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孩子的本體感訓(xùn)練與動(dòng)作的速度和協(xié)調(diào)性

我的孩子是早產(chǎn)兒，小時(shí)候身體不好，愛(ài)生病，我們怕他感冒，所以經(jīng)常把他關(guān)在家里，很少讓孩子外出活動(dòng)。他的手腳很笨拙，動(dòng)作緩慢，起床、吃飯都不著急，作業(yè)每天都要寫(xiě)到很晚，不管怎么說(shuō)、怎么獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都不管用，我們?cè)撛鯓硬拍茏屗麆?dòng)作快起來(lái)？

一位家長(zhǎng)

有些家長(zhǎng)來(lái)咨詢：為什么孩子動(dòng)作特別慢，寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉、經(jīng)常邊寫(xiě)邊玩，自覺(jué)性、自制力特別差？其實(shí)，這些問(wèn)題與孩子的本體感發(fā)展障礙有關(guān)，而不是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，所以，無(wú)論家長(zhǎng)如何費(fèi)盡心思、招數(shù)百出都無(wú)濟(jì)于事，這種情況表明需要對(duì)孩子進(jìn)行心理訓(xùn)練和心理治療。

? 本體感

本體感是指人對(duì)自己身體的感覺(jué)，例如，對(duì)大、小肌肉的控制，手-眼協(xié)調(diào)、手-耳協(xié)調(diào)、身-腦協(xié)調(diào)、動(dòng)作靈活和靈巧等。如果大腦對(duì)手指肌肉控制不好，孩子寫(xiě)作業(yè)自然會(huì)慢，而且寫(xiě)字也寫(xiě)不好，容易出格；手-眼不協(xié)調(diào)的孩子，看到的和寫(xiě)出來(lái)的就會(huì)不同，常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)、寫(xiě)字顛倒等問(wèn)題；手-耳不協(xié)調(diào)的孩子，聽(tīng)到的與寫(xiě)出來(lái)的不一致，聽(tīng)寫(xiě)就容易出問(wèn)題；身-腦不協(xié)調(diào)的孩子，大腦對(duì)身體控制不良，表現(xiàn)為上課、寫(xiě)作業(yè)時(shí)身體總是轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不安地亂動(dòng)，小動(dòng)作多等。本體感不足的孩子，表現(xiàn)為手腳笨拙、動(dòng)作緩慢拖拉、消極、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，脾氣暴躁、粗心大意等。另外，因?yàn)榭刂菩〖∪夂褪?腦協(xié)調(diào)的腦神經(jīng)與控制舌頭、嘴唇、呼吸和聲帶的神經(jīng)是相同的，所以，本體感不足的孩子，大腦對(duì)舌頭、嘴唇、聲帶的控制也不靈活，容易造成語(yǔ)言障礙，如語(yǔ)言發(fā)育遲緩、發(fā)音不清、大舌頭、口吃等。

本體感不是與生俱來(lái)的，需要后天的訓(xùn)練。例如，嬰兒期的翻身、滾翻、爬行訓(xùn)練；幼兒期的拍球、滑梯、平衡等訓(xùn)練；兒童期的跳繩、踢毽子、游泳、打羽毛球等訓(xùn)練，對(duì)孩子本體感的發(fā)育都非常重要。但是，不少家長(zhǎng)為了防止孩子摔著，不讓孩子到處爬；過(guò)早使用學(xué)步車(chē)，還沒(méi)讓孩子爬就直接讓孩子學(xué)走路；經(jīng)常抱著孩子，不讓其自己活動(dòng)；讓孩子看電視、看書(shū)、學(xué)琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)，卻很少讓孩子運(yùn)動(dòng)，結(jié)果阻礙了孩子本體感的發(fā)展，以致影響后天的學(xué)習(xí)能力。

口腔肌肉的訓(xùn)練與語(yǔ)言能力有關(guān)。家長(zhǎng)不要一聽(tīng)到孩子哭就把孩子抱起來(lái)，可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆涌抟粫?huì)兒，讓孩子感受自己不同的音調(diào)、音量，使大腦神經(jīng)與聲帶肌肉聯(lián)系起來(lái)。如果是人工喂養(yǎng)，給孩子的奶嘴上的孔不要太大，讓孩子通過(guò)嘬、吸、咬等動(dòng)作訓(xùn)練口腔肌肉。小孩子都愛(ài)吃手，一開(kāi)始吃自己的拳頭，后來(lái)是手指，從把4個(gè)手指放在嘴里吮吸到減為1個(gè)手指，這是孩子對(duì)自己身體感覺(jué)的分化，家長(zhǎng)盡量不要限制。

家長(zhǎng)要注意訓(xùn)練孩子的生活自理能力，讓孩子學(xué)習(xí)使用筷子，自己洗臉洗手、擦屁股、系鞋帶。有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子手不靈活，總讓孩子用勺子吃飯，穿不用系鞋帶的鞋子，替孩子擦屁股，更不讓孩子做家務(wù)。家長(zhǎng)可能認(rèn)為這些與學(xué)習(xí)沒(méi)什么關(guān)系，其實(shí)這樣教育孩子會(huì)嚴(yán)重影響孩子的自理能力的發(fā)展。越是手的動(dòng)作不靈活、速度慢的孩子，越應(yīng)該多鍛煉。大腦指揮手干活的過(guò)程與大腦指揮手寫(xiě)字的過(guò)程是一樣的，手的動(dòng)作慢、協(xié)調(diào)性差的孩子，寫(xiě)作業(yè)也會(huì)很慢。

現(xiàn)在孩子的活動(dòng)空間、活動(dòng)量相比過(guò)去減少了，家長(zhǎng)更要注意孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力。