官术网_书友最值得收藏!

共和國(guó)教育學(xué)70年·系列叢書（套裝共12卷）

“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，一套叢書給我們提供了兩面鏡子，不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國(guó)成立70年來教育學(xué)的發(fā)展史，更能讓你清楚地看到，中國(guó)教育學(xué)人以前做了什么，現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書系統(tǒng)梳理前人之思，深刻反思未來發(fā)展，有利于進(jìn)一步明確中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展方向，推進(jìn)建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯，分階段、分專題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國(guó)教育學(xué)70年的發(fā)展成就，匯集了教育學(xué)界各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知名專家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書是國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)史”的研究成果，也是“十三五”國(guó)家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目。叢書的出版既是對(duì)共和國(guó)教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧，更是對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年。70年來，中國(guó)教育學(xué)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。展望未來，新時(shí)代背景下中國(guó)教育學(xué)如何繼往開來，接力發(fā)展，需要我們很好地去梳理已有的研究成果，準(zhǔn)確定位中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平，明確未來的研究方向。該套叢書以國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)發(fā)展研究”為依托，集合全國(guó)教育學(xué)科各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍專家，作者隊(duì)伍強(qiáng)大。從學(xué)理層面來看，教育學(xué)史越來越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過程中的重要作用。對(duì)中國(guó)教育學(xué)史的研究，既是為了鏡鑒現(xiàn)實(shí)，為了推動(dòng)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展，又是為了推動(dòng)我國(guó)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來看，研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史，明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

·300萬字

大學(xué)的意義

清華“終身校長(zhǎng)”梅貽琦先生的教育哲思。這是一本展現(xiàn)梅貽琦先生教育理念的文集。文章集中與他被人熟知他對(duì)大學(xué)的一些看法。全書的內(nèi)容包括梅貽琦先生關(guān)于教育的著述論說和部分演講，內(nèi)容集中在大學(xué)與教育、青年的使命、清華和在清華期間的一些演講，分別介紹梅貽琦的教育理念和對(duì)大學(xué)的理解、對(duì)青年的希望、治校態(tài)度以及早期清華的發(fā)展情況。透過文字，可以由此對(duì)當(dāng)今教育及青年學(xué)生的成長(zhǎng)起到借鑒意義。

·11.4萬字

自我管理：理論之道與實(shí)踐之用

傳統(tǒng)的管理理論側(cè)重對(duì)宏觀和中觀事態(tài)的研究，忽略或較少對(duì)微觀個(gè)人的自我管理問題進(jìn)行研究。特別是在現(xiàn)代西方理論版式的管理文化中，自我管理長(zhǎng)期游離于管理主流文化的視野之外，頂多屬于管理亞文化，甚至屬于管理反文化。德魯克在《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》等著作中專門對(duì)自我管理進(jìn)行了闡述。在他看來，管理曾經(jīng)被認(rèn)為是少數(shù)所謂管理者的事情，但事實(shí)上人人都是管理者，每一個(gè)人都需要自我管理，而且管理的終極追求就是自我管理。由此我們可以得出一個(gè)大膽的結(jié)論：將自我管理納入管理理論視野和管理實(shí)踐視野進(jìn)行研究，是未來管理研究的一大趨勢(shì)。同時(shí)，自我管理也是管理實(shí)踐發(fā)展的方向。貫徹落實(shí)體面勞動(dòng)和人本管理理念、踐行目標(biāo)管理和推動(dòng)組織變革以及創(chuàng)新公共管理必然要求在實(shí)踐中推行員工自我管理。

·24.5萬字

4—6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的研究：以生命科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?/h4>

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)展階段是領(lǐng)域普遍性的，處于前運(yùn)算階段的幼兒既無演繹推理，也無歸納推理，對(duì)事物的認(rèn)知不是從事物本身的特點(diǎn)及其內(nèi)部關(guān)系出發(fā)，而是表現(xiàn)出“泛靈論”傾向，受限于知覺相似性和自我中心思維。領(lǐng)域特殊性和樸素理論的研究者有力的批判了對(duì)幼兒認(rèn)知能力的低估傾向，幼兒也能將世界組織成有意義的范疇，兒童早期的概念不單單依賴于知覺外表，而且常常反映了某個(gè)范疇的成員間比較深層的不那么明顯的關(guān)系。幼兒在生命科學(xué)領(lǐng)域具有較豐富的前科學(xué)概念，逐漸形成一個(gè)類似“理論”的知識(shí)體系，雖然不是真正的科學(xué)理論，但具有理論的性質(zhì)和功能，能用于解釋和預(yù)測(cè)特定領(lǐng)域中的現(xiàn)象。

·17.7萬字

學(xué)校制度文化育人論

本研究從文化學(xué)、道德哲學(xué)、制度學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合的視角，采用歷史和邏輯相統(tǒng)一、實(shí)證調(diào)查和理論分析相結(jié)合、整體分析與個(gè)案研究并重的研究方法，將學(xué)生道德發(fā)展置于學(xué)校制度文化建設(shè)的背景下去考察，旨在對(duì)學(xué)校文化、學(xué)校制度文化的育人功效進(jìn)行充分剖析和論證的基礎(chǔ)上，考察其對(duì)學(xué)生道德發(fā)展帶來的影響，通過進(jìn)一步的反思和批判，從理論上深入揭示學(xué)校制度文化中面臨的困惑、矛盾及其對(duì)學(xué)校道德教育的腐蝕，最終從管理育人、制度育人、服務(wù)育人和文化自覺的視角出發(fā)，著力探討合理利用學(xué)校制度文化的育人契機(jī)，充分發(fā)揮制度文化應(yīng)有的道德價(jià)值與倫理功能，闡明當(dāng)前學(xué)校制度文化建構(gòu)的路向與策略，切實(shí)培育學(xué)生的制度文化認(rèn)同心理，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理，塑造健全的道德人格，增強(qiáng)文化育人的自覺性，從而提升學(xué)校道德教育的水平和效能，促進(jìn)學(xué)校道德教育向人性化、科學(xué)化和規(guī)范化的方向發(fā)展，為深化學(xué)校制度文化的育人機(jī)制提供參考和借鑒。

·23.4萬字

創(chuàng)業(yè)人生貳：草根成長(zhǎng)與成功之道

自2014年9月“雙創(chuàng)”被重新定義，到2015年“雙創(chuàng)”被提升為國(guó)家戰(zhàn)略，再到今天，全國(guó)范圍內(nèi)掀起一股大眾創(chuàng)業(yè)的熱潮，“創(chuàng)業(yè)”成為當(dāng)下一個(gè)社會(huì)熱詞，成為一個(gè)社會(huì)熱。但是，九死一生的創(chuàng)業(yè)定律就像是套在創(chuàng)業(yè)者頭上的一個(gè)緊箍?jī)海尨蠹蚁雱?chuàng)業(yè)而又不敢創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難，在看到超過90%的初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在一年之內(nèi)就夭折的時(shí)候，我們深深感受到了創(chuàng)業(yè)維艱。尤其是當(dāng)今創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，他們心潮澎湃，但缺少社會(huì)歷練；他們思維敏捷，但缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。本書挑選的11個(gè)創(chuàng)業(yè)故事中，他們有在校大學(xué)生，有早已在社會(huì)上取得一定成績(jī)的成功人士，有科創(chuàng)達(dá)人，有巾幗英雄，有校園創(chuàng)客。他們來自不同地域，卻干著同樣的工作——?jiǎng)?chuàng)業(yè)。我們希望通過這些人的創(chuàng)業(yè)歷程，告訴大家創(chuàng)業(yè)之路的艱辛，創(chuàng)業(yè)者需要具有的品質(zhì)，遇到困難時(shí)的解決方法。

·12.9萬字

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”是福建省普通高校學(xué)生的必修課程。龍巖學(xué)院每年用書2500冊(cè)。本書共分13章，通過介紹大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景，闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，從多個(gè)角度探討高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑；著重介紹了大學(xué)生如何通過正確的方法腳踏實(shí)地做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施策略，一步步地把大學(xué)期間萌發(fā)的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的全過程；系統(tǒng)地闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的基本理論、基本方法，以及創(chuàng)業(yè)成功的原則和技巧，力求全面準(zhǔn)確地貫徹和體現(xiàn)我國(guó)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的一系列法律法規(guī)和方針政策。本書力圖做到理論性、實(shí)用性和前沿性相結(jié)合。特點(diǎn)有二：一是在理論論述的基礎(chǔ)上，增加了大量的嶄新案例（均為近幾年新增案例），并配以習(xí)題。二是強(qiáng)調(diào)易讀、易教并舉，提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能與政策指導(dǎo)內(nèi)容。

·17.2萬字

培養(yǎng)有夢(mèng)想的孩子（實(shí)踐版）

很多父母對(duì)這樣的情況并不陌生：孩子對(duì)什么事都缺乏興趣；孩子學(xué)習(xí)倦怠沒有動(dòng)力；孩子沒有時(shí)間觀念，做事拖拖拉拉；孩子性格優(yōu)柔寡斷，沒有決策能力；孩子不自信，害怕競(jìng)爭(zhēng)；孩子沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，得過且過；孩子性格內(nèi)向，不會(huì)與人相處……為此，父母上了很多課程，聽了很多理念，卻不知如何下手；練習(xí)了一些技術(shù)，學(xué)習(xí)了一些工具，卻感覺很難和具體情況匹配上。有些方法雖然奏效，卻難以長(zhǎng)效發(fā)揮作用，父母變得更加焦慮。出現(xiàn)這些問題，有些源于孩子自身的特質(zhì)，有些則是受環(huán)境的影響，需要系統(tǒng)的解決方案。本書從面向未來的視角，幫助父母建立全面而系統(tǒng)的家庭教育觀，讓孩子能夠在未來漫長(zhǎng)的生涯發(fā)展中獲得持續(xù)成長(zhǎng)。書中提供了很多具體可操作的方法，以及生動(dòng)鮮活的案例故事，讓父母能夠快速上手，學(xué)以致用。

·9.1萬字

班主任治班之道：突發(fā)事件應(yīng)對(duì)（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·7.6萬字

校內(nèi)外學(xué)生防騙防盜防暴的管理與教育

本書內(nèi)容包括了有校內(nèi)詐騙主要手段、識(shí)別常見的詐騙術(shù)、形形色色的校園詐騙案、校園詐騙的新花樣、校園詐騙新動(dòng)向、校園詐騙案詐騙步驟、校園詐騙案的特點(diǎn)、校園防騙的主要方法、校園防止上當(dāng)受騙、校園詐騙的預(yù)防措施、巧識(shí)校園詐騙術(shù)等內(nèi)容。

·7.2萬字

課程改革：新世紀(jì)的國(guó)際視野

本專著主要對(duì)新世紀(jì)以來美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯等10余個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行了深入的研究，分別從其課程改革的背景、進(jìn)程、主要內(nèi)容、存在的問題及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的啟示等方面開展系統(tǒng)探討，并對(duì)國(guó)外新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的共同特點(diǎn)進(jìn)行了概括和總結(jié)。對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)乃至課程論的學(xué)科建設(shè)都具有積極意義。

·18.1萬字

語言寫作指導(dǎo)（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·9.4萬字

形勢(shì)與政策（2019年春）

本書依據(jù)中宣部、教育部下發(fā)的“高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)要點(diǎn)”，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和高校思想政治工作及大學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)而編寫。本書緊密圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，把堅(jiān)定“四個(gè)自信”貫穿教學(xué)全過程，重點(diǎn)講授黨的理論創(chuàng)新最新成果，重點(diǎn)講授新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

·15.8萬字

中美高等教育制度倫理價(jià)值比較

本書從以下角度闡述了中美高等教育制度倫理比較的相關(guān)問題：第一，中美高等教育制度倫理各有其歷史演變軌跡；第二，中美高等教育制度倫理在當(dāng)代各有其基本維度，如中國(guó)是集權(quán)、約束、效率、公正、情感，而美國(guó)是民主、自由、效率、公正、理性；第三，中美高等教育制度倫理既有共性又有差異性，共性是理性、效率、公正，差異性則是集權(quán)與分權(quán)、約束與自由；第四，完善中國(guó)高等教育制度倫理要發(fā)揚(yáng)中國(guó)個(gè)性優(yōu)長(zhǎng)并學(xué)習(xí)美國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

·14.5萬字

大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例選輯（第一輯）

“北京聯(lián)合大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生科技競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)競(jìng)賽案例集“系列叢書的第一輯——《大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例選輯（第一輯）》的內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書收錄了2010年以來“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)”大賽等省部級(jí)及國(guó)家獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品。大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽案例精選大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽案例精選，收錄了2010年以來“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)”大賽等省部級(jí)及國(guó)家獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品。

·22萬字

南開詩(shī)學(xué)（第1輯）

南開大學(xué)有著深厚的詩(shī)學(xué)研究積淀，在葉嘉瑩先生、羅宗強(qiáng)先生的引領(lǐng)下，一批著名學(xué)者投身其中，已成為海內(nèi)外詩(shī)學(xué)研究的重鎮(zhèn)。本輯是《南開詩(shī)學(xué)》的第一輯，即創(chuàng)刊號(hào)，分“特稿”“詩(shī)歌研究”“詩(shī)學(xué)理論”“域外詩(shī)學(xué)”“詩(shī)學(xué)文獻(xiàn)”“研究動(dòng)態(tài)”“研究綜述”七個(gè)欄目，并特邀葉嘉瑩先生的文章領(lǐng)銜，全面展示詩(shī)歌研究領(lǐng)域的最新成果和最新方法，探究詩(shī)情詩(shī)思，建構(gòu)中國(guó)詩(shī)學(xué)體系，共同推動(dòng)中國(guó)詩(shī)學(xué)研究的發(fā)展。

·23萬字

語文教學(xué)的趣味名著設(shè)計(jì)

本書一方面分別對(duì)相關(guān)語文基礎(chǔ)知識(shí)的趣味教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新進(jìn)行了全面指導(dǎo)，另方面進(jìn)行了舉例示范，目的是使廣大師生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)和運(yùn)用，逐步提高語文知識(shí)素養(yǎng)。因此具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性，不僅是廣大師生教學(xué)指導(dǎo)的最佳讀物，也是各級(jí)圖書館珍藏的最佳版本。

·12.6萬字

規(guī)律與鏡鑒：發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育問題史

職業(yè)教育發(fā)軔于工業(yè)化國(guó)家，發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也創(chuàng)造了為世人稱道的職業(yè)教育。但是，發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，發(fā)展方式、功能、價(jià)值、管理體制以及技術(shù)和文化傳統(tǒng)的影響等問題的爭(zhēng)論在職業(yè)教育歷史上不斷出現(xiàn)。我國(guó)職業(yè)教育在發(fā)展中也遇到了發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展歷史中重復(fù)出現(xiàn)的問題，本書系統(tǒng)梳理了職業(yè)教育歷史上反復(fù)出現(xiàn)的問題，以及不同時(shí)期不同發(fā)達(dá)國(guó)家為解決職業(yè)教育問題提出的主張、理論和方法，借鑒其正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，有助于我們認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的本質(zhì)特征，開闊解決現(xiàn)實(shí)問題的思路。

·22.5萬字

學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)

本書全面系統(tǒng)地闡述學(xué)前兒童健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)，并介紹相關(guān)實(shí)踐技能。全書共有九章，在對(duì)學(xué)前兒童健康教育的含義及實(shí)施方略做出概述的基礎(chǔ)上，詳盡講解了學(xué)前兒童健康教育的五大方面，即安全教育、身體自護(hù)與生活自理教育、飲食與營(yíng)養(yǎng)教育、體育以及心理健康教育，并針對(duì)實(shí)踐中常見的幾種兒童偏異行為的矯正給出建議。每章開頭配有引導(dǎo)案例，方便讀者順利進(jìn)入學(xué)習(xí)；每章末尾安排了豐富的實(shí)踐項(xiàng)目，并且附有思考題與實(shí)踐操作題，幫助讀者及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。本書可作為高等院校、高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的教材，也可作為幼兒園一線教師的教學(xué)參考用書，還可作為相關(guān)培訓(xùn)班的教材和參考用書。

·14.4萬字

核心素養(yǎng)的語文探究

本書由三個(gè)部分構(gòu)成。第一部分是語文核心素養(yǎng)與語文教學(xué)，闡述了這兩者之間的關(guān)系，表達(dá)了我們基于核心素養(yǎng)的教學(xué)愿景，厘清了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。第二部分是基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

·20.9萬字