- 不搶跑也能超越
- 楊霞
- 1564字
- 2024-01-12 11:12:27
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孩子的視覺能力訓練與書寫閱讀能力的培養(yǎng)
我的孩子眼睛沒問題，但是一看書就眼睛發(fā)酸，不愛閱讀，一讀書總是磕磕巴巴的，不連貫，丟字多字。寫字總也寫不好，要么亂寫，要么寫得潦草，語文成績很差，我們該怎么幫助他？
一位家長
閱讀障礙是學習障礙的一種，主要表現(xiàn)在小學階段。家長和老師發(fā)現(xiàn)有些孩子讀課文時結(jié)結(jié)巴巴、丟字落字、錯字錯行，還以為是孩子看書不認真造成的，就經(jīng)常訓斥或譏諷孩子，或者認為孩子的大腦發(fā)育有問題。實際上，孩子的這種行為不是態(tài)度問題，也不是智力問題，而是學習能力發(fā)展不足造成的。
美國心理學家研究發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀障礙主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）閱讀習慣
? 朗讀時搖頭晃腦。
? 朗讀時，讀著讀著就不知讀到何處了。
? 朗讀時情緒不安。
? 朗讀時用手指著字讀。
? 不喜歡讀書。
? 讀書時書捧得太近或太遠。
? 讀書時頭部歪斜或書本歪斜。
（2）朗讀聲音
? 朗讀時聲音過高或過低。
? 朗讀時音色單調(diào)。
? 聲音強度過高或過低。
? 不能清晰地發(fā)音。
（3）朗讀錯誤
? 朗讀時添加字詞。
? 朗讀時遺漏字詞。
? 朗讀時重復(fù)字詞。
? 朗讀時某些字詞用其他字詞代替。
? 朗讀時經(jīng)常自己錯了又糾正。
? 為什么孩子會有閱讀障礙
造成閱讀障礙的原因是多方面的，首先是身體方面的因素。例如，視覺功能障礙、眼球振動不平穩(wěn)，就會造成讀書時跳字、串行等情況發(fā)生；聽覺功能有障礙時，就會出現(xiàn)讀而不聞、讀而不懂的情況；另外，失語癥、大腦麻痹、智力障礙和運動失調(diào)等大腦神經(jīng)功能障礙也會造成閱讀困難。
其次是情緒因素，例如有的孩子有嚴重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結(jié)果越不加強訓練就越有障礙。還有的孩子非常敏感，特別在意別人對自己的評價，生怕讀錯了會引起同學們的嘲笑，所以朗讀時憂心忡忡，不能輕松流暢地閱讀。
最后是教育方法的問題。對于那些智力或能力不高的孩子，如果家長和老師一味地逼著孩子練習閱讀，而不是用科學的方法進行特殊訓練，就會長時間不見成效，孩子也會產(chǎn)生很大的心理壓力，對閱讀更加有抵觸情緒，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而對于智力和能力較高的孩子，如果一味地讓他們重復(fù)簡單的課文，他們也會變得敷衍了事。
對于有閱讀障礙的孩子，家長和老師要學會用正確的態(tài)度看待孩子的問題，盡早求助于心理醫(yī)生進行科學的神經(jīng)功能訓練，提高孩子的學習能力，而不是一味地逼孩子多閱讀，這樣只會治標不治本。
? 如何培養(yǎng)孩子的書寫能力
生理心理學家研究發(fā)現(xiàn)：孩子骨骼、肌肉的發(fā)育遵循兩個基本規(guī)律，一是由首向尾發(fā)展，即按照頭部—頸部—胸部—骨盆的順序逐步發(fā)育；二是由近向遠發(fā)展，即由身體中心部位向外圍部分發(fā)展，例如，上肢的發(fā)育是按照上臂—前臂—手的順序發(fā)育。孩子的寫字能力是基于手腕和手指的骨骼和肌肉，家長在教孩子寫字時往往注重孩子握筆的姿勢、筆畫的工整、練字的時間等，而忽略了對孩子骨骼和肌肉的有序訓練。如果孩子的上肢大肌肉沒有得到很好的訓練，那么，手部小肌肉就不能得到很好的應(yīng)用。握筆寫字是小學生的重要學習任務(wù)，字寫不好、寫得慢或潦草會極大地影響學習效果，家長的督促也會事倍功半。
根據(jù)科學規(guī)律訓練孩子的寫字能力，首先要在嬰幼兒期訓練孩子的大肌肉群，訓練的主要內(nèi)容如下：
1～4個月 訓練抬頭動作。
3～7個月 訓練翻身動作。
4～10個月 訓練坐的動作。
5～9個月 訓練爬行動作。
6～12個月 訓練站立動作。
10～18個月 訓練行走動作。
1歲半～ 3歲 訓練跑步動作，訓練上下樓梯，訓練投擲動作。
2～3歲 訓練跳躍動作（雙腳跳），訓練攀登動作，訓練平衡動作，訓練體操類動作。
4～6歲 訓練單腳站立、拍球、跳繩、滑滑梯、走平衡木、拋接球、網(wǎng)纜插棍、趴地推球等。
如果在上學以后，孩子在上述大肌肉群運動能力發(fā)展方面仍然存在不足，例如不會跳繩、仰臥起坐等，那么，要在心理醫(yī)生的指導(dǎo)下，盡早加強孩子的大肌肉群的訓練，然后進行小肌肉群的訓練，這樣孩子的寫字能力才會有根本性的提高和改善。