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重塑培訓(xùn)管理:培訓(xùn)管理精英實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)
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本書基于作者17年的培訓(xùn)管理和戰(zhàn)略人才培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),針對(duì)培訓(xùn)管理的困惑和痛點(diǎn),以解決問(wèn)題為導(dǎo)向,通過(guò)真實(shí)工作情境,將培訓(xùn)管理系統(tǒng)思維和實(shí)戰(zhàn)工具相結(jié)合,詳細(xì)介紹做好培訓(xùn)管理的簡(jiǎn)單有效的方法、工具和案例。通過(guò)閱讀本書,讀者不僅可以建立培訓(xùn)管理的系統(tǒng)思維,還可以在掌握實(shí)戰(zhàn)工作技巧的同時(shí),全面提升培訓(xùn)管理的綜合能力,為企業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用人才。書中內(nèi)容源于真實(shí)的工作場(chǎng)景,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,不僅梳理了培訓(xùn)管理的關(guān)鍵所在,又提供了將40多個(gè)有實(shí)效、可操作的實(shí)戰(zhàn)工具,并配有真實(shí)案例。
目錄(155章)
倒序
- 封面
- 版權(quán)信息
- 關(guān)于作者
- 序
- 前言
- 第1章 認(rèn)識(shí)培訓(xùn)
- 1.1 老板眼中的培訓(xùn)
- 培訓(xùn)是答案嗎
- 從經(jīng)營(yíng)角度看培訓(xùn)項(xiàng)目
- 1.2 員工眼中的培訓(xùn)
- 學(xué)員動(dòng)機(jī)管理
- 激發(fā)學(xué)員動(dòng)機(jī)的關(guān)注點(diǎn)
- 1.3 培訓(xùn)真正的核心
- 小結(jié)
- 第2章 搭建有效的培訓(xùn)體系
- 2.1 定方向:偏重“系統(tǒng)”還是“本質(zhì)”
- 培訓(xùn)體系的兩種類型
- 根據(jù)所屬的行業(yè)和企業(yè)特征選擇培訓(xùn)體系
- 評(píng)估培訓(xùn)部門在企業(yè)中的角色定位
- 2.2 巧設(shè)計(jì):培訓(xùn)體系融合升級(jí)全壘打
- 培訓(xùn)體系優(yōu)化模型
- 與培訓(xùn)體系優(yōu)化模型配套的部門架構(gòu)
- 在培訓(xùn)體系優(yōu)化模型的基礎(chǔ)上做調(diào)整
- 2.3 緩公布:別讓培訓(xùn)體系只停留在圖紙上
- 提前共識(shí)
- 爆款項(xiàng)目
- 暫緩公布
- 小結(jié)
- 第3章 合理制訂培訓(xùn)計(jì)劃
- 3.1 如何制訂老板喜歡的高價(jià)值培訓(xùn)計(jì)劃
- 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)
- 計(jì)劃回顧
- 培訓(xùn)體系建設(shè)
- 關(guān)鍵項(xiàng)目回顧
- 反思總結(jié)
- 下年度計(jì)劃
- 3.2 如何讓培訓(xùn)計(jì)劃有章法
- 對(duì)培訓(xùn)部門的角色定位進(jìn)行評(píng)估
- 調(diào)整培訓(xùn)體系優(yōu)化模型
- 3.3 如何找到關(guān)鍵培訓(xùn)項(xiàng)目
- 培訓(xùn)項(xiàng)目從哪里來(lái)
- 通過(guò)戰(zhàn)略解讀鎖定關(guān)鍵培訓(xùn)項(xiàng)目
- 通過(guò)問(wèn)題聚焦鎖定關(guān)鍵培訓(xùn)項(xiàng)目
- 聽懂話,會(huì)分析,能聚焦
- 問(wèn)卷調(diào)研
- 評(píng)估培訓(xùn)項(xiàng)目的價(jià)值
- 3.4 如何管控培訓(xùn)計(jì)劃的落地實(shí)施
- 把控兩個(gè)原則
- 建立一套溝通機(jī)制
- 掌握一種管控工具
- 小結(jié)
- 第4章 發(fā)揮業(yè)務(wù)伙伴作用
- 4.1 三步破局:認(rèn)清現(xiàn)實(shí),重塑協(xié)同作戰(zhàn)關(guān)系
- 了解培訓(xùn)管理的關(guān)鍵動(dòng)作
- 看清培訓(xùn)所處的業(yè)務(wù)環(huán)境
- 知道如何在當(dāng)前的業(yè)務(wù)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
- 4.2 視人為人:針對(duì)不同的性格,制定差異化策略
- 性格五行理論
- 與5種性格的人合作的要點(diǎn)
- 4.3 6個(gè)要點(diǎn):讓業(yè)務(wù)合作開出“真誠(chéng)之花”
- 客戶第一
- 結(jié)果導(dǎo)向
- 積極主動(dòng)
- 重諾守信
- 互相尊重
- 成果共享
- 小結(jié)
- 第5章 從根本上看清人才發(fā)展體系
- 5.1 用系統(tǒng)思維看人才供應(yīng)鏈和人才生態(tài)
- 人才發(fā)展還是人才培養(yǎng)
- 用系統(tǒng)思維看打造人才供應(yīng)鏈
- 用系統(tǒng)思維看構(gòu)建人才生態(tài)系統(tǒng)
- 5.2 選拔關(guān)鍵人才的標(biāo)準(zhǔn)和方法
- 選拔關(guān)鍵人才的標(biāo)準(zhǔn)
- 關(guān)鍵人才選拔矩陣
- 關(guān)鍵人才選拔九宮格
- 關(guān)鍵人才發(fā)展九宮格
- 5.3 人才培養(yǎng)的模式與方法
- 人才的縱橫雙線培養(yǎng)模式:專業(yè)序列與管理序列的雙線發(fā)展
- 人才培養(yǎng)的3種方式
- 小結(jié)
- 第6章 輕松掌握培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
- 6.1 “透視”培訓(xùn)項(xiàng)目
- 培訓(xùn)過(guò)程颶風(fēng)模型
- 培訓(xùn)項(xiàng)目透視CT圖
- 培訓(xùn)項(xiàng)目透視CT表
- 6.2 造課圖:一張圖搞定課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
- 吸睛:課程名稱之BC命名法
- 聚焦:授課對(duì)象與課程目標(biāo)DB制定法
- 明向:痛點(diǎn)分析與解決思路三要點(diǎn)
- 保效:明確課程交付物
- 換位:看清學(xué)員關(guān)注內(nèi)容
- 說(shuō)清:6種常用課程邏輯及MECE原則
- 舉例:案例開發(fā)模板
- 交互:設(shè)計(jì)實(shí)用的互動(dòng)方式
- 提升:課程六大系列配套工具
- 小結(jié)
- 第7章 打造激情內(nèi)訓(xùn)師“鐵軍”
- 7.1 內(nèi)訓(xùn)師激勵(lì)因素大揭秘
- 為什么需要培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師
- 培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的五大挑戰(zhàn)
- 激勵(lì)內(nèi)訓(xùn)師的關(guān)鍵因素
- 內(nèi)訓(xùn)師的差異化激勵(lì)策略
- 7.2 如何識(shí)別真正“能戰(zhàn)”的內(nèi)訓(xùn)師
- 明確內(nèi)訓(xùn)師選拔方向
- 建立內(nèi)訓(xùn)師選拔標(biāo)準(zhǔn)
- 制定內(nèi)訓(xùn)師選拔流程
- 7.3 專業(yè)課程運(yùn)營(yíng):你的身份是項(xiàng)目經(jīng)理
- 你的真實(shí)身份:項(xiàng)目經(jīng)理
- 告別單點(diǎn)模式:彈性課程運(yùn)營(yíng)模式
- 課前“預(yù)”標(biāo)準(zhǔn)四動(dòng)作:溝通、邀請(qǐng)、營(yíng)銷、翻轉(zhuǎn)課堂
- 課中“熱”標(biāo)準(zhǔn)四動(dòng)作:建群、班規(guī)、主持、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
- 課后“續(xù)”標(biāo)準(zhǔn)四動(dòng)作:回顧、指導(dǎo)、互動(dòng)、反饋
- 7.4 專業(yè)授課輔導(dǎo):你可能缺失的角色
- 瞄準(zhǔn)靶心:內(nèi)訓(xùn)師痛點(diǎn)大盤點(diǎn)
- 專業(yè)輔導(dǎo)的4個(gè)步驟
- 有用、高效的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
- 課堂信息收集:看什么、問(wèn)什么
- 課后評(píng)估反饋:溝通的藝術(shù)
- 7.5 內(nèi)訓(xùn)師激勵(lì)方案:經(jīng)典課程項(xiàng)目全流程操作解析
- “魅力演講”培訓(xùn)項(xiàng)目全流程操作指引
- 內(nèi)訓(xùn)師激勵(lì)輔助方案
- 小結(jié)
- 第8章 總結(jié)匯報(bào)有訣竅
- 8.1 培訓(xùn)總結(jié)的真正內(nèi)核:復(fù)盤思維
- 復(fù)盤的作用
- 復(fù)盤的操作思路
- 將復(fù)盤思維嵌入經(jīng)營(yíng)管理
- 8.2 系統(tǒng)地做好培訓(xùn)總結(jié)
- 年度培訓(xùn)總結(jié)和計(jì)劃
- 培訓(xùn)項(xiàng)目的復(fù)盤總結(jié)
- 8.3 如何向不同的領(lǐng)導(dǎo)做匯報(bào)
- 不同部門領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注內(nèi)容的差異
- 向不同性格領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的差異化策略
- 8.4 超越復(fù)盤,提升組織效能
- PDCA的全貌解析
- 通過(guò)復(fù)盤來(lái)提升組織效能
- 小結(jié)
- 第9章 如何打造學(xué)習(xí)型組織
- 9.1 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織場(chǎng)域
- 學(xué)習(xí)型組織場(chǎng)域模型
- 橫向的場(chǎng)域閉環(huán)循環(huán)
- 縱向的場(chǎng)域頻率拉升
- 9.2 組織生態(tài)系統(tǒng)的4層形態(tài)與知識(shí)星云終極構(gòu)想
- 組織生態(tài)系統(tǒng)的4層形態(tài)
- 學(xué)習(xí)型組織
- 生態(tài)型組織
- 知識(shí)星云終極構(gòu)想
- 小結(jié)
- 后記 萬(wàn)物皆備于我,我為萬(wàn)物所用
- 學(xué)的心境:萬(wàn)物皆備于我
- 做的心境:我為萬(wàn)物所用
- 致謝
- 參考文獻(xiàn)
- 關(guān)于本書 更新時(shí)間:2024-02-27 15:57:49
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