知道自己是什么

在電視上看到一個動物園里發生的故事。

四只小虎失去了媽媽，飼養員找了一個狗媽代替。狗媽把自己的小狗也帶來了。小狗和小虎一起長大，并在虎園定居，狗和虎相安無事。

一個記者為了證實它們是否真的相安無事，就扔了幾塊肉，讓它們爭搶。奇怪的是，已經成年的虎，無論體積還是力量都大大超過了狗，但每次搶食，虎總是敗北。

為什么猛虎竟然怕狗？飼養員解釋說，可能是因為虎和狗一起長大，而在幼年時，狗的發育比虎快，在打斗中常常占上風，于是，幼年的經驗一直延續下來，就形成了現在的格局。

幼時的虎不如狗強壯，畏懼的心理便形成定勢，以至于成年之后，雖然身體上的強壯已經占了絕對優勢，心理上卻仍然保持著怯懦。

這個場面，讓我觸目驚心。

當虎不知道自己是虎時，再健碩的身體也不堪一擊。人，又何嘗不是如此！

看到一則國外的消息，在英國，一名三十一歲的單身母親，由于怕孩子長大后離開自己，對醫生和親戚謊稱三歲的兒子有怪病，無法正常走路。醫生找不到病因，無法醫治。孩子也信以為真，從三歲起就坐上輪椅，一坐就是五年，直到八歲，還不會走路，連他自己都深信不疑自己一定是得了什么怪病，一輩子都沒法走路了。

腳是長在孩子身上的，能不能行走他自己應該知道。但當他最信賴的人——母親，不斷地暗示他，“你有病，你不能走路”，他就真的不能走了。錯誤的信息導致錯誤的認識，人一旦迷失了自己，連生理的功能都可能喪失，更何況心靈的力量。

虎認識不到自己的強大固然可悲，而狗認識不到自己的弱勢也同樣危險。大自然中的虎和狗不會犯這樣的錯誤，是人為環境中的諸多假象讓它們迷失。虎的懦弱、狗的囂張，都是一種病態。

心靈的強大，來源于自我認識。我們的孩子，離真實的世界越遠，就越不能自我發現，無法認識世界，許多悲劇由此而生。

孩子成長的過程，就是走出籠子的過程，教育的終極目的，就是人的解放。給孩子一個真實的生活，給他們一雙發現自己的眼睛。讓虎知道自己是虎，一旦明白這一點，力量就會回到它的身上，它自然就有了王者的氣度。而狗，也只有明白了自己是狗，才會因平凡而快樂，因敬畏而平安。

讓孩子選擇自己的人生

先生去參加朋友聚會，回來第一句話就說：“真是想不到，老A的女兒……”我馬上接了下半句：“考上哈佛了？！”通常，當別人以不同尋常的口吻談到某個孩子時，我們總是會習慣性地這樣想。何況，老A的女兒向來就很優秀，常常被朋友們作為教育自己孩子的榜樣。

然而這次，不是考上哈佛，而是跳樓自殺！

老A的女兒在國內一所著名大學讀書，已經大三，就在前不久，跳樓了。震驚！這種事網上看得多了，但發生在熟人身上，就在自己身邊，還是令人震驚！到底有什么過不去的坎？！

看見那些“好學生”走上絕路，我們總是會這樣想。是啊，我們所認為的“過不去的坎”，都是那些現實的障礙，是不能克服的困難，無法承受的打擊，是人人都能看得見的挫折。但實際上，人生又有多少驚天動地的災難需要你去擔當呢？往往就是一些小事構成了每天的生活，是日復一日的瑣碎構成了人生的基調。

這個人生，瑣瑣碎碎的人生，之所以值得留戀，是因為它有很多美好，但“美好”完全是個人的感受，別人不能代替你去感受，只有自己覺得好才是真正的好。假如人生已經沒有你想要的東西，已經不能使你感到美好，你已經厭倦，那么，哪怕是一件小事，也可能讓你做出放棄的決定。

一個孩子，如果完全按照家長和老師的要求生活，當他漸漸長大，可能就會發現沒有自我，沒有他自己想要的世界。人最本質的動力來自自我的覺醒，不僅要活著，要存在，還要做自己想做的事，成為自己想成為的人。

人生在世，原本每個人都有權決定自己要扮演的角色。但實際上，很多人只是在扮演別人給他指定的角色，無論演得多好，他內心都會失落，因為這不是他想要的。

人生一場戲。關于人生，有兩個最基本的概念，一個是舞臺，一個是角色。舞臺是我們存在的環境，角色則是自我的表現。我們這一生，到底要做一個什么樣的人，要在什么樣的環境中做那樣的人，這是每一次人生選擇的關鍵點。

過自己想過的生活，成為自己希望成為的人，這很重要。人生是否成功，自己才是最重要的評判者，標準就在自己心里。

譬如網絡高手，如果你認為自己的理想就是要成為一個網絡高手，你一坐在電腦前就感到充實，感到生命有意義，那么你就是成功的。但假如你一坐在電腦前就有一種墮落感，你認為這不是你應該過的生活，但是無力自拔，網絡仿佛是海洛因，給你一時的興奮，然后陷你于更大的空虛，如果你是這樣的狀態，那么你技藝再高，也只是個失敗者。

人對待自己的家庭，對待自己的職業，對待自己的生活，最重要的標準都只有一個——它是不是你想要的！

我們無權安排孩子的未來，也無權干涉別人的選擇，因為只有他自己知道自己想做什么，知道自己想達到什么目標，他只有成為自己想成為的人，才是幸福的。

“生命是我的，沒有人能為我決定”，一個同樣選擇了絕路的“好學生”生前這樣說。不，他不只是一個“好學生”，他是一個人，一個具體的、鮮活的、獨一無二的人！我們要記住，被人掌控的生活是不美好的，請把生命還給孩子自己！

永遠都有兩個機會

從網上看到這樣一個小故事。

美國加州有位剛畢業的大學生，在冬季大征兵中依法被征，即將到最艱苦也是最危險的海軍陸戰隊去服役。

他憂心忡忡，感到末日將臨。祖父見到孫子這副模樣，就開導他說：“孩子啊，這沒什么好擔心的。到了海軍陸戰隊，你將會有兩個機會，一個是留在內勤部門，一個是分到外勤部門。如果你分配到了內勤部門，就完全用不著去擔驚受怕了。”

“那要是我被分配到了外勤部門呢？”年輕人問。

“那同樣會有兩個機會，一個是留在美國本土，另一個是分配到國外的軍事基地。如果你被分配在美國本土，那又有什么好擔心的。”

“那么，若是被分配到了國外的基地呢？”

“那也還有兩個機會，一個是被分配到和平而友善的國家，另一個是被分配到維和地區。如果把你分配到和平友善的國家，那也是件值得慶幸的好事呀。”

“那要是我不幸被分配到維和地區呢？”

“那同樣還有兩個機會，一個是安全歸來，另一個是不幸負傷。如果你能夠安全歸來，那擔心豈不多余！”

“那要是不幸負傷了呢？”

“你同樣擁有兩個機會，一個是依然能夠保全性命，另一個是完全救治無效。如果尚能保全性命，還擔心它干什么呢。”

“那要是完全救治無效怎么辦？”

“還是有兩個機會，一個是作為敢于沖鋒陷陣的國家英雄而死，一個是唯唯諾諾躲在后面卻不幸遇難。你當然會選擇前者。人都是會死的，能以‘英雄’來作為自己這一生的結束，難道不是一件好事嗎？”

人生永遠都有兩個機會！

任何事情都有可能向兩個方面發展，都可能出現完全不同的結果，但即使最差的結果中也會蘊藏著希望，就如同最好的選擇也可能帶來災難一樣。用中國古老的哲學來解釋，就是無常，塞翁失馬，焉知非福。

生活中，我們許多的憂慮實際上都是庸人自擾。世界就是無常，沒有定論，你用好的眼光去看，那就是好的，用壞的眼光去看，就是壞的。所以，讓我們告訴孩子，任何事情都不值得你垂頭喪氣，把最壞的結果考慮清楚，假如你連最壞的結果都能承受，那么還有什么能夠把你壓垮的呢？

成功源自內在動力

曾經有網友在我的博客中留言說：想一想念不起書的孩子們，再想一想戰爭環境下成長的孩子們，壓力就會變成動力！中國人多，人多就得競爭。送給天下孩子一句名言——人活著不一定是為了學習，但學習一定是為了活著！

我并不同意他的看法。“人活著不一定是為了學習”這一句是對的，“但學習一定是為了活著”卻不一定對。學習的目的如果僅僅是為了活著，那么，當“活著”的問題解決以后，是不是就不需要學習了呢？這涉及學習的原動力是什么的問題。

學習固然是生存的需要，但又還有求知的快樂，這兩者往往是交織在一起的，對不同的人來說有不同的情況，同一個人在不同的人生階段也有不同的情況，但有一點可以肯定，自主性的學習越多，學習的愉悅感越強，這個人在學習方面就會越持久，越成功。

真正的成功都是源自內在動力。

看過一篇鋼琴家郎朗寫的文章，回憶他和父親的一次沖突。小時候，父親帶他遠離老家，到北京學琴。在報考中央音樂學院期間，他被老師拒絕，才華不被認可，父親深受重創，幾近崩潰，以嚴厲到近乎病態的方式督促他練琴。他不堪忍受，父子發生沖突。沖突中，父親暴跳如雷，讓他去死，當場拿來一瓶藥片逼他吞下，他不吞，父親尖叫著要他跳樓，跳下去死！他拼命掙扎，生怕被父親扔下陽臺……說實話，我看得渾身起了一層雞皮疙瘩。

郎朗最后終于成功了，很多人可能會歸功于他父親的嚴厲督促和自我犧牲。其實不是。從他所記述的那一次沖突來看，父親的強制和沖動已使他產生痛恨音樂的感情，以至于在很長一段時間內，不僅拒絕彈琴，而且連學校的其他文藝活動，凡是與音樂有關的，都拒絕參加。

在那個階段，如果非要找一個外在的導師，并不是他父親，反而是尊重他的內在選擇的二叔，一個并不懂音樂的小販。他只不過告訴郎朗，不要生鋼琴的氣，“鋼琴沒有傷害你。你熱愛鋼琴”。確實，郎朗之所以又回到了鋼琴身邊，最重要的原因是他對音樂的愛。

如果不是他本心對音樂的愛，如果不是他自己內在的天賦和才華，不是他本身對成功的渴望，他父親這種近乎瘋狂的教育，不僅不能使他成功，反而可能毀了他，讓他連普通人都做不好。

這樣的例子是很多的。有報道說，某個狂人讓孩子退學，自己在家教他小提琴，每天練幾個小時，練了幾年，水平還是初級。最可怕的不是技術上的不長進，而是孩子對小提琴的厭倦乃至憎恨。

以反對學校的呆板教育、應試教育為名，讓孩子離開學校，卻讓他進入更為可怕的專制教育、封閉教育之中，這是很多自以為是的家長的誤區。也許你認為學校壓抑和扭曲了孩子的天性，可是你能保證你給孩子的是更為民主、更為自由、更為文明、更為廣闊的教育嗎？我們始終要以理智的心去對待教育的問題，因為孩子的成長是不可逆的，人生不能重來，每個人都只有這一生。

讓自己靜下心來

我有一手絕活，可以在兩秒鐘內把鞋帶打好，這是當年在體校學會的。有好幾次，我想把絕活傳給魯魯，但每一次都以失敗而告終。每次他只要手指繞幾次繞不對，就嫌麻煩了。“算了，算了，就用老方法吧！”老方法雖然慢一點，但也并非不能用，何況，也不需要天天系鞋帶，只要第一次稍微系松一點，以后就可以直接籠進去了。

直到魯魯升上初中即將去讀寄宿學校，臨開學的前幾天，我又想起系鞋帶的事，對他說：“我一定要教會你！幾分鐘就學會的事，受益終身，為什么不學？你就要住校了，每天早上都要出操，音樂一響，馬上集合，一秒鐘都寶貴得很！”他想想也是，就靜下心來學。

其實，真的不是什么難事。一靜下心來，不到兩分鐘就學會了。現在，無論鞋帶、褲帶，凡是需要打結的，他都可以在一瞬間解決。

為什么以前孩子在那么長的時間里，學了很多次都學不會呢？不是因為智力不夠，而是態度問題。

學習的關鍵在于態度，有需要才有動力，當他覺得一件事可學可不學時，最本能的選擇就是不學。人都是有惰性的，如果不是出于興趣，只有覺得非學不可時，才可能克服困難，認真去學。

學習第一要靠興趣，有些事情不需要堅強意志，高高興興就可以學好，學等于玩，這是最好的方式。但并不是所有事情你都喜歡，能把不喜歡的事做好，就要靠意志。是什么使得人意志堅強呢？目的性！如果你認識到一件事非做不可，做這件事，過程可能不快樂，但結果有好處，結果的快樂可以補償過程的艱辛，你就能夠堅持去做。

但孩子往往想不了那么長遠，也無需想那么多，任何一件大事都是由無數細節構成，只要靜下心來，把眼前的小事做好，大事也就成了。

靜下心來，這是學習的第一步，也是成功的第一步，非寧靜無以致遠。因而如何讓自己靜下來，這是一種重要的能力，也是我們培養孩子的一個要點。

發現自己，才有創造力

魯魯跟我去銀行，等著叫號。很無聊，他到處溜達。發現大廳的角落里有一臺電腦，就點開頁面，看起動畫來，直到我辦完業務，催促了好幾次，他才戀戀不舍地離開。

那臺電腦已經在那個角落里存在很久了，但我卻一直視而不見，每次排號都百無聊賴，卻從沒想到去玩玩電腦。不僅是我，每天進進出出銀行的人多如牛毛，但能夠過去碰碰電腦的也寥寥無幾。通常，這種營業廳里的電腦，都是用來查詢相關業務的，我們這些人，都從來沒有想過還可以用它上網。

我問魯魯是怎么發現的，他說，看見有臺電腦，上去動了一下，發現有個銀行的網頁，有了一個網頁，其他網頁就好找了。

原來如此。

不禁奇怪，這么簡單的事情，以前我為什么從來沒有做過？他之所以能做到，固然和有一定的電腦知識有關，但更重要的是，他有強烈的欲望，他喜歡動畫，喜歡游戲，喜歡電腦，一看見電腦就想去動，就想去找，結果就真的找到了。

也許我們會想，要是把這股子勁用到學習（這里的“學習”二字，通常是指能夠讓考試獲得高分的學習）上多好啊！但這是不以我們的意志為轉移的，孩子的內在力量到底會用在哪里，我們并不知道，甚至連他自己也未必知道。所以，人的成長，最重要的就是發現自己，有發現才有解放，才有創造。

不要用金錢收買孩子

一個孩子的媽媽許諾說，畢業考試平均過90分，就給他買一個游戲機。結果他超過了90分，得到了游戲機。魯魯很羨慕，說自己平均分也90多了，可什么獎勵都沒得到。我說，你自己的能力提高了，在班上受人尊敬，對學習也更有信心，還考上了好學校，在人生道路上邁出了很好的一步，這些，如果拿一部游戲機和你換，你愿意嗎？當然不愿意！

任何獎勵都比不上自己從這件事本身所得到的。

用金錢收買孩子，是一種勝算很小的策略。物質激勵是一種非常膚淺的激勵機制，它將金錢設置為奮斗目標，而這個目標所能提供的動力是非常有限的。

且不說現在的孩子什么都不缺，即使缺，也絕不是什么生活必需品，從這個意義來說，任何物質獎勵都是可有可無的，一旦需要付出極大的努力才能得到，他寧肯放棄。所以，某些看起來生效了的物質激勵，實際上只是巧合，只產生了很小的作用，真正起作用的還是內在動力，孩子所取得的那個成績，和獎勵沒有多大關系，有沒有那個獎勵，成績也會相差無幾。

“得到一筆錢”，這只是一個短期目標，金錢刺激也就只能是一個短期激勵，學習卻是需要日積月累的，在這項曠日持久的活動中，金錢的刺激會很快失效，學習又會很快回到常態之中。

學習成績并非可以隨意提高，再大的懸賞，沒有能力的支撐，目標也無法達成。在獎勵面前，孩子往往是心有余而力不足，實在達不成，還是只有放棄。放棄得多了，不僅斗志沒有激起，反而產生挫敗感，越發不自信，越發沒有上進心。

一個優秀的孩子不是靠金錢獎出來的，相反，金錢的刺激有時會起反作用。這種刺激很容易在孩子心目中造成如此的印象——學習是一件苦差事，而不是一種享受，學習本身是沒有意義的，所以才需要物質補償。這就把整個事情搞顛倒了！

我們堅信有錢能使鬼推磨，于是把孩子變成推磨的鬼，但如此一來，他即便獲得了錢，其精神的成長，也不是趨向于偉岸。

學習是一輩子的事，只有讓孩子真正懂得了學習本身的價值和意義，能從學習本身得到樂趣，學習才是可持續的。學習是這樣，工作、生活都是這樣，孩子終會長大，終將去面對自己的人生，一個人，如果總是在為別人的激勵而生活，他自己的生命也就永遠處于桎梏之中，這不是很可悲嗎？

當然，這并不等于說不能用金錢激勵。只是，物質激勵要適當。

我給魯魯的激勵，通常就是一個擁抱。即使有物質獎勵，也都是些小恩小惠，譬如一塊錢兩塊錢，買個小玩意兒之類，最多就是去哪里撮一頓或者玩半天，至于比較大的行動，譬如寒暑假外出旅游之類，都不是作為獎勵，而是一種常規的活動，是需要有嚴密計劃的。

在這方面，他爸爸因為獎勵他的機會少，就比我大方，出手動輒就是一百兩百，但是效果未見得比我的一元兩元好。現在的孩子，在物質上并不匱乏，他要的并不是獎勵的那個東西本身，而是它所代表的態度，是大人對他的評價。他爸爸的一百兩百所代表的評價和我的一元兩元是一樣的，所以他在我這里不會奢求更多。魯魯適應了我的一元兩元，這就成了一個基數，一種標準，他以此為坐標，去調整他的預期和行動。一般的考試一元兩元，大的考試三元五元，特大的好事，也不過是十元二十元。那次他在市里得了獎，開口要獎勵。我說：“你說吧，多少？”他支吾了半天，大起膽子冒出一句：“二十！”我還回了他一句：“你想把我搞破產啊！”當然，這是開玩笑，為了增加和孩子討價還價的樂趣。

錢真的不是個問題，他要的就是一個態度。如果我們的態度要用很大的成本來表達，不僅以后將不堪重負，而且也不見得會有好的效果。

其實孩子顧不了那么長遠的事，不可能為了一個遠大的目標而奮斗，孩子是真正活在當下的。他能做好每天的事，完成每天的具體任務，就很不錯了。再高的獎勵，達不到還是達不到；反之，哪怕沒有獎勵，每天該怎么過還是怎么過。

物質上的獎勵并非我們想象的那么管用，學習本身就有樂趣，就有壓力，家長的態度，老師的態度，同學的態度，還有自己成長的本能，這一切都會推動他去學習，獎勵只不過是事后給他的一個肯定而已。

受人控制的生活不美好

魯魯考試沒考好，回家被我說了幾句，哭了。看他垂頭喪氣的樣子，我真希望他早點長大。長大了才有自由，受人控制的生活是不美好的。

孩子考試沒考好，就和我們炒股沒炒好一樣。股市崩盤，為什么有的人會自殺？其實他就是全部虧光，也不至于吃不起飯，甚至比很多窮人錢多，但他就是不想活了。不僅僅是因為財產的減少，而是那種失敗的感覺，是對自己能力的懷疑，是難以克服的沮喪、內疚、憤怒和迷茫。因為你無法比股市更強大，對你來說，行情是不可預知、不可把握的，因而你的存在渺小而虛無，你失去了自己的價值。

我們炒股炒不好，可以遠離股市，去做自己能夠做好的事。孩子卻不能，沒有孩子能理直氣壯地說，從明天開始，我不去學校了。假如學校生活成了孩子無法掌控卻又不得不接受的事情，那么孩子的生活是個什么狀況，我們不難想象。

人為什么會恐慌，會自卑？就是因為感到自己無能為力，無論是對外部世界，還是對自身，你沒有辦法把握，不知道會有什么結果，無論怎樣努力，都得不到你想要的，你只能任其擺布。

女人為什么愛購物，因為這是她可以掌控的事情，她可以獨立選擇，獨立決定，她可以自己做主，這個過程，讓她有價值感，讓她內心寧靜而愉悅。所以有很多女人在受挫之后，在心情煩躁之時（這種煩躁往往就是因為對現實無法掌控所致），就會選擇購物，這和男人受挫之后往往選擇去找樂一樣。

每個人都會遇到挫折，大的失敗和挫折會讓人感到無力把握自己，把握世界，那種“我是廢物”的感覺，徹底否定了你存在的價值。生活的意義就失去了，人就被沮喪和空虛所擊倒。

我們的孩子，在他的生活中，有沒有可以自己選擇、自己做主、自己決定的事情，讓他在重重壓力之下，仍能保持一份愉悅和從容？孩子受挫之后，我們用什么辦法能讓他走出沮喪，讓他相信自己有能力扭轉局勢，重新確立自己的價值？

世界是強大的，任何人在它面前都很渺小，我們不可能讓世界來臣服于自己，對于人來說，真正的強大是內心的強大，因為只有你自己的心才是完全屬于你自己的，連身體都不是。

呵護孩子的心，幫助孩子建立自信，而不是打擊和摧毀他的控制感，這對于孩子的精神成長非常重要。相信自己能夠把握世界，能夠把握自己，什么時候他有了這樣的信心，他的心靈就強大有力了。

誠實是內心強大的證明

我仿佛記得有一個關于誠實的故事，好像是美國總統華盛頓小時候打破花瓶勇于承認。結果，到網上一查，打破花瓶的不是華盛頓，而是列寧。華盛頓是砍倒了櫻桃樹。但砍樹的時間，有人說是7歲，有人說是10歲；砍樹的起因，有人說是為了做木頭槍，有人說是為了試試小斧子的鋒利。總之，樹是砍了，他勇于承認，這才是故事的實質。

不管是列寧還是華盛頓，不管是打破花瓶還是砍斷櫻桃樹，主題都是歌頌誠實。

一件事輕而易舉實現，并不可貴，凡被大張旗鼓歌頌的，常人往往難于做到。我們為什么做不到誠實？因為誠實要付出代價！

人都有自我保護的本能。能夠戰勝本能的人，都有強大的內心。

所以，誠實的意義，并不只在于它是一種美德，對維持社會秩序有利，同時它還是內心強大的證明，說明你有足夠的承受力，有一種直面挫折的人生態度。

如果是你，打碎了一個貴重的東西，你會怎樣？是驚慌失措，掩飾逃避，還是惱羞成怒，嫁禍于人，抑或勇于承擔，化險為夷？

打碎花瓶，是一個象征，可以視為一種挫折，不僅能檢測自己的人生態度，還可以看出別人對你的態度。如果在人前你表現出來的都是風光無限，那么別人敬重你、喜歡你，甚至愛你，都是理所當然。但如果你突遭變故，那個讓你看上去風光無限的因素，突然之間打碎了，你最有價值的東西突然毀滅，別人會怎樣對待你，你又會怎樣對待自己？

這些誠實故事所展現的，并不只是偉人們的誠實，而是他們強大的內在力量。

讓孩子心靈強大，是要內在的強大，而不是外在的優秀。內在強大和外在優秀，有時是統一的，那這個人就是真正的強大和優秀。但有時卻是分離的，這個人就徒有一個華麗的外殼而已。

給孩子一點獨處的時間

經常會看到兒子發呆，一個人坐在那里出神。如果沒有什么特別緊急的事情，我不會去打擾他。有時看著他發呆的樣子，我會感到神秘，甚至感到敬畏，因為不知道他在想什么，那個世界是完全屬于他的，是我所不能進入，更不能控制的，那才是他自己真正的世界。

發呆其實是一個自我放松和自我調節的過程。“呆”是外人對他的感覺，以為他停止了思維，像木頭一樣。其實，恰恰相反，這正是他自己內心最活躍的時候，只不過是和外部隔絕開了。

無論他是在幻想還是思考，“發呆”正是全神貫注的表現，外部的世界已經不存在了，完全沉溺于自己的內心，情感和思維完全按自己的邏輯運行。

平時，我們往往受環境的影響和控制，許多時候不僅是身不由己，言不由衷，甚至連內在的情感和思維都游離于自身的意識之外，這讓人有種空虛感，仿佛一個軀殼，在喧鬧的市井中行走，恍惚茫然，無所適從。

這種狀態下，盡管看起來成天都在忙碌，似乎很充實，但內心其實是虛弱的，沒有一個真正堅實的自我存在，整個人就像處于灰霧之中，懵懂、迷茫。

這種狀態本身就是一種威脅，一種壓力，身處其中，能量被焦慮和迷茫所消耗，即使不做什么費力的事，也會疲憊不堪。

孩子需要獨處，需要自省，需要有完全自由、完全自主的內心生活。

忙碌并不是充實的象征。充實的內心生活，需要有寬裕的、完全屬于自己的時間和空間。現在的孩子很可憐，看起來很受重視，許多家庭在孩子學習的時候，全家人連大氣都不敢出，更不用說看電視、玩笑打鬧了，全家人都陪著肅靜。但這肅靜與心靈的寧靜并非一個概念，安靜的環境中，孩子們疲于奔命，生活就是一張眼花繚亂的時間表，一刻也不能停歇。每一分鐘都要做有用的事，沒有玩耍，沒有閑暇，沒有充裕的時間沉溺于自己的世界，他所做的都是自己無法選擇的，一切都早已安排，他就像一個飛快旋轉的輪子，既看不清道路，也看不清自己，唯有拼命地轉，隨著慣性往前走。

這樣的孩子，學了很多知識，內心卻未必充實，未必茁壯，未必富有靈性和溫暖。

一個人，如果成天生活在別人的催促聲中，永遠有做不完的事，隨時隨地都在為某個具體的目標而拼搏，他怎么可能有內心的自由和寧靜？他的內在方向和動力又從何而來？他怎么能夠認識自己，又怎么能夠獲得真正的自信？

滾石不生苔，再勤奮的農民，如果不停地翻地，恐怕什么莊稼也長不起來。最茂盛的森林，都是時間的結晶，無論你種下什么東西，都得讓它自己慢慢地成長。

我們所希望孩子具有的價值觀，必須通過他自己的覺醒才能達到。世界是未知的，心靈更是未知的，每個人都是在不斷的探索中成長。

孩子也會探索人生的意義，而這種探索主要是以自己作為認識對象，任何一個人精神的成長，都離不開自省。所以，如果我們發現一個孩子開始寫日記了（并非出于外部的要求），可以肯定，他的心靈正在經歷一次重要的蛻變，他開始發現自己了。

給孩子一些獨處的時間，讓他能有片刻安靜，脫離繁忙的具體的事情，進入自己的內心世界。和自己在一起，這對于孩子的成長非常重要。

我總在說，對孩子寬容一些，給他一些時間和空間，讓他自己去成長。要相信，每個人都有天然的生命力，就像每粒種子都會發芽一樣。而且，是什么種子發什么芽，這是外力改變不了的。所以，最重要的不是改造，而是發現，做自己想做的事，成為自己想成為的人。

千里之行，始于寧靜

魯魯升入初中，在新生聯歡會上表演架子鼓獨奏。這是他在新學校的第一次亮相，我們很重視，專門借了輛朋友的越野車，將架子鼓運到學校。魯魯卻并不高興，因為他已經很久沒有練這首歌了，突然要上臺，他怕打不好。見他情緒低落，我們就勸他，但越勸他越煩，竟至淚下，幾近崩潰。

晚會已經開始，他的節目排在中間，前面的節目演一個少一個，時間步步逼近，他卻還在那里落淚。我守著兒子和一堆鼓，心急如焚。確實很難，好久沒練，譜都忘了，還要配上伴奏帶，一點都錯不得。我問他是不是放棄算了，他朝我怒吼：“現在放棄，你讓我以后怎么在班上混！”

那就上吧，自己靜下心來，做好準備！

該說的都說了，我突然意識到，我不該再管了。他爸爸下臺去看節目，我也不再理他，到大幕邊去看別人表演，留他一個人和鼓在一起。站在幕邊，眼睛望著臺上的表演，心里還是放不下后臺的魯魯，不時斜眼去看。開始他一個人生悶氣，后來不再抹眼淚了，等我終于發現他在專心地讀譜，手里的鼓棒輕輕地比畫著，我知道有了！果然，后來的表演一鳴驚人，比平時練習還好。

當他心煩意亂的時候，過多的勸解反而是一種壓力，盡管我們竭力裝出輕松，想為他減壓，但過多的關注，本身就暗示著形勢嚴峻，暗示著我們的擔憂，同時也表明，他只能按我們的指示辦。這樣的態勢下，他會越來越煩。

也許，心煩的時候，最好的辦法就是自己一個人待著。力量來自內省，靜下心來，這才是最重要的。

為什么古人在重大活動前都要齋戒，就是為了讓自己靜下來，停止奢華和熱鬧，簡化感官的享受，讓內心回到寧靜之中。靜下來的人，不僅獲得智慧，而且獲得力量。所以古人說“非寧靜無以致遠”，千里之行，始于寧靜。

所謂寧靜，并非只是不吵鬧，安安靜靜坐在那里，真正的寧靜是一種心靈的從容、純凈和平和。

靜下來，你才能和自己在一起，才能聽到內在的聲音，聚集內在的力量，才能全神貫注去解決問題。學會獨處，學會自省，從這種意義來說，寧靜致遠，人要做成任何一件大事，都必須要有內在的覺醒，才會產生動力。

不要浪費生命

閱讀的先決條件，就是要靜下來。一個滿腦子動畫、電玩，滿腦子轉著各種好玩的事情的孩子，是很難讀得進去書的。怎樣才能讓自己靜下來呢？這一點，我們大人都有經驗，唯一的辦法就是，強迫自己，停止正在做的無聊的事情，立即停下來！

很長一段時間以來，我發現我成了電腦的俘虜，每天早上第一件事就是開機，看新聞、看郵件、看博客，這里逛逛，那里逛逛，等到驚覺還有好多事情要做，大半天已經過去了，心里忍不住懺悔、自責，一沮喪，索性連剩下的一點點時間都打不起精神去做點什么，時間就這樣白白耗過去。

自己也感到很無聊，但電腦仿佛有一股魔力，你總會不自覺地開機，習慣性地點擊、瀏覽，被它牽著鼻子走。靈魂仿佛分成了兩個，一個渾渾噩噩受制于電腦，另一個清醒著在旁邊唉聲嘆氣。

這種狀況令我很痛苦，卻沒有辦法。我知道，我是因為太無聊。

人的內心就像一個箱子，有許多東西不停地在往里面裝。什么東西更容易擠進去呢？顯然是那些更強烈、更刺激的信息。

孩子們看電視、玩游戲就像我們上網一樣，屏幕上那些由專業人士精心制作的內容，其目的就是要吸引我們的眼球，他們為此殫精竭慮，利用人類好奇的天性、娛樂的天性、虛榮的天性、好斗的天性，利用種種天性，引誘我們參與和關注，他們已經做好一切準備，我們要想不被吸引，就像野獸要逃過獵槍一樣困難，更不用說已經被吸引的，要從沉溺中擺脫，更是猶如陷阱中的野獸要想全身而逃一樣。我們其實是在與一群專業獵手作斗爭，是在與人類的天性作斗爭，何其之難。

孩子一旦對某種東西上了癮，確實很難戒，我們大人也是如此，只是一個戒煙，就毀了好多人的信心，更別說戒毒、戒賭之類的事了。人類的意志力其實是很有限的。

我們這些做父母的，常愛說“我們那時候……”。我們那時候，讀書是多么地如饑似渴，我們從讀書中得到了多么多么大的樂趣。可是我們忽略了，我們那個時代和現在是多么的不同。那時的書籍是我們認識世界最重要的窗口，也是娛樂的重要方式。現在不同了，捫心自問，我們大人還有多少在讀書？如果大人都難以做到，又怎么能怪孩子。

但閱讀仍然是重要的，其重要性不言而喻。

我知道自己是在浪費時間，我必須從那些無聊的信息中掙脫出來。我知道，過多的、浮泛的資訊就像干燥的海綿，一點一點地，吸去我的水分，讓靈魂變得越來越膚淺。我知道，哪怕坐著發呆，內心的充沛也遠勝于被那些無聊的頁面所塞滿。

當我意識到這種情況之后，我堅決地對自己說：“你在浪費生命，你必須做更有意義的事。必須停止這種渾噩，從現在開始。”于是，我艱難地伸出手指，在“關機”上重重一點。

當屏幕“刷”的一聲黑掉，四周是一片靜寂，有一瞬間，我感到可怕的空虛，但隨后，就有更多的飽滿回到內心。

終于停止了，又回到一個寧靜的世界。

靜下來，你才能進入自己的內心，也才能真正獲得內心的力量。所以古人說“非寧靜無以致遠”，讓自己靜下來，這是一切事情的開端。閱讀，寫作，做一切認真的事，都從這里開始——讓自己靜下來！