近代社會(huì)教育是在現(xiàn)代化語(yǔ)境下興起的救國(guó)思想。1928—1937年間，知識(shí)精英與國(guó)家政府聯(lián)手將社會(huì)教育推至高潮。它以現(xiàn)代國(guó)民的培養(yǎng)與現(xiàn)代國(guó)家的建立為終極目標(biāo)，希冀用教育的手段推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。本研究采取以小見(jiàn)大的敘事方法，選取北平地區(qū)民眾教育館作為研究對(duì)象，系統(tǒng)還原其工作情況以及演生變動(dòng)，進(jìn)而以它為切入點(diǎn)考察社會(huì)教育的整體發(fā)展與走向，將之置于國(guó)家、精英、社會(huì)等聯(lián)結(jié)而成的現(xiàn)代化語(yǔ)境中，全面剖析近代中國(guó)社會(huì)教育理論的模式，深入反思社會(huì)教育難以贏得民眾響應(yīng)并完成社會(huì)轉(zhuǎn)型的復(fù)雜原因。