07　環境與他人對“我”的影響

在因子上升和下降的案例中，環境和他人，都在潛移默化地影響著“我”，所謂人生，就是影響和被影響的過程。

從學校到職場，從轉崗到晉升，從老板到客戶，周遭的人和事，或多或少地影響著我們的行為和判斷，于是“我變了”。

環境對我的影響：孟母三遷。

孟子小時候，父親離世，母親成為單親媽媽。

最初，他們住在墓地旁邊。孟子和鄰居小孩一起玩耍，學著大人跪拜、哭嚎的樣子，甚至模擬喪事一條龍的游戲。孟母看到了，皺起眉頭：“不行！我不能讓孩子住在這里！”

孟母帶著孟子搬到市集旁。到了市集，孟子又和鄰居小孩一起玩耍，學起商人做生意的樣子，一會兒歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價……孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個地方也不適合我的孩子居住。”

于是，他們又搬家了，這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書、追求上進。這時，孟母很滿意，點頭說：“這才是我兒子應該住的地方呀！”

孩子貪玩是天性，因為好奇而模仿，有樣學樣，孟子也一樣。

想想如今的家長，為什么要選購學區房，為什么在意學校的教育環境，都是對環境的選擇。

沒得選就算了，有得選，肯定選擇更好的。

環境對“我”的影響：斯坦福監獄實驗

著名的“斯坦福監獄實驗”，可以從另一個角度印證，環境真的會對“我”產生影響。1971年夏天，斯坦福大學[4]的心理學教授菲利普·津巴多和同事們在大學地下室，搭建了一個模擬監獄，征集了24名心智正常、身體健康的志愿者，每人每天可以得到15美元的報酬，但是必須完成14天的實驗。

這些志愿者被隨機分成兩組，12人充當警察，另外12人充當囚犯，實驗時每組只有9人，3人后備。一切模擬真實的監獄環境，囚犯分別被“警車”押送到監獄，然后被搜身、扒光衣服、清洗消毒、穿囚服（像連衣裙一樣的罩衫）、右腳戴腳鐐。

囚犯志愿者被關在監獄后就不能自由行動，3個人住一個小隔間，只能在走廊放風，所有人沒有名字只有編號。充當警察的志愿者，沒有進行過與獄警相關的培訓，只是被告知可以做任何維持監獄秩序的事情。

過程在此不表，有興趣的讀者可以查閱相關資料。德國和美國，還分別在2001年和2015年拍攝了同名電影。到了第5天，實驗被叫停，因為教授、志愿者、旁觀者均發現，所有人被深深卷入了自己所創造的監獄環境，以及沉浸在扮演的角色中，無法自拔，不管是警察還是囚犯，甚至主持實驗的教授也化身維持監獄秩序的法官形象……

一個人所處的環境，不只影響著人們看到的、聽到的、接觸到的種種，更多的是影響人的心智模式和思維方式。

長期所處的環境，可以逐漸改變一個人的性格。

人當前所處的情境，可以立刻改變一個人的行為。

前面說到，環境對“我”產生了影響，那么環境中的人呢？孟母、志愿者，也在傳遞著他們的個體影響力……

我有一個朋友，最近沉迷于學習不可自拔。詢問了一下，他說，主要是身邊的朋友們對他產生了刺激，一個個都在朋友圈曬訓練營、曬學習打卡、曬個人成長與蛻變。

環境，離不開人，人創造了環境，也在環境中影響他人，或被他人影響。在一個人的一生中，“我”遇見的人千千萬，影響“我”的人也不在少數。

最初的影響來自父母，也可能來自爺爺奶奶（家人）。以前看過一部電視劇，女主質問孩子：“誰教你這么說話的呀，你還這么小，怎么就學會說臟話了呢，哪里學的？”孩子很膽怯，他只是無意間聽爺爺說了幾次，慢慢就學會了。女主后來質問老爸，說他沒做好一個爺爺應該做的事，還影響了孫子的語言習慣，爺爺連忙道歉，畢竟他自己也想不到，幾句口頭禪，怎么就從自己嘴里，跑到小孫子的嘴里呢。

在學校讀書，老師、同學、書本開始對“我”產生影響；職場打拼，上司、同事、客戶開始產生影響，結婚生子，配偶、子女開始對“我”產生影響，影響不是單線的，而是相互的。

這些影響包含了價值觀，也包含了情緒反應和行為傾向性，后面我們會專門為大家講解，如何讀懂身邊的人。