瑾學習與王爾烈比也不相上下。崔璨將他倆帶在身邊近旁，主要是為了試試他倆的本事，也好讓他倆能有個更大的長進。同時，對于其他學子來說，也是個楷模，起到激勵的作用。

他們走了一程路，見行人日漸稀朗起來了。

于是，崔璨叫道：“王爾烈。”

王爾烈立即答道：“學生在。”

“好，你先等著。”

接著，崔璨又叫道：“崔瑾。”

崔瑾有些結巴，停了停，答道：“侄在。不，學生在。”

“我問你，我指點的那本《千家詩》可曾讀完？”

崔瑾點頭答道：“回老師話，學生讀過了。”

崔璨聽了，順便地指出唐代賀知章的《柳枝詞》讓他背誦。崔瑾聽了，便馬上背誦起來：

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。

崔璨聽罷，也沒有點頭，便又指出唐代杜甫的《絕句》讓他背誦。崔瑾甚感輕盈，當即背誦道：

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

“再背誦唐韓愈的《早春呈水部張十八員外》。”崔璨道。崔瑾聞聲，看了一下滿城春色，昂起小頭，迎著春風遂背誦道：

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

驀地，崔璨看見前面杏花叢間挑出一面酒旗。于是，他說道：“唐杜牧的《清明》可能背誦？”

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

崔瑾背誦到這里時，滿面現出得意神色。

崔璨并沒有看他一眼。只是說道：“將宋代蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》背誦來，也好領略一下這滿城春色和大好春光，豈不是快事！”

崔瑾更是歡悅，馬上接腔背誦道：

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

這時，崔瑾快活得很。他用手拉了王爾烈一把，意思是說，這短短的幾句詩能考住誰啊！

王爾烈見了，卻沒有出聲。

驀地，崔璨調轉了話題，變得嚴肅起來，對崔瑾說道：“這些詩句，對于你們這樣的學生來說，均屬雕蟲小技，自當背誦下來。我再問你，這本《千家詩》后面所附《笠翁對韻》可看過否？”

崔瑾有些發愣，說道：“老師，那不是供參閱的書目嗎，何須還用背它！”

崔璨有些生氣，說道：“何出此言！難道參閱書目就不該背嗎？不背，怎么作詩？背！”

這下子，崔瑾可有些著急了，不覺的汗珠從額頭上冒了出來。無奈，他只好乞望了一下身邊的王爾烈，意在向他求援。王爾烈也是看到了。不過，沒有老師的話語，他也不好意思出聲。

其實，崔璨早把主意打在王爾烈的身上。他所問崔瑾的那些詩，都是在為提問王爾烈做準備、打鋪墊。這會兒，他見崔瑾搞小動作，便也來個下馬撤梯，說道：“王爾烈，你們同學一回，關系又好，他又向你求援，那么你就幫他一把吧。”

王爾烈道：“不過，我也不一定有把握，有不對處，還請老師多加指正和提示。”

“背第一節，一東韻。”崔璨道。

王爾烈聽了，用手攬了一下搭在額前的頭發，接著用清晰響脆的話語背誦開來，道：

天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。

“再背，其二，也是東韻。”

王爾烈剛剛背誦完其一，老師崔璨又命令道。

河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。云叆叇，日曈曚。蠟屐對漁蓬。過天星似箭，吐魄月如弓。驛旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花風。茅店村前，浩月墜林雞唱韻；板橋路上，青霜鎖道馬行蹤。

“再背，其三，也是東韻。”王爾烈剛剛背誦完其二，老師崔璨又命令道。

山對海，華對嵩。四岳對三公。宮花對禁柳，塞雁對江龍。清暑殿，廣寒宮。拾翠對題紅。莊周夢化蝶，呂望兆飛熊。北牖當風停夏扇，南簾曝日省冬烘。鶴舞樓頭，玉笛弄殘仙子月；鳳翔臺上，紫簫吹斷美人風。

王爾烈背誦完，停了下來。

見勢，王爾烈的好友崔瑾也替他舒了口氣，總算是將這部分背誦完了，老師也不會再問了，他想。

不料，老師崔璨卻問道：“還有否？”

崔瑾聽了，心里很納悶。他特意從同學那里找來書對了一下，發現“東”韻只這三部分，確實是背誦完了。然而，老師崔璨怎么還問呢？想此，他情不自禁地望了王爾烈一眼。

不料，王爾烈卻答道：“有。”

“那么，你能背嗎？”崔璨問。

“能。”

“能？背誦。”

隨即，王爾烈背誦開來，道：

門對戶，殿對庭。射箭對張弓。霜花對雪葉，古柏對蒼松。三更雨，四時風。野碧對天青。大姑喚小嫂，晚輩請尊翁。南山黃豆操犁種，北嶺綠瓜荷鋤耕。古庵小尼，竹錘頻敲胸前磬；鄰寺老僧，木杵慢撞身后鐘。

崔璨見王爾烈背誦完了，把臉一沉，問道：“這是書中原有的嗎？”“不是。”“何來？”“自作。”“為啥？”

王爾烈未有害怕，而是心平氣和、慢條斯理地說道：“回老師問：《笠翁對韻》乃李漁撰。李漁，字笠鴻、適凡，號笠翁，浙江蘭溪人氏。康熙年時，流寓金陵。其家設有戲班，常給各地達官貴人門下演出。著有《閑情偶寄》，包括戲劇理論、飲食、營造、園藝諸內容。所作傳奇《比目魚》《風箏誤》等十種，均存，合稱《笠翁十種曲》。另有短篇評話集《十二樓》。時人稱他李十郎。《笠翁對韻》，共二卷，上卷為上平聲各韻，下卷為下平聲各韻，共三十韻。以聯對形式介紹各韻中常用字及對仗方法。有多種刊本，流傳廣泛。對于背誦李漁《笠翁對韻》，我有一個想法。既然他能作，我等怎么就不能作！所以，我又依韻作了一韻，還請老師指教。”

崔璨聽了，心里暗暗贊揚。

接著，崔璨又讓王爾烈背誦《龍文鞭影》中的“一東”韻。

《龍文鞭影》，也是一部講述詩韻、對仗的書，由明代蕭良有撰，楊臣錚增訂，清代李暉吉、徐瓚補續，從而更加完善了。它與《千家詩》所附詩韻、偶句相比，則更為華美些，當然也更加深奧些，但很不易記誦。要能夠背誦下來，是需要有一定理解能力的。

這會兒，王爾烈聽了老師崔璨的話后，便邊走邊背誦開來：

粗成四字，誨爾童蒙。經書當曉，子史須通。

重華大孝，武穆精忠。堯眉八彩，舜目重瞳。

商王禱雨，漢祖歌風。秀巡河北，策踞江東。

太宗懷鷂，桓典乘驄。嘉賓賦雪，圣祖吟虹。

鄴仙秋波，宣圣春風。愷崇斗富，渾濬爭功。

王倫撫虜，魏絳和戎。恂留河內，何守關中。

曾除丁謂，皓折賈充。田驕貧賤，趙別雌雄。

王戎簡要，裴楷清通。子尼鳴節，少逸神童。

巨伯高誼，許叔陰功。代雨李靖，止雹王崇。

和凝衣缽，仁杰藥籠。義論清節，展獲和風。

占風令伊，辨日兒童。敝履東郭，粗服張融。

盧杞除患，彭寵言平。放歌漁者，鼓枻詩翁。

韋文朱武，陽孝尊忠。倚閭賈母，投閣揚雄。

梁姬值虎，馮后當熊。羅敷陌上，通德宮中。

崔璨聽到這里，臉上現出笑容，說道：“好，汝等有如此根基，何須不能作出好詩！待一會兒，大家登上城樓，望著陽春景色，再展詩才。”

轉眼間，他們來到了東城門大東門下。

崔璨抬頭舉目一望，見城墻巍峨，雄關宏偉，門樓高聳，好不威赫。而當年那努爾哈赤所題“東門試駿”四個大字，正懸刻于城門古磚之上，睿睿華重，遒勁樸老，蒼涼古邁，顯示著倥傯歲月逝去之勢，指點著荏苒時光流來之風，無不讓人生出感慨。旋即他又想到古人東門試駿、轅門射柳的隱隱雄貌，以及今人科場舉試、雄華投筆的浩浩英姿，復望了一下門前的古道，搖曳的邊草，順手捋了一下胸前略有花白的胡須，吟道：

遼陽城，遼陽州，州城銜古道。

大家聽了，都把目光投在王爾烈、崔瑾身上。因為在眾學生眼中，能夠對得上這副聯的非他倆莫屬。

王爾烈和崔瑾也明白，這是老師在專為他倆出題。

這會兒，王爾烈瞅了崔瑾一眼，意思是說，你先答對吧，奪個科場首捷。然而，崔瑾卻未有應允，覺得自己是老師子侄，怎好捷足先登。王爾烈看看，也不好冷場，略加思索，便出口答道：

東門外，東門里，里外通今風。

“好！”眾人一聽，都齊聲喝采。

崔璨并沒有回頭，面對著城門樓，繼續吟哦道：

東門試駿，風浩浩，常伴分鬃烈馬。

王爾烈心里明白，既然老師未有停頓，接著出題，這同樣是照著自己來的，不能再推給他人。于是，他眉眼一展，馬上出口答道：

西城競鵬，云飄飄，久隨并翅蒼鷹。

“好個王爾烈，繼續答來。”崔璨說罷，隨即又出口道：

烈駿登壇，進士及第，春風得意。

王爾烈一聽，知道老師的試對開始切題了，由演馬已經轉到習墨、由武到文了。于是，他更是順心隨意，當即拈來，道：

金榜題名，狀元還鄉，馬蹄爽急。

“好你個‘狀元還鄉’，連‘進士及第’都未看在眼里。我再要你連中三元。”隨即，崔璨又出題道：

解元、會元、狀元，何時汝等可取三元連中。

中國古代所舉行的科舉考試中，以取中并名列第一者為元。鄉試第一者稱解元，會試第一者稱會元，殿試第一者稱狀元，合稱三元。在三元中，科名最高的就是狀元了，故狀元者又號稱“大魁天下”。那么，在歷代科舉考試中，能夠連中三元者又有幾人呢？

清王之春，字爵棠，一字芍棠，湖南清泉（今衡陽）人氏，光緒年間曾以湖北布政使身份使俄，官至廣西巡撫，后因坐事奪職，著有《通商始末記》《使俄章》《瀛海卮言》《椒生隨筆》等。他在《椒生隨筆》中記載，古今聞三元連中者，只有十三人，他們是：唐代的張又新、崔元翰，宋代的孫何、王曾、宋庠、楊置、王巖叟、馮京，金代的孟宗獻，元代的王宗哲，明代的商輅，清代的錢棨、陳繼昌。順治初，有武三元王玉璧。獨陳繼昌（字蓮史，湖北蘄水人），人雖呼為陳三元，然而其御牌曰“四元及第”，則朝考亦為第一人也。他每試皆列首，故有小印云：“平生不作第二人”，又一印云：“古今第十三人。”就是以歐陽修、王文恪的才學，僅取得其兩元，而大魁竟失，榮名豈易盡占哉？歷代科場，亦有熬費人一生心血者。康熙三十年（1691年）己卯科鄉試，廣東貢生黃章已102歲。他赴考入場時，他的曾孫挑燈作前導，燈籠上書寫著“百歲觀光”四字。然也有其榮耀事。康熙二十一年（1682年）壬戌科殿試，狀元蔡升元，乃康熙九年（1670年）庚戌科殿試狀元蔡啟博之侄。蔡升元及第時，其父蔡啟賢年僅46歲，他曾作《紀恩詩》云：“君恩獨被臣家渥，十二年中兩狀元。”乾隆十九年（1754年）甲戌科殿試，狀元莊因培，其兄莊存與中乾隆十年（1745年）乙丑科殿試榜眼，遂調以詩云：“他年令弟魁天下，始信人間有宋祁。”乾隆四十六年（1781年）辛丑科殿試，探花汪學金，乃乾隆十三年（1748年）戊辰科殿試探花汪廷玙之子。于是，汪廷玙以詩頌之云：“國朝恩榮一英主，汪家父子兩探花。”乾隆二十五（1760年）庚辰恩科鄉試，浙江主考觀保、山西主考德保，竟是兄弟；而他二人，于乾隆二年（1737年）丁巳科殿試，同榜進士，同授翰林院編修，又相繼為翰林院掌握學士，復二人同時分別任禮部、工部尚書，遂傳為佳話。

王爾烈，對于當朝和前代士子科舉考試的艱辛與榮辱，是深有所識的。這時，他聽了老師所出的命聯后，想到這是老師在激勵與期望自己，以求科場連捷。于是，他精神抖擻，文思滔滔而至，隨即出口應聯道：

鄉魁、會魁、殿魁，今朝吾輩欲奪鼎甲天下。

崔璨聽了，把臉轉了過來，說道：“答聯確實工。不過，尚不夠氣派。”

崔瑾問道：“何說？”

崔璨說道：“聯中的‘欲奪’二字，為何不用‘定奪’二字！欲奪，乃試探焉，定奪，乃恒心矣。汝等切記，為人者，應有此宏圖大志。否則，就不是‘東門試駿’、‘西城競鵬’了。”

王爾烈和崔瑾隨即同聲答道：“謹遵師諭。”

崔璨又是個頭也不回，徑自向城門樓上登去。眾學生相繼跟隨。

登樓憑眺，但見田疇一抹，稼穡十里，菜圃青青，更有水車車水，嘩嘩灌田，風光大好。

崔璨一望，更是觸景生情，當即命聯道：

水車車水水隨車，車停水住。

這聯的意思是說，水車車出井中水，水伴隨著水車走，待水車停下來，流水也便住了。

王爾烈心里明白，這是老師在命聯，讓大家來對。他分析了一下后，覺得這聯詞語前后相咬，接得很緊，想對上并不容易。正在這時，他見老師手握一把折扇，正在不緊不慢地搖動，扇風。于是，他靈機一動，答道：

風扇扇風風伴扇，扇止風歇。

眾學生聽了，大嘩，都為王爾烈叫好。

這時，但見城門樓下有一牛車在由北向南走。于是，老師說道：

北牛南走，東西雙蹄踏上下。

王爾烈一聽，覺得這個聯里嵌著“北、南、東、西、上、下”六個方位詞，且又互相關聯，在同一個時間、同一個場景里行動著，要對得上它難度實在不小。正這時，他望了望車前的牛，又看了看牛后的車。于是，頓然大悟，出口答道：