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本書集中研究翻譯學(xué)元理論，通過剖析不同時(shí)期西方翻譯學(xué)背后的元思維，將翻譯學(xué)元理論的建構(gòu)支點(diǎn)歸結(jié)于認(rèn)知，并闡發(fā)出一種介于實(shí)有性與虛無性之間的居中元認(rèn)知思維；這一思維促使翻譯學(xué)的學(xué)理認(rèn)知秉承正念，既不離虛實(shí)，又不為虛實(shí)所縛，從“心為論轉(zhuǎn)”的窘迫走向“心能轉(zhuǎn)論”的自在；在此基礎(chǔ)上，本書結(jié)合中國哲學(xué)的相關(guān)傳統(tǒng)與中國翻譯學(xué)的發(fā)展歷程，基于中庸與心學(xué)傳統(tǒng)提出相應(yīng)的元理論建議，以豐富和彰顯翻譯學(xué)的中國特色。

·17.5萬字

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中韓學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)比較研究

從16世紀(jì)到至今，學(xué)術(shù)期刊不斷摸索著走向“本土”、走向“國際”，即走向真正意義上為學(xué)術(shù)的期刊，成為學(xué)術(shù)的主流。同屬亞細(xì)亞文化圈的中韓兩國，針對(duì)學(xué)術(shù)期刊的特殊功能和定位，對(duì)其發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于中韓學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)研究的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。遺憾的是有關(guān)中韓學(xué)術(shù)期刊的比較研究極為鮮見。基于這種現(xiàn)狀，本研究以比較理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持原典實(shí)證的原則，勾勒出中韓兩國學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的整體輪廓。對(duì)中韓學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的比較，不僅探求兩國學(xué)術(shù)間的事實(shí)聯(lián)系，更重要的是用平行比較的方法尋求兩國間內(nèi)在的價(jià)值聯(lián)系。這是研究的重心所在，也是力圖創(chuàng)新之所在。

·12.6萬字

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新漢語水平考試HSK(4級(jí))攻略：閱讀與寫作

《新漢語水平考試HSK(4級(jí))攻略:閱讀與寫作》內(nèi)容簡介：新HSK攻略系列是一套考前強(qiáng)化輔導(dǎo)教材，為配合國家漢辦／孔子學(xué)院總部推出的新漢語水平考試HSK)，滿足廣大考生的迫切需求而編寫，體現(xiàn)了新HSK考試的命題思路，具有典型性和針對(duì)性，適合輔導(dǎo)班教學(xué)和考生自測，可使考生在短時(shí)間內(nèi)全面提高應(yīng)試能力。根據(jù)題型，四級(jí)分為聽力分冊(cè)和閱讀與寫作分冊(cè)，五級(jí)和六級(jí)分別包括聽力、閱讀和寫作各一冊(cè)，共八個(gè)分冊(cè)。閱讀分冊(cè)內(nèi)容包括：閱讀題型說明和特點(diǎn)、經(jīng)典考題、例題解析、答題策略、專項(xiàng)練習(xí)(答案和題解)、強(qiáng)化練習(xí)(答案和題解)及兩套閱讀模擬試卷及答案題解。本系列也可與北大版新HSK應(yīng)試輔導(dǎo)叢書中的《新漢語水平考試HSK全真模擬題集》(四級(jí)至六級(jí))配套使用。

·5.7萬字

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中國語言生活狀況報(bào)告（2022）

本報(bào)告主要反映2021年我國語言生活中的重大事件、熱點(diǎn)問題和實(shí)態(tài)數(shù)據(jù)，為國家相關(guān)部門的決策提供參考，為語言文字研究者、產(chǎn)品開發(fā)者和社會(huì)其他應(yīng)用者提供語言服務(wù)。全書分為八部分：一、特稿篇；二、專題篇；三、工作篇；四、領(lǐng)域篇；五、熱點(diǎn)篇；六、字詞語篇；七、港澳臺(tái)篇；八、參考篇。特別關(guān)注國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見，中國共產(chǎn)黨的百年語言文字事業(yè)，粵港澳大灣區(qū)、長三角等區(qū)域語言能力與語言治理，智能信息平臺(tái)語言服務(wù)的適老化情況，中文進(jìn)太空，網(wǎng)絡(luò)“清朗”行動(dòng)提升語言文明，聯(lián)合國50年來的語言理念與實(shí)踐等年度熱點(diǎn)和重點(diǎn)話題。

·21.2萬字

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累進(jìn)辯論法及其在語言測試效度驗(yàn)證中的應(yīng)用研究

本研究基于累進(jìn)辯論的思想提出累進(jìn)效度觀。累進(jìn)觀借鑒整體觀的“分?jǐn)?shù)解釋與使用”，提出“數(shù)據(jù)解釋與使用”，并將測試過程分解為設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)分、使用和參照等六大環(huán)節(jié)。由于每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)，所以累進(jìn)觀將測試的所有測試環(huán)節(jié)都納入了效度的概念范疇和驗(yàn)證過程。累進(jìn)觀強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)都應(yīng)該得到合理的解釋和使用，因此每個(gè)測試環(huán)節(jié)都具有效度，并且當(dāng)前環(huán)節(jié)的效度是所有前任環(huán)節(jié)效度層級(jí)累進(jìn)的結(jié)果，即累進(jìn)效度。這種觀點(diǎn)注重當(dāng)前環(huán)節(jié)對(duì)后續(xù)環(huán)節(jié)的影響，有利于倡導(dǎo)在當(dāng)前環(huán)節(jié)進(jìn)行證偽辯論，限度控制測試風(fēng)險(xiǎn)。

·19.6萬字

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法國的語言政策與法規(guī)

法國是一個(gè)語言意識(shí)非常強(qiáng)烈的國家，自古至今政府具有強(qiáng)勢介入和干預(yù)語言事務(wù)的傳統(tǒng)，其語言政策和規(guī)劃特色鮮明，具有較強(qiáng)的代表性。法國語言政策文獻(xiàn)十分豐富，主要包括憲法，議會(huì)通過的法律，各部委和各級(jí)政府出臺(tái)的行政法規(guī)或條例，政府或語言管理機(jī)構(gòu)公開的相關(guān)報(bào)告、文件、方案或計(jì)劃等。本書以法國語言政策為主線，選取最重要和核心的原始文獻(xiàn)進(jìn)行譯介，并展開一定的研究。項(xiàng)目兼具實(shí)用性和學(xué)術(shù)性，旨在為我國政府和學(xué)界提供一手的法國語言政策文本資料，為我國語言政策的制定和實(shí)施提供有益的參考和借鑒。本書主體內(nèi)容分為七章，分別為法國語言文字狀況，法語的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化，法語使用的立法，法語在國內(nèi)的推廣與普及，法國的外語教育，法語的國際傳播與合作，法國的地方語言立法。

·21萬字

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廣州話普通話圖文對(duì)照手冊(cè)

本書取材自日常生活情景，從人的身體主要部位入手，選取與五官、四肢有關(guān)的生活常用詞匯，如“仰起頭/岳高頭”、“打傘/擔(dān)遮”、“踮腳/趷高對(duì)腳”等等，將生活中的味帶到語言學(xué)習(xí)中。除了介紹普粵詞匯的對(duì)比詞義及對(duì)話，本書更搭配直觀、詼諧、有趣的漫畫圖解及詞匯小練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者輕松了解雙語文化，記憶普粵常用詞匯，隨時(shí)應(yīng)用在生活中，迅速提高雙語溝通能力。

·6.9萬字

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中國語言生態(tài)環(huán)境研究

語言生態(tài)環(huán)境是針對(duì)社會(huì)生活中所出現(xiàn)的語言污染、語言暴力等諸多問題而提出的新概念。本書厘清與語言生態(tài)環(huán)境相關(guān)的概念及其內(nèi)涵；追溯語言生態(tài)環(huán)境的研究歷史；探索馬克思主義語言生態(tài)環(huán)境思想的來源、具體內(nèi)容及發(fā)展目標(biāo)；分析語言生態(tài)環(huán)境問題的表征、危害及成因；運(yùn)用馬克思主義語言生態(tài)環(huán)境思想為當(dāng)前語言生態(tài)環(huán)境問題提出治理對(duì)策，以達(dá)到優(yōu)化新時(shí)代語言生態(tài)環(huán)境，拓展我國的國際話語權(quán)和增強(qiáng)文化軟實(shí)力之目的。

·17.2萬字

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基于認(rèn)知形態(tài)學(xué)的漢語類詞綴構(gòu)詞研究

本書借助認(rèn)知形態(tài)學(xué)研究了漢語類詞綴的構(gòu)詞規(guī)律，證明了認(rèn)知形態(tài)學(xué)和漢語構(gòu)詞研究的適配性，為后續(xù)漢語構(gòu)詞研究提供新思路和新范式；加強(qiáng)了近義類詞綴的構(gòu)詞差異對(duì)比，從語義和認(rèn)知角度豐富了漢語詞匯比較研究；挖掘了漢語類詞綴構(gòu)詞規(guī)律的深層動(dòng)因，提高了構(gòu)詞研究的闡釋力和解釋性。

·19.2萬字

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類型學(xué)視野下的漢語連動(dòng)式研究

本書基于語言類型學(xué)視角，在充分汲取國內(nèi)外已有連動(dòng)式研究成果的基礎(chǔ)上，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，從句法屬性、語義特征、語序特性、歷時(shí)發(fā)展以及詞匯化、構(gòu)式化等方面，對(duì)漢語連動(dòng)式進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、深入的描寫、分析與闡釋，對(duì)漢語連動(dòng)式在漢語語言體系以及世界連動(dòng)語言中的地位和價(jià)值進(jìn)行了論述與探究，為漢語連動(dòng)式的研究提供了新的視角，拓展了連動(dòng)式研究的廣度和深度。

·19.1萬字

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語言測試中的計(jì)量學(xué)原理

本書討論語言測試應(yīng)該遵守的計(jì)量學(xué)原則，揭示語言測試中的計(jì)量問題，提出相應(yīng)的計(jì)量學(xué)建議。書中從三個(gè)維度探討語言測試中的計(jì)量學(xué)課題：測量與測試的基本問題，測量結(jié)果的有效使用問題，測量工具（例如試卷等）的編制及質(zhì)量問題，對(duì)語言測試研究者、語言測量工具開發(fā)者、語言測試和語言教育方向的博士及碩士生、語言教育工作者（包括教師和管理人員）、教育測量和心理測驗(yàn)研究者及碩士或博士生、教育考試工作者等有一定參考價(jià)值。

·19萬字

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大學(xué)創(chuàng)意寫作·應(yīng)用寫作篇

《大學(xué)創(chuàng)意寫作》是在我國高校寫作教育亟待改革的大背景之下，以創(chuàng)意寫作的學(xué)科視野編撰，旨在打通“文學(xué)寫作”與“應(yīng)用寫作”、整合教育理念與寫作訓(xùn)練、真正實(shí)現(xiàn)“可教”“可學(xué)”的寫作教材。教材分為“文學(xué)寫作篇”與“應(yīng)用寫作篇”兩冊(cè)。本冊(cè)共分五章，選取了日常生活中使用最為廣泛的幾種應(yīng)用文體，包括“公務(wù)文書”“事務(wù)文書”“商務(wù)文書”“策劃文案”“學(xué)業(yè)論文”以及附錄“申論”。教材主要特色有：一方面，嚴(yán)格遵循各個(gè)文體的“文體規(guī)范”，體現(xiàn)應(yīng)用寫作“帶著鐐銬跳舞”的特征；另一方面，應(yīng)用寫作同樣可以滲透“創(chuàng)意性”，貫徹創(chuàng)意寫作“對(duì)象化思維”，即“創(chuàng)意寫作是交流、溝通”的理念。文體的規(guī)范化寫作是手段而不是目的；寫作的對(duì)象不是筆下的文字，而是始終以不在場的方式在場的“讀者”，人，具體到某些文體，這些人可能就是“客戶”“領(lǐng)導(dǎo)”或“公眾”；應(yīng)用寫作在本質(zhì)上不是“文字與文字的交流”，而是“人與人的交道”。各章均包括“文體界說”“文體特征”“寫作要點(diǎn)”“寫作訓(xùn)練”和“延展閱讀”五個(gè)環(huán)節(jié)。“延展閱讀”環(huán)節(jié)提供了豐富的補(bǔ)充資料、具有可操作性的訓(xùn)練方案，以加深對(duì)相關(guān)章節(jié)的理解。

·12.3萬字

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常用單音節(jié)手部動(dòng)作動(dòng)詞研究

本書在語義場理論的指導(dǎo)下，從語義聚合的角度出發(fā)，以常用單音節(jié)手部動(dòng)作動(dòng)詞為研究范圍，并從中選取了較為典型和常用詞相對(duì)集中的三個(gè)下位語義類——“敲擊類”、“把持類”和“拋擲類”中的21個(gè)常用單音節(jié)手部動(dòng)作動(dòng)詞為研究對(duì)象。通過大規(guī)模語料庫的調(diào)查，從詞匯語義學(xué)的角度對(duì)這些動(dòng)詞的語義、語用特點(diǎn)進(jìn)行了研究。

·14.6萬字

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現(xiàn)代漢語反預(yù)期范疇及其表達(dá)

本書以現(xiàn)代漢語的反預(yù)期范疇及其表達(dá)手段作為研究對(duì)象，采用自上而下的研究模式，以功能語言學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合互動(dòng)語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、語法化等相關(guān)理論，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行了相對(duì)宏觀的梳理，建立了預(yù)期范疇系統(tǒng)及分類層級(jí)。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從反預(yù)期范疇的表達(dá)手段入手，考察各種表達(dá)手段的典型個(gè)案進(jìn)行句法、語義、語用功能、語篇、語體分布以及演化等方面的內(nèi)容的研究。

·18.8萬字

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國際漢學(xué)研究通訊（第二十七期）

本書分為文明傳播、文獻(xiàn)天地、漢學(xué)人物、馬可·波羅研究等專題，收錄了《從語言和知識(shí)體系的角度思考“國風(fēng)文化”》《福開森的漢學(xué)評(píng)論生涯》《馬可·波羅文本的傳統(tǒng)》《唐代以前中國宮廷中的鶴》等文章。

·19.6萬字

會(huì)員

語篇中的情緒意義：以心理空間及概念整合理論為視角

本書以情緒喚起和認(rèn)知加工的整合關(guān)系解釋語篇情緒的具體意義，形成情緒理解的整合觀；在對(duì)情緒過程分析的基礎(chǔ)上，區(qū)分了“事件認(rèn)知—情緒”關(guān)系、“情緒—后果行為”關(guān)系、“情緒—認(rèn)知色彩”關(guān)系、情緒對(duì)比關(guān)系，形成了統(tǒng)一的分析框架，以此框架對(duì)情緒語篇的在線理解和連貫關(guān)系進(jìn)行了分門別類的有效分析；指出語篇情緒理解過程中必然包含概念整合過程，這一概念整合使情緒得以體驗(yàn)化理解，并通過認(rèn)知和情緒的交互作用實(shí)現(xiàn)理解的完形化；從情緒心理空間的視角解釋了語篇連貫，揭示了情緒語篇的隱性、深層次、高階和整合的獨(dú)立連貫系統(tǒng)。

·12.2萬字

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英漢社會(huì)話語中的隱喻比較研究：以政治演說為例

本書以概念隱喻理論為分析框架，采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，并基于CMA分析法（即語境分析、隱喻識(shí)別、隱喻分類和隱喻闡釋）對(duì)英漢社會(huì)話語中的概念隱喻進(jìn)行比較研究。本書重點(diǎn)研討了以下內(nèi)容：1)英漢概念隱喻的普遍性特征；2)英漢抽象概念通過隱喻構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)的問題；3)英漢隱喻的概念結(jié)構(gòu)；4)以概念隱喻為分析框架，系統(tǒng)比較英漢隱喻概念的差異性，并從語言體驗(yàn)視角闡釋其因素。

·5.5萬字

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全球視野下的商務(wù)漢語教學(xué)與研究

本書主要關(guān)注近年來越來越熱門的商務(wù)漢語這一話題，從四個(gè)方面對(duì)商務(wù)漢語教學(xué)和教材的相關(guān)問題進(jìn)行了詳盡的探討，包括：商務(wù)漢語教學(xué)研究的現(xiàn)狀與發(fā)展、商務(wù)漢語教材研究、商務(wù)漢語教學(xué)理念與實(shí)踐、商務(wù)漢語語法詞匯研究。本書作者作為商務(wù)漢語教學(xué)研究的一線教師和專家學(xué)者，其意見和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于理論和實(shí)踐的發(fā)展均意義重大。值得一提的是，本書有相當(dāng)一部分內(nèi)容來源于2014年11月第一屆國際商務(wù)漢語教學(xué)、商務(wù)教材研發(fā)暨商務(wù)跨文化交際研討會(huì)，這次研討會(huì)由波特蘭州立大學(xué)孔子學(xué)院和我社聯(lián)合舉辦，有一百多位同行參加，對(duì)于商務(wù)漢語的教學(xué)和教材發(fā)展具有指導(dǎo)和借鑒意義。

·12.4萬字

會(huì)員

中醫(yī)基礎(chǔ)理論俄譯實(shí)踐研究

“一帶一路”國家戰(zhàn)略的全面發(fā)展，“中醫(yī)藥走出去”戰(zhàn)略的深入實(shí)踐，中俄兩國在中醫(yī)藥教學(xué)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域內(nèi)的合作越來越廣泛，越來越密切。在中醫(yī)藥對(duì)俄教學(xué)和中俄中醫(yī)藥領(lǐng)域的科研合作中，急需規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的俄文版教材和參考資料。中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的主要理論源自于《黃帝內(nèi)經(jīng)》，一直以來，《黃帝內(nèi)經(jīng)》被看作是中醫(yī)學(xué)之宗，是中醫(yī)外譯四十年來研究的熱點(diǎn)。《黃帝內(nèi)經(jīng)》被海內(nèi)外中醫(yī)譯者翻譯成多種語言，其中，英語譯本就有16個(gè)之多。中醫(yī)英譯，中醫(yī)德譯都取得了一定成果，而中醫(yī)俄譯發(fā)展較為緩慢，缺少權(quán)威的國際標(biāo)準(zhǔn)，俄文版中醫(yī)藥著作鳳毛麟角且譯文不精，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中醫(yī)藥對(duì)俄傳播的需要。中醫(yī)俄語翻譯至今沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和可以完全借鑒的參考文獻(xiàn)。筆者希望借助本書，找到適用于中醫(yī)俄語翻譯的行之有效的翻譯策略和方法。本書的編寫是中醫(yī)對(duì)俄教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)工作，也是對(duì)俄臨床醫(yī)療和對(duì)俄教學(xué)的實(shí)踐需要。本書適合醫(yī)學(xué)院校俄語生、中醫(yī)藥對(duì)外醫(yī)療和對(duì)外交流的人員、外語學(xué)院俄語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)也為外語專業(yè)教師提供教學(xué)參考。

·20.5萬字

會(huì)員

當(dāng)代語法理論與漢語作為第二語言的語法教學(xué)

漢語作為第二語言教學(xué)是以漢語言文字教學(xué)為基礎(chǔ)的、關(guān)涉到多學(xué)科的交叉性學(xué)科。學(xué)科的性質(zhì)決定其需要語言學(xué)理論的支撐和指導(dǎo)，以解釋教學(xué)和習(xí)得中“是什么”和“為什么”兩個(gè)層面的問題。本書運(yùn)用理論語法的觀點(diǎn)、原理及方法來研究漢語作為第二語言的教學(xué)語法，試圖在尋找理論語法與教學(xué)語法的接口方面進(jìn)行一些有益的嘗試，為打通理論與實(shí)踐之間的屏障做出一些努力。書中介紹和討論的語法理論主要包括：認(rèn)知語法理論、語言類型學(xué)理論、構(gòu)式理論、配價(jià)理論、語義指向理論、標(biāo)記理論、語體理論等。

·18.7萬字

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現(xiàn)代漢語反預(yù)期范疇及其表達(dá)

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