第2章　孩子的大腦：學(xué)習(xí)如何發(fā)生

“這是事實(shí)。”瑪莎振振有詞地說道，“所有的產(chǎn)品都說古典音樂能促進(jìn)大腦發(fā)育”。一旁的哈羅德也說：“我們想讓孩子在生活中擁有所有優(yōu)勢(shì)。如果我們現(xiàn)在就能刺激他們的大腦發(fā)育，讓他們?cè)谶@個(gè)復(fù)雜的世界里有立足之地，我們一定會(huì)這樣做。”

女兒布倫達(dá)出生沒多久，哈羅德和瑪莎夫婦就了解到大腦發(fā)育與音樂相關(guān)。瑪莎在電視上看到了一段名為《天才寶寶：莫扎特和他的朋友們》（Baby Genius: Mozart and Friends）的視頻。這段視頻中，兩位動(dòng)畫形象的天才寶寶解釋了他們是怎樣變得這么聰明的。小男孩哈里森解釋說：“科學(xué)事實(shí)證明，某些類型的古典音樂可以促進(jìn)寶寶的大腦發(fā)育。音樂可以讓寶寶更聰明。”另一個(gè)名叫薩莎的小女孩告訴觀眾，寶寶的大腦在3歲時(shí)就已經(jīng)發(fā)育成熟，而在此之前他們的一切所見所聞都會(huì)影響正在發(fā)育的大腦。這對(duì)夫婦了解到，幾乎從受孕開始，他們就要成為寶寶大腦的“建筑師”[1]。

瑪莎懷上第二個(gè)孩子之后，哈羅德和瑪莎會(huì)一起依偎在沙發(fā)上，把一個(gè)手持式的腹部揚(yáng)聲器放在瑪莎的肚子上。他們使用的是音樂教育家和作家唐·坎貝爾（Don Campbell）編著的一套CD和故事書《愛的和弦、古典音樂和創(chuàng)意練習(xí)：增強(qiáng)你與未出世寶寶之間的聯(lián)結(jié)》（Love Chords, Classical Music, and Creative Exercises to Enhance the Bond with Your Unborn Child）。他們也使用面向嬰幼兒新推出的古典音樂CD和圖書，其中包括坎貝爾的《莫扎特效應(yīng)》（The Mozart Effect for Children）。他們有些擔(dān)心大女兒布倫達(dá)，因?yàn)樗e(cuò)過了這一階段。瑪莎懷布倫達(dá)時(shí)，還不知道胎教的責(zé)任重大。

坎貝爾在書中自問自答：“音樂能讓孩子更聰明嗎？當(dāng)然可以，音樂可以增加孩子大腦中神經(jīng)元連接的數(shù)量，從而刺激其語言能力。”他還聲稱：“最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，有些孩子的視覺追蹤、眼手協(xié)調(diào)和其他積極行為與別的孩子相比發(fā)展更快，這是因?yàn)檫@些孩子的母親參加了產(chǎn)前接觸音樂的試驗(yàn)項(xiàng)目。”[2]難怪哈羅德和瑪莎夫婦認(rèn)為，播放莫扎特音樂對(duì)于促進(jìn)孩子大腦發(fā)育而言必不可少。

聽莫扎特音樂真的能讓人更聰明嗎？它能讓孩子擁有更高的智商嗎？科學(xué)研究給出了明確的答案：不，過早地接觸古典音樂并不能讓孩子大腦發(fā)育更快，讓孩子更加聰明。為什么有人認(rèn)為音樂會(huì)讓人更聰明呢？這背后有一個(gè)有趣的故事。

“莫扎特效應(yīng)”[3]（Mozart Effect）一詞源于1993年威斯康星大學(xué)奧什科什校區(qū)的弗朗西斯·勞舍爾（Francis Rauscher）教授及同事發(fā)表的一項(xiàng)研究。該研究顯示，聽了10分鐘莫扎特奏鳴曲后，大學(xué)生在一項(xiàng)智力測(cè)試中表現(xiàn)更好。勞舍爾教授招募了79名學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，她讓學(xué)生在聽莫扎特音樂前后，進(jìn)行斯坦福-比奈智力測(cè)驗(yàn)（Stanford-Binet intelligence test）中的“空間推理任務(wù)”，僅耗時(shí)幾分鐘。

想象一下，你在試卷上看到一張一美元紙幣的圖案。在第二幅圖中，紙幣被對(duì)折成兩半，所以看起來像一個(gè)正方形。在第三幅圖中，有人把底部的兩個(gè)角對(duì)折，現(xiàn)在看起來像男性領(lǐng)帶的末端。接著，測(cè)驗(yàn)要求你想象一下，當(dāng)你再次折疊紙幣后，它會(huì)變成什么樣子，一共有五種不同的形狀可以選擇。這個(gè)折紙任務(wù)是對(duì)“視覺空間能力”的測(cè)試。勞舍爾教授發(fā)現(xiàn)，在聽了8分24秒莫扎特D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K448之后，學(xué)生在做這項(xiàng)測(cè)試時(shí)分?jǐn)?shù)提高了9～10分，盡管效果只持續(xù)了10～15分鐘。事實(shí)表明，在智力測(cè)驗(yàn)的一個(gè)分測(cè)驗(yàn)中，聽完莫扎特音樂后的10分鐘內(nèi)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)短暫提高。雖然勞舍爾教授警告，不要歪曲團(tuán)隊(duì)的研究結(jié)果，但媒體攫取了這一結(jié)果，將其命名為“莫扎特效應(yīng)”，這一“快速變聰明”的說法大行其道。勞舍爾教授重復(fù)了幾次這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，每次聽莫扎特音樂的那一組都比什么都不聽的那一組有進(jìn)步。

這聽起來很有趣。但在1999年，這項(xiàng)研究結(jié)論被正式推翻了。《自然》（Nature）和《心理科學(xué)》（Psychological Science）兩本頂級(jí)科學(xué)期刊刊出報(bào)告表明無法再現(xiàn)勞舍爾教授的研究結(jié)果。[4]相比于什么都不聽或是聽菲利普·格拉斯（Philip Glass）的作品（一種枯燥重復(fù)的音樂），聽莫扎特的音樂可能會(huì)影響聽眾情緒，但不會(huì)影響他們的智商。哈佛大學(xué)“零點(diǎn)計(jì)劃”的實(shí)施者洛伊絲·赫特蘭（Lois Hetland）教授在一篇著名的論文中對(duì)67項(xiàng)關(guān)于莫扎特效應(yīng)的研究進(jìn)行了檢驗(yàn)，共包含4564位成人參與者。她指出，只在非常有限的一些空間能力（折紙任務(wù)）上存在短暫的莫扎特效應(yīng)。她得出的結(jié)論是：“音樂能短暫地提升成人時(shí)空方面的能力，但并不能就此得出結(jié)論，說讓兒童接觸古典音樂會(huì)提高他們的智力或?qū)W習(xí)成績(jī)，甚至就連對(duì)長(zhǎng)期空間能力的促進(jìn)作用也并無證據(jù)證明。”

那么，這樣微弱的莫扎特效應(yīng)，是如何演變成“每個(gè)嬰兒都要聽古典音樂以激活腦細(xì)胞”這類謬見的呢？正如我們將看到的那樣，莫扎特效應(yīng)的夸大只是“塑造更聰明大腦”謬見的一部分，這類謬見已經(jīng)充斥于我們的社會(huì)。

[1] Werth, F. (2001). Prenatal Parenting. New York, NY: Regan Books.

[2] Campbell, D. (2000). The Mozart Effect for Children. New York, NY: William Morrow, flyleaf, 4; The Mozart Effect: Music for Babies, (1998); The Mozart Effect: Music for Children (1997), compiled by Don Campbell, produced by The Children’s Group, Inc.

[3] Pope, K. (2001, March). Marketing Mozart. Parenting, 15, 24+.

[4] Steele, K. M., Bass, K. E., and Crook, M. D. (1999, July). The mystery of the Mozart effect: failure to replicate. Psychological Science, 10, 366–69.