兒童戲劇和兒童表演

崔文生　2008/10/1

2008年10月，仿照北京人藝劇場，博苑建成了兒童小劇場。硬件有了，相應(yīng)的軟件怎么跟上去？軟件跟上去了相應(yīng)的宣傳和營銷活動怎么做？隨著博苑的小農(nóng)場、小劇場、游泳館相繼落成，除了為幼兒園硬件設(shè)施樹立了一個嶄新標準之外，更重要的是，它們展現(xiàn)出博苑自主創(chuàng)新、獨豎一幟的辦園理念與教育特色。

為什么要建小劇場？

小劇場建設(shè)對于博苑幼兒園是有重要意義的，它的建設(shè)是一個重要轉(zhuǎn)折，在此之前，博苑進行了持續(xù)兩年多的硬件改造，那些硬件改造一方面是不斷地改善在園孩子的學(xué)習(xí)、生活條件；另一方面，也是為了更好地吸引生源。小劇場的建設(shè)和以往不同，是在幼兒園已經(jīng)滿員的情況下追求給孩子們提供更好舞臺的自我突破與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我們不斷為孩子和家長主動創(chuàng)造新價值的愿望。

1．兒童戲劇和舞臺表演對于孩子的信心成長、才華表現(xiàn)、對外交流意義重大。小劇場的建成為開展相關(guān)的教學(xué)和活動提供了良好條件，進一步豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，把多元智能理論中讓每個孩子表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢這個理論落實到現(xiàn)實中，并有了硬件依托。

2．每年的“六一會”和元旦演出，都讓人心疼。孩子們精心準備的演出經(jīng)常因為麥克風(fēng)、音響等原因，導(dǎo)致效果大受影響；家長們的熱情捧場因為溫度、座位、秩序等原因，換來的卻是疲憊、遺憾。

3．回龍觀地區(qū)缺少孩子和家長們的親子劇場。建成小劇場，可以有很好的社會效益和經(jīng)濟效益。

小劇場的功能：

·日常教學(xué)中的兒童當眾表演、表達自己；

·舞蹈、武術(shù)、科學(xué)實驗、朗讀朗誦等帶有表演性質(zhì)的課程；

·班際、園際的兒童聯(lián)誼活動；

·幼兒園小劇團的排練、演出；

·帶有表演性質(zhì)的舞蹈武術(shù)等課后興趣班的授課，為家長提供看臺座位；

·兒童戲劇興趣班的授課、排練、公演；

·直營園、合作園的演出活動；

·社區(qū)演出活動；

·30到100人的會議、培訓(xùn)活動；

·幼兒園員工的舞會、卡拉OK活動；

·其他適合的活動。

藝術(shù)時間：

藝術(shù)時間是為小朋友們展示自己的方方面面的才藝提供的專門舞臺。

歌唱、舞蹈、器樂、朗誦、小品等小朋友的單人、多人或者親子演出都可以報名參加。參加藝術(shù)時間演出，孩子通過展示自己的優(yōu)勢智能，可以很好發(fā)展自信心、合作意識、當眾表達等，而這些能力和心理變化又可以遷移到孩子成長的更多領(lǐng)域中去。孩子在舞臺上，家人在看臺上，也是非常好的親子互動，對于親子溝通，互相鼓勵意義重大。孩子更多地看小朋友的精彩演出，對自己也是學(xué)習(xí)和自我激勵的機會。

什么是兒童戲劇：

戲劇是一種藝術(shù)形式，兒童戲劇的文本是經(jīng)過修改的，以適應(yīng)兒童參與的需要，其目的不是娛樂，而是鼓勵兒童思考問題，感受各種情感。這時的劇場實際上已成為教育的空間，兒童既是觀眾又是演員，他們不受限制、約束，可隨時給演員提建議。兒童年齡越小表演得會越自然。這時的孩子就成為演員、觀眾、導(dǎo)演、劇作家、舞臺設(shè)計者、評論家等。他們會在一個虛構(gòu)的世界里探索和檢驗自己的想法、同他人的各種關(guān)系，借用戲劇的表現(xiàn)形式積極地表達自己內(nèi)心的想法。從這樣一個有趣的領(lǐng)域中，孩子能夠感受到世界，體驗到快樂；并且在假裝扮演中孩子能分享到別人的感受和認知，會逐漸改變他們對周圍事物的偏見。

可見西方兒童的戲劇教育充分關(guān)注到了兒童的參與性、主動性、創(chuàng)造性，最大程度地激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

美國的兒童戲劇學(xué)者在20世紀二三十年代提出了“創(chuàng)造性戲劇”。美國學(xué)者艾約克對“創(chuàng)造性戲劇”帶給兒童的作用進行了總結(jié)，具體包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想象力、情緒穩(wěn)定性、社會合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力。就其中的創(chuàng)造性而言，兒童在創(chuàng)造性戲劇活動中，要把自己完全放置到某一個角色上，自由地表達自己內(nèi)心深處的思想、感受，這樣使得孩子自身的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。

美國兒童戲劇學(xué)者麥凱瑟琳進一步強調(diào)“創(chuàng)造性戲劇”是通過戲劇培養(yǎng)兒童的批判性思考和創(chuàng)造性進行表達的，即關(guān)注兒童在戲劇中面臨各種矛盾、沖突、問題時的應(yīng)變能力。比如，在一次“冬天里的小鳥”的創(chuàng)造性戲劇主題活動中，他們設(shè)計了這樣一個情景：一只受傷的小鳥遇到了自私的樹和友好的樹，然后由兒童設(shè)想接下來發(fā)生的故事情節(jié)，裝扮成受傷小鳥的兒童面對傷痛、寒冷、饑餓，想辦法尋找?guī)椭鎸κ軅▲B的大樹也會有它們自己的想法。

“創(chuàng)造性戲劇”正是通過兒童在戲劇扮演中嘗試各種解決辦法，促使兒童在“演戲”中思考人與人、人與社會、人與自然的各種關(guān)系和問題，從而豐富了兒童的各種經(jīng)驗。因此，“創(chuàng)造性戲劇”的教育目的不是戲劇作品的創(chuàng)造，而是通過戲劇來培養(yǎng)兒童的批判性思考和創(chuàng)造性表達。

“治療戲劇”在兒童戲劇教育領(lǐng)域的出現(xiàn)，更加有力地證明了戲劇的心理治療價值，尤其是對有心理障礙的特殊兒童的心理疏導(dǎo)手段。他讓兒童玩一種“即興戲劇”的游戲，先確定一個故事，如，格林童話的“小紅帽”讓孩子們各自扮演一個角色，他們不必背臺詞，而是根據(jù)自己扮演的角色，揣摸角色的心理，自己創(chuàng)作對白；指導(dǎo)者可以隨時為其做些提示或引導(dǎo)，并對孩子們的活動進行心理分析。莫利諾博士發(fā)現(xiàn)，對許多孩子來說，隨著表演次數(shù)的增加，攻擊性強的孩子會變得越來越平和；膽小緊張的孩子則變得越來越勇敢了，并使孩子們的情感得到釋放和宣泄。

戲劇作為促進兒童發(fā)展的手段，對兒童的認知、社會適應(yīng)性和情感等心理的健康發(fā)展有其特有的教育作用。在家庭中，我們也可以嘗試這種教育方式，設(shè)定一個主題，可以是童話故事或者是身邊發(fā)生的故事，由孩子和家庭成員擔(dān)任不同的角色，讓孩子在這種藝術(shù)表演的形式中學(xué)會思考、學(xué)會生活。

兒童戲劇課程怎樣上：

兒童戲劇是一個發(fā)揮孩子特長、開發(fā)孩子潛能、拓展孩子思維、增加孩子交往、培養(yǎng)孩子合作、鍛煉孩子語言的綜合課程。課程由創(chuàng)意、排練、公演三部分組成。小劇團吸收4歲到12歲兒童為團員。

創(chuàng)意是小劇團演出劇目以中外著名童話故事和美德故事等為藍本，老師用多媒體的方式引入課程，團員們一起討論一起創(chuàng)意劇情，初步形成劇本，然后在老師幫助下形成可執(zhí)行的具有孩子獨特視野的劇情的新劇本。

排練是孩子們各展所能的過程，大家的分工和角色不是由老師指派的，而是根據(jù)孩子的能力和愛好來分配，孩子們的排練是一個交流、合作、發(fā)揮優(yōu)勢的過程，在這樣的過程里，自信、團隊、合作、執(zhí)行等金子般的品質(zhì)將悄然形成。

公演將在燈光、音響、觀眾席齊備的小劇場進行，每一次公演都將邀請家長親朋和演員們的小伙伴參加，每一次公演都是孩子們的盛會。之后，孩子和家長還可以獲得公演的錄像光盤。

小劇團將伴隨孩子的成長，將成為孩子們心靈成長的美麗家園，每個劇團將持續(xù)穩(wěn)定存在和發(fā)展，給孩子們提供新的舞臺，也給家長朋友們新的視角來發(fā)現(xiàn)自己的孩子。

兒童戲劇課程在幼兒園里全面實施的方案

兒童戲劇要在幼兒園里全面實施是一個很有挑戰(zhàn)性的工作。我們把本工作的實施分成兩部分：

一是在班級里的實施，就是每個班級都要在一個學(xué)年里根據(jù)本班情況排演三部以上的劇目，具體的數(shù)量要根據(jù)本班情況決定。場地使用、道具制作、教師補貼等費用由幼兒園承擔(dān)，孩子服裝飾物主要以師生共同創(chuàng)建為主，需要采購成品的要由孩子家長承擔(dān)，之后歸屬孩子個人所有。教學(xué)指導(dǎo)問題有幼兒園聘請專業(yè)教師和本園骨干教師組成課題組，每周進行一次課題研討，解決排演過程中遇到的問題。場地問題、道具制作、角色分配、臺詞討論等工作在本班進行，合練在小劇場進行，小劇場工作時間使用要和相關(guān)負責(zé)人預(yù)約，避免撞車。

二是在幼兒園里的實施，就是建立混齡的小劇團，小劇團的排練和演出要在課外時間進行，要由課題組指導(dǎo)老師授課，教學(xué)和演出等工作要成為全園的示范。每月應(yīng)有公演，為兒童戲劇教學(xué)建立一個標準?；忑g小劇團參照興趣班收費標準收費，所得經(jīng)費用于課題發(fā)展。對園內(nèi)孩子收費要優(yōu)惠于園外孩子。園外孩子組成的小劇團要在周末或者幼兒園興趣班結(jié)束之后開始進行。混齡小劇團的服裝道具等由課題組掌握經(jīng)費采購，之后按劇目收集整理，以備后來劇團使用。