所謂“瓦拉赫效應”，指的是那些大智若愚者的特殊才能一經發掘就會帶來巨大成就的現象，它是根據諾貝爾化學獎得主奧托·瓦拉赫的成長過程命名的。

上中學時，瓦拉赫按照父母的意愿走上了文學之路，誰知到了期末，老師卻給他下了這樣的評語：“學習用功，但是過于拘泥，不具備文學方面的天賦，幾乎不可能在文學領域有所成就。”無奈之下，瓦拉赫只好改學油畫。可是，瓦拉赫既不擅長構圖，也不會潤色，成績又是倒數，所以美術老師斷定他在美術方面也不可能有所作為。其他老師也大都認為瓦拉赫這個“笨拙”的學生不可能成才，只有化學老師例外。化學老師認為瓦拉赫具備一個化學實驗員必備的素質——做起事來非常認真，建議瓦拉赫主攻化學。于是，瓦拉赫開始改學化學，最終在脂環族化合物領域取得了創造性的研究成果，促進了有機化學和化學工業的發展，并獲得了1910年諾貝爾化學獎。

曾經在文學和藝術領域“不可造就之才”的瓦拉赫，最終卻走上了諾貝爾獎的頒獎臺。于是，人們就將像這樣充滿傳奇色彩的現象命名為瓦拉赫效應。

瓦拉赫效應表明，人的各項智能有強有弱，呈現出不均衡性，可是一旦人們找到了自己的強項，并充分發揮自己的潛能，就能取得驚人的成就。正所謂：“尺有所短，寸有所長。”一個人只有從事自己擅長的工作，才能實現自身資源的優化配置，如果反其道而行之，去干自己不擅長的事，就很難有所成就。做自己擅長的事，就是順從自己的本能行事，這里的“本能”，我們可以理解為人的天賦和天性，是你不同于別人的最大特點。松下幸之助也曾說過：“成功的秘訣在于經營自己的強項，使自己增值。”所以，我們要善于運用瓦拉赫效應，正視自己的弱點，找到自己的閃光點，并充分發揮自己的優勢，或者幫助別人發掘他的優勢。

西奧多·羅斯福是美國第26任總統，也是美國歷史上偉大的總統之一，深受民眾愛戴。他生于紐約市的一個富商之家，年幼時體弱多病，患有哮喘。患有疾病的孩子，往往非常敏感，寧愿一個人待著也不愿意跟別人打交道，小西奧多·羅斯福也不例外。不過，小西奧多·羅斯福又跟其他身體不好的孩子不太一樣，雖然身體虛弱，不愿意跟人打交道，可是他喜歡戶外運動，而且具有一種堅忍不拔的精神，并沒有因為同學們的嘲笑而垂頭喪氣，反而用堅強的意志使喘息聲變成了一種堅定的聲音，強壯了自己的身體和克服了膽怯心理。除此之外，他還加強了歷史、生物、德語、法語等強項的學習，并注意彌補自己在數學、拉丁語方面的不足。受大量閱讀的習慣的影響，他具備了超強的記憶力，而且非常健談。進入政界之后，西奧多·羅斯福進行了一系列大刀闊斧的改革，政績顯赫。到晚年時，幾乎已經沒有人知道他曾經體弱多病，也沒有人知道他當時有多么恐懼，只知道他是一位偉大的總統。

西奧多·羅斯福能夠取得這么大的成就，原因之一正是他正視了自己的弱點，找到了自己的閃光點，并充分發揮了自己的優勢。

人要找準自己的人生定位，如果定位不當，混跡在自己不擅長的領域，就會浪費機遇，致使自己一事無成。如何找到自己的閃光點呢？一是要敢于嘗試，不斷地探索。在這一過程中，你可能會經歷多次失敗依然一無所獲，可是即便如此你也要繼續堅持下去，直到找到自己的閃光點為止。只要你敢于開始新的嘗試，并堅持不懈，就能增加成功的機會。二是虛心聽取別人的意見。你可以求助于你身邊的親人、朋友，請他們客觀地說出你的優缺點，并請他們給你提一些建議。如果沒有可以求助的人，你還可以進行一些專業的科學測驗，或是閱讀人格類型分析、興趣愛好引導、職業規劃等方面的書籍，從而找到自己的閃光點。在找到自己的閃光點之后，還要確定一個切實可行的目標，并持之以恒地朝著這一目標前進，充分發揮自己的優勢。

瓦拉赫效應還被普遍應用在教育教學上。身為老師，不能主觀地將學生分為“可造之才”和“不可造之才”，而應該意識到每個學生都有閃光點，并留心觀察，設法找到他們的閃光點，為他們創造一定的學習條件，引導他們向優勢方向發展，讓他們充分發揮自身的潛能，以點燃他們身上智慧的火花。