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高職院校創(chuàng)業(yè)教育透視：基于高職院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與機(jī)制的研究

本書是全國(guó)9所高職院校共同參與的“廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目”的研究成果，獲得了廣東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。本書以構(gòu)建高職院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育體系為視角，對(duì)創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)的綜述和梳理。通過(guò)對(duì)高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)證研究，提出構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，包括創(chuàng)業(yè)教育課程體系、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)及創(chuàng)業(yè)教育支持保障及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，向創(chuàng)業(yè)教育理論的研究者與實(shí)踐者提供了一個(gè)清晰的、可以理解和遵循的方法，并在理論和研究成果的基礎(chǔ)上提出了開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的路徑。本書可供各高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的負(fù)責(zé)人和任課教師閱讀參考。

·15.7萬(wàn)字

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中國(guó)非營(yíng)利組織管理理論與實(shí)踐

本教材對(duì)非營(yíng)利組織的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)全面的介紹，結(jié)合近年來(lái)我國(guó)非營(yíng)利組織發(fā)展與改革的實(shí)踐及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，介紹其法律框架、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制和管理內(nèi)容；認(rèn)識(shí)非營(yíng)利組織在中國(guó)社會(huì)治理體系中的地位與作用；結(jié)合非營(yíng)利組織領(lǐng)域的最新研究成果，運(yùn)用專業(yè)的理論知識(shí)分析中國(guó)社會(huì)組織發(fā)展歷程及其在中國(guó)社會(huì)治理中的作用；引用參與中國(guó)社會(huì)治理的優(yōu)秀社會(huì)組織案例，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)講述中國(guó)社會(huì)治理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；關(guān)注近年來(lái)非營(yíng)利組織領(lǐng)域的法規(guī)建設(shè)與創(chuàng)新實(shí)踐，在中國(guó)社會(huì)治理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中介紹與分析中國(guó)問(wèn)題。

·29萬(wàn)字

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給孩子的幸福力3

在孩子成長(zhǎng)的道路上，我們給予他們太多的關(guān)注和愛，卻常常忘了告訴他們，成長(zhǎng)是一件多么美好的事情；在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們給他們提供了太好的教育和支持，卻常常忘了教給他們?nèi)绾问斋@幸福。其實(shí)，幸福不是虛無(wú)縹緲、遙不可及的，它就在你的手中、心中。作為一位老師和一位媽媽，作者用手中的筆，溫暖細(xì)膩地呈現(xiàn)了孩子在高中階段的真實(shí)故事，冷靜客觀地對(duì)當(dāng)下的家庭教育進(jìn)行了深刻地反思。在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，歡笑與淚水，成功與失敗，喜悅與煩惱，都見證了孩子的真實(shí)成長(zhǎng)過(guò)程，記錄了孩子的人生軌跡。如何激發(fā)孩子的潛能，如何帶領(lǐng)孩子尋找幸福力，如何將困難化作成長(zhǎng)的動(dòng)力，作者通過(guò)自己的親身實(shí)踐及多年從事教育工作的經(jīng)歷，通過(guò)一家三口不同的視角，為讀者提供了可供借鑒的具體方法，幫助讀者掃清心中的迷茫，照亮了前行的路。當(dāng)我們恐懼于孩子的青春期與叛逆期來(lái)臨的時(shí)候，在被種種育兒焦慮裹挾的當(dāng)下，不妨打開這本書，帶領(lǐng)孩子叩開幸福之門，讓每個(gè)孩子活出幸福的模樣。

·14.5萬(wàn)字

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高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)

本書基于知識(shí)、技能、能力儲(chǔ)備過(guò)程，案例化教學(xué)，理實(shí)一體，按照J(rèn)ava程序設(shè)計(jì)開發(fā)的知識(shí)、技術(shù)、技能編排內(nèi)容，從教、學(xué)、做的模式來(lái)安排章節(jié)內(nèi)容。每一章包括正文、案例分析、任務(wù)訓(xùn)練、知識(shí)拓展、思考與練習(xí)；全書最后還包括思考與練習(xí)參考答案。本書結(jié)合行業(yè)要求，職業(yè)資格證要求編寫、校企合作，例子更貼近生活、循序漸進(jìn)、由淺入深、知識(shí)拓展部分，含配套微課59個(gè)。該書的出版可為高等院校本專業(yè)的學(xué)生以及相關(guān)人員提供前沿及基礎(chǔ)的理論指導(dǎo)。

·12.5萬(wàn)字

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揚(yáng)長(zhǎng)教育論

本書以“人人是勝者”的教育思想立論，創(chuàng)新性地提出了“揚(yáng)長(zhǎng)教育”模式。全書以文集形式，分立德樹人、因材施教、特別課堂、轉(zhuǎn)型創(chuàng)新、管理文化、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等六篇，全面闡述了高職教育教學(xué)本質(zhì)、人才培養(yǎng)理念與路徑以及“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的實(shí)踐探索。主張教育不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要“引出”和“激發(fā)”；堅(jiān)持立德樹人，不僅要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)德修業(yè)，關(guān)鍵是教師自立德業(yè)標(biāo)桿，以高尚道德力量影響學(xué)生人格；職業(yè)教育不僅要交給學(xué)生知識(shí)與技能，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與習(xí)慣；在教育教學(xué)中不光要養(yǎng)育學(xué)生的工匠精神，還要激勵(lì)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，增強(qiáng)其可持續(xù)發(fā)展能力。

·30.3萬(wàn)字

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中國(guó)省域成人教育競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告（2006—2010）

《中國(guó)省域成人教育競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告（2006—2010）》，主要呈現(xiàn)“十一五”期間，我國(guó)31個(gè)省區(qū)成人教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育保障競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)力，以及其下屬二級(jí)指標(biāo)的橫向態(tài)勢(shì)和縱向趨勢(shì)，并以專題方式從省域視角對(duì)成人教育領(lǐng)域的若干優(yōu)勢(shì)和主要弱勢(shì)作出評(píng)價(jià)。采取以圖為主、以文為輔的形式展示主體內(nèi)容，力求直觀、客觀。

·3萬(wàn)字

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多元視角下中職學(xué)生資助政策評(píng)價(jià)研究

本書是一本專著，基于戴維森三角關(guān)系的認(rèn)識(shí)論和實(shí)用主義的方法論構(gòu)建了分析框架，對(duì)中職免學(xué)費(fèi)政策進(jìn)行多元視角的審視和評(píng)價(jià)。本書對(duì)該政策進(jìn)行歷史梳理和政策分析，針對(duì)該政策進(jìn)行了三個(gè)方面的評(píng)價(jià)：結(jié)果評(píng)價(jià)（對(duì)政策實(shí)施效果的評(píng)價(jià)）、依賴性評(píng)價(jià)（對(duì)政策進(jìn)行合法性和可行性評(píng)價(jià)）和價(jià)值評(píng)價(jià)（對(duì)政策蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行剖析和解讀），最后基于以上評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)該政策進(jìn)行了規(guī)范性分析。本書適用于研究中職教育的學(xué)者、研究人員，以及領(lǐng)域的決策者等。

·14.6萬(wàn)字

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中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略及制度創(chuàng)新研究

本書基于國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要、“十二五”教育規(guī)劃綱要要求，圍繞國(guó)家相關(guān)政策文件，從教育治理體系及治理現(xiàn)代化入手，提出職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，全面闡述我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，并對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的制度創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)。課題研究過(guò)程中，也非常注意總結(jié)世界銀行中國(guó)教育項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。本研究成果可以為我國(guó)建立更加科學(xué)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)教育體系，為中央和地方政府、行業(yè)部門研究制定職業(yè)教育發(fā)展政策措施提供理論指導(dǎo)，為研究制訂“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃提供理論參考和決策信息支持。

·30.6萬(wàn)字

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牛妞與羊爸

如何關(guān)愛孩子？如何教育兒女？歷來(lái)是家庭生活中的大事，也是父母最上心最撓頭的問(wèn)題。羊爸為牛妞寫了19年的成長(zhǎng)日記，本書便是在此基礎(chǔ)上的精選提煉，記錄了牛妞的成長(zhǎng)軌跡、父女的深厚親情以及父母的傾心培育，滲透著歡樂(lè)的笑聲、痛苦的淚水、遺憾的無(wú)奈、失落的糾結(jié)。這些真實(shí)的故事和真誠(chéng)的感受原汁原味、溫暖向上、真實(shí)細(xì)膩，或許能對(duì)家長(zhǎng)和孩子有些許借鑒意義：親情是孩子成長(zhǎng)的沃土，勤奮是孩子成功的階梯。

·9.9萬(wàn)字

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地方政府履行發(fā)展職業(yè)教育職責(zé)研究

《現(xiàn)代職業(yè)教育研究前沿論叢》之一種。政府能否切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)是職業(yè)教育發(fā)展成功與否的關(guān)鍵。發(fā)展職業(yè)教育不僅要充分發(fā)揮中央政府的作用，而且離不開各級(jí)地方政府的大力支持。為此，必須把地方政府發(fā)展職業(yè)教育視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與改善民生、推進(jìn)行政管理體制改革、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等結(jié)合起來(lái)。全書共7章，主要探尋地方政府履行發(fā)展職業(yè)教育職責(zé)的理論基礎(chǔ)、總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家地方政府發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)、分析各級(jí)地方政府履行發(fā)展職業(yè)教育職責(zé)的內(nèi)容方式手段等問(wèn)題。同時(shí)，充分考量不同地區(qū)各級(jí)地方政府實(shí)際、職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出地方政府履行發(fā)展職業(yè)教育職責(zé)的對(duì)策。

·21.1萬(wàn)字

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薪酬管理模擬試題集

《薪酬管理模擬試題集》是四川省高等教育自學(xué)考試人力資源管理專業(yè)（本科）必修課程“薪酬管理”的配套參考用書，是作者根據(jù)最新大綱，針對(duì)參加財(cái)經(jīng)類成人自考的考生編寫。在編寫過(guò)程中，作者對(duì)最近幾年的真題進(jìn)行了大量的研究，并總結(jié)出解答思路以及解答方法，力求做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容全面，既有針對(duì)性，又有較強(qiáng)的實(shí)用性。本書共分為兩部分，第一部分是綜合模擬試卷和近年自考試題匯編，它們分別包含單選題、多選題、簡(jiǎn)答題和論述題，為考生備考提供必要的練習(xí)與鞏固。第二部分則介紹了人力資源管理（專升本）專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)分、人力資源管理（專升本）專業(yè)考試計(jì)劃對(duì)應(yīng)銜接表和人力資源管理（專升本）專業(yè)課程使用教材明細(xì)表。此外，每套試題后還配有參考答案，以便考生自檢自查、加深記憶。

·3.9萬(wàn)字

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華文教育專業(yè)建設(shè)成果匯編·華文教育專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀微型教案集

本書收錄暨南大學(xué)華文教育專業(yè)學(xué)生的微型教學(xué)訓(xùn)練成果25篇，針對(duì)不同語(yǔ)言要素編寫教案，包括漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法、課文等各個(gè)方面，展示教案設(shè)計(jì)的基本方法和一般流程，突出不同語(yǔ)言要素教案設(shè)計(jì)的特殊性；針對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教案；每篇教案均附有專業(yè)的教師點(diǎn)評(píng)，指出教案的優(yōu)勢(shì)、不足以及改進(jìn)建議；每篇教案的作者來(lái)自不同國(guó)家，教案內(nèi)容在一定程度上反映了不同國(guó)家的華文教學(xué)情況。本書可作為國(guó)內(nèi)華文教育專業(yè)、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)參考書，也可作為海外漢語(yǔ)教師的教學(xué)參考書。

·6.2萬(wàn)字

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新時(shí)代勞動(dòng)教育教程

本書以《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合二十大報(bào)告中對(duì)教育事業(yè)和人才培養(yǎng)提出的要求編寫，在編寫過(guò)程中堅(jiān)持勞動(dòng)教育理念，考慮學(xué)生需求，充分挖掘行業(yè)、企業(yè)及校內(nèi)可利用資源。教材內(nèi)容新穎，體力結(jié)構(gòu)完善，多個(gè)模塊相互配合，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)踐中觀察思考、推陳出新，努力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)。

·15.7萬(wàn)字

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我最想學(xué)的雙語(yǔ)親子課

本書按照學(xué)習(xí)語(yǔ)言的順序——想、聽、說(shuō)、讀——來(lái)介紹語(yǔ)言的習(xí)得，試圖從多種視角介紹學(xué)習(xí)中英雙語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)言沒(méi)有既定的時(shí)間框架，也就是說(shuō)，家長(zhǎng)不需要對(duì)照一個(gè)既定的時(shí)間表來(lái)看自己寶寶學(xué)習(xí)的進(jìn)度是“快”還是“慢”，開始的時(shí)間是“早”還是“晚”，只要按照“想、聽、說(shuō)、讀”的順序，尊重每個(gè)寶寶自己的速度和方式，必定能在學(xué)習(xí)中收效顯著。

·14.1萬(wàn)字

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工學(xué)結(jié)合教學(xué)的有效性探索

本書從專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定到課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)、師資建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)法選擇、教學(xué)效果評(píng)估、教學(xué)效果保障，直至人才培養(yǎng)質(zhì)量保障等方面，全面闡述了工學(xué)結(jié)合教學(xué)的有效性影響因素、實(shí)施途徑和策略。以工科類專業(yè)的實(shí)踐為例，實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)，倡導(dǎo)按專業(yè)特色分類，將專業(yè)按工科與應(yīng)用類、經(jīng)商管理類、生物化學(xué)與醫(yī)護(hù)類、創(chuàng)意與設(shè)計(jì)類、人文與語(yǔ)言類等進(jìn)行分類。本書主要面向職業(yè)教育教學(xué)與研究的廣大讀者。本書封面貼有清華大學(xué)出版社防偽標(biāo)簽，無(wú)標(biāo)簽者不得銷售。

·22.7萬(wàn)字

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民族教育扶貧理論及其內(nèi)蒙古實(shí)踐

本書為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金西部項(xiàng)目“內(nèi)蒙古地區(qū)貧困人口現(xiàn)狀與脫貧對(duì)策研究”的階段性成果，認(rèn)為民族教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，由此決定了民族教育政策的價(jià)值取向，決定了民族教育扶貧的必然性。民族教育扶貧功效的發(fā)揮推動(dòng)社會(huì)主義和諧民族關(guān)系的進(jìn)一步深入，是內(nèi)蒙古深化守望相助民族關(guān)系的關(guān)鍵因素。本書認(rèn)為，完善民族教育扶貧政策體系，促進(jìn)民族教育扶貧能力現(xiàn)代化，提升高校服務(wù)脫貧工作的能力對(duì)推進(jìn)內(nèi)蒙古扶貧攻堅(jiān)工作的進(jìn)一步深入，建設(shè)祖國(guó)亮麗北疆有著十分重要的作用。

·14.5萬(wàn)字

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新時(shí)代師范教育門外談

師范教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中一直處于重要基礎(chǔ)性地位，當(dāng)下我國(guó)已進(jìn)入一個(gè)新師院、新師范的全新時(shí)期。本書以此為背景，從“教師自我修養(yǎng)”“新師范建設(shè)與基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)”“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究”三個(gè)方面闡述了新時(shí)代師范教育的新?lián)?dāng)，對(duì)此展開了獨(dú)立思考和深入研究。

·15.3萬(wàn)字

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高等職業(yè)教育混合所有制改革的理論與實(shí)踐

本書全面梳理了我國(guó)高等職業(yè)教育混合所有制改革的時(shí)代背景及政策沿革。以山東海事職業(yè)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所具有代表性的改革樣本高校為例，詳細(xì)分析了當(dāng)前高等職業(yè)教育混合所有制改革的進(jìn)展、成效及存在的主要問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，全面闡述了高等職業(yè)教育混合所有制改革的價(jià)值取向、基本特征及主要形態(tài)，混合所有制改革的實(shí)施策略及發(fā)展路徑，提出了高等職業(yè)教育混合所有制改革的系統(tǒng)化改革方案及政策建議。

·15.4萬(wàn)字

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高職院校創(chuàng)業(yè)教育透視：基于高職院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與機(jī)制的研究

中國(guó)非營(yíng)利組織管理理論與實(shí)踐

給孩子的幸福力3

高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)

揚(yáng)長(zhǎng)教育論

中國(guó)省域成人教育競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告（2006—2010）

多元視角下中職學(xué)生資助政策評(píng)價(jià)研究

中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略及制度創(chuàng)新研究

牛妞與羊爸

地方政府履行發(fā)展職業(yè)教育職責(zé)研究

薪酬管理模擬試題集

華文教育專業(yè)建設(shè)成果匯編·華文教育專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀微型教案集

新時(shí)代勞動(dòng)教育教程

我最想學(xué)的雙語(yǔ)親子課

工學(xué)結(jié)合教學(xué)的有效性探索

民族教育扶貧理論及其內(nèi)蒙古實(shí)踐

新時(shí)代師范教育門外談

高等職業(yè)教育混合所有制改革的理論與實(shí)踐