免费开挂和平精英

《思維與語(yǔ)言》研究心理學(xué)中最復(fù)雜的問(wèn)題之一；思維和語(yǔ)言的相互關(guān)系，并總結(jié)了維果茨基在發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)和精神病理學(xué)等領(lǐng)域開(kāi)展的一系列開(kāi)創(chuàng)性研究。《思維與語(yǔ)言》深刻地展現(xiàn)了具有高度創(chuàng)造性和縝密思考的智力發(fā)展理論，為教育心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)提供了內(nèi)部語(yǔ)言的最深刻分析，對(duì)后來(lái)的心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家產(chǎn)生過(guò)重大影響。

·13.3萬(wàn)字

會(huì)員

兒童教育心理學(xué)

阿德勒的《兒童教育心理學(xué)》是一本讓全世界數(shù)千萬(wàn)兒童、父母和教師都終生受益的經(jīng)典養(yǎng)育讀本。主要圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正確、健康的人格這一核心問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。本書(shū)輕松破解兒童的心理行為密碼，揭開(kāi)兒童口吃、說(shuō)謊、打架、孤僻、懶惰、尿床、暴躁等問(wèn)題行為的根源，傳授父母和教師高效簡(jiǎn)單的養(yǎng)育技巧，培養(yǎng)兒童擁有自信、獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)韌、合作等健全的人格。

·10.6萬(wàn)字

童年，人生幸福之源：培養(yǎng)樂(lè)觀的方法

《童年，人生幸福之源》一書(shū)是著名學(xué)府哈佛大學(xué)為美國(guó)中學(xué)生列出的50本必讀書(shū)之一。請(qǐng)每一位父母閉上眼，想一想孩子的笑臉，然后問(wèn)問(wèn)自己：“我到底對(duì)孩子的人生有什么期望？”仔細(xì)思考這個(gè)問(wèn)題，你的答案很有可能就是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞——幸福。但并不是每個(gè)人都有信心和能力做到。《童年，人生幸福之源》為你帶來(lái)絕好的消息。本書(shū)恰如其名，告訴你幸福的根源就在童年，而且讓你明白，不管你有過(guò)怎樣的童年，不管你現(xiàn)在年齡幾何，都有機(jī)會(huì)為自己和孩子創(chuàng)造永恒的快樂(lè)，都有可能給自己的孩子幸福的一生。在《童年，人生幸福之源》一書(shū)中，美國(guó)著名兒童心理學(xué)者愛(ài)德華·哈洛韋爾提出了卓有成效的“五步循環(huán)法”——“聯(lián)結(jié)—玩耍—練習(xí)—精通—認(rèn)同”，來(lái)幫助家長(zhǎng)教出樂(lè)觀的小孩，讓孩子獲得幸福一生的能力。

·12萬(wàn)字

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團(tuán)體心理游戲256例

心理游戲是一種在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的重要方式，它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互，促使個(gè)體在人際交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、協(xié)作來(lái)認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系、學(xué)習(xí)新的處事態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的社會(huì)適應(yīng)能力。考慮到兒童和青少年的年齡和心理特點(diǎn)，心理游戲是一種幫助他們了解自己和心理健康知識(shí)的最好方式。本書(shū)基于心理課中的“心理線(xiàn)”邏輯，盡可能地為讀者提供更多樣化的活動(dòng)形式和更具“心理味”的游戲，將心理游戲濃縮并提煉為32種形式和40個(gè)主題，并解析了這些心理游戲的基本原理和內(nèi)涵，以幫助心理教師簡(jiǎn)化備課流程、減輕備課量，并在了解活動(dòng)形式和心理游戲背后的原理后，舉一反三地建構(gòu)屬于自己的備課模式。本書(shū)可廣泛應(yīng)用于學(xué)校心理課、班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)、戶(hù)外拓展訓(xùn)練等類(lèi)似場(chǎng)景的培訓(xùn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，是學(xué)校心理教師、班主任、輔導(dǎo)員、社會(huì)工作者及培訓(xùn)師等必備的案頭工具書(shū)。

·12.6萬(wàn)字

會(huì)員

我想和你好好的：給年輕人的親密關(guān)系成長(zhǎng)課

本書(shū)在汲取發(fā)展心理學(xué)、精神分析、家庭治療等領(lǐng)域最新研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者多年的咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)和理論研究，深入剖析了親密關(guān)系各階段可能出現(xiàn)的種種困惑和問(wèn)題，讓讀者在親密關(guān)系中建構(gòu)新的思維方式，即從理性中看到關(guān)系的真相，從關(guān)系中看到真實(shí)的自己，學(xué)會(huì)接納并尊重自己的欲望、幻想和創(chuàng)傷。

·13.8萬(wàn)字

會(huì)員

教育心理學(xué)

本教材主要面向師范院校的職前教師及參與在職培訓(xùn)的教師。主要介紹了個(gè)體心理過(guò)程如：注意、感知覺(jué)、記憶、思維、想象等活動(dòng)的的基本規(guī)律；中學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律，如認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、品德發(fā)展規(guī)律、人格發(fā)展規(guī)律等；學(xué)習(xí)心理的基本理論，心理健康教育等內(nèi)容。

·26.4萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)會(huì)自我接納：幫孩子超越自卑，走向自信

所有的父母都深?lèi)?ài)著自己的孩子，希望把最好的東西都給他們。父母會(huì)竭盡所能地為孩子提供他們獲取成功和幸福所需的任何東西。許多父母都希望能夠幫助孩子增強(qiáng)自信，期待孩子能有所收獲。哪怕只是一次展示自己的機(jī)會(huì)，父母都會(huì)不惜一切代價(jià)地幫助孩子成長(zhǎng)。更有甚者，有的家長(zhǎng)要求教師不用紅筆批改孩子的作業(yè)，以確保自家孩子的自尊心不受傷害，孩子的獨(dú)特性不被抹殺。然而，我們滿(mǎn)懷善意的養(yǎng)育方式本是為了讓孩子變得自信而從容，卻不曾想竟然與研究結(jié)論背道而馳，實(shí)際的效果不盡如人意。這樣看來(lái)，我們的良好初衷與我們的養(yǎng)育方式是相互矛盾的。

·11.5萬(wàn)字

發(fā)展心理學(xué)（彩色圖解版）

生命的歷程是漫長(zhǎng)的，從胚胎到嬰兒，從兒童到青少年，這些階段各自有什么樣的特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎么認(rèn)識(shí)這些階段的特點(diǎn)？發(fā)展心理學(xué)作為心理學(xué)中的重要分支，全面講述了人類(lèi)各個(gè)時(shí)期的生理、認(rèn)知發(fā)展及人格發(fā)展的特征，是人們更好地了解自我的一門(mén)有趣學(xué)科。本書(shū)描述了從胚胎到成人的個(gè)體心理發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，對(duì)胚胎發(fā)育、嬰兒認(rèn)知、知覺(jué)發(fā)育、記憶發(fā)展、問(wèn)題解決能力發(fā)展、情緒發(fā)展、社會(huì)發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)論述，并從發(fā)展心理學(xué)的應(yīng)用與應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的角度進(jìn)行了討論，內(nèi)容引人入勝。另外，書(shū)中還配有大量全彩圖示和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分拆講解，有助于豐富讀者的感官體驗(yàn)，幫助讀者輕松了解心理學(xué)與日常生活的關(guān)系。本書(shū)適合對(duì)心理學(xué)感興趣的讀者閱讀，也可作為心理學(xué)從業(yè)者的學(xué)習(xí)和參考用書(shū)。

·13萬(wàn)字

會(huì)員

兒童教育心理學(xué)

兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，問(wèn)題兒童的“不良”行為只是問(wèn)題的表面現(xiàn)象。奧地利心理學(xué)家、教育家、精神病學(xué)家阿德勒基于《自卑與超越》的思想，從個(gè)體心理學(xué)的人格統(tǒng)一性和整體性出發(fā)，引用延展中的具體案例，講述了人類(lèi)的發(fā)展是一個(gè)不斷追求完善自我的過(guò)程。不少兒童由于心理發(fā)育不成熟，過(guò)度追求優(yōu)越感而造成性格扭曲。對(duì)于兒童為了補(bǔ)償自卑而追求優(yōu)越感的心理，他提出了相應(yīng)的教育方式，對(duì)家長(zhǎng)和老師而言意義重大，值得每位教育者用心閱讀和借鑒。

·11萬(wàn)字

會(huì)員

人格發(fā)展與教育：讓你的孩子更有個(gè)性

本書(shū)針對(duì)少年兒童在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、能力發(fā)展階段所出現(xiàn)的問(wèn)題以及我們的家長(zhǎng)和教育者在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育和學(xué)校教育過(guò)程中所忽略的重要的東西，如只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與某方面能力的提高，而忽略了對(duì)其獨(dú)立思考、創(chuàng)新和綜合能力的提高，或只注重對(duì)孩子智商的培養(yǎng)，而忽略對(duì)其情商、人格的培養(yǎng)等，以理論分析、案例展示的方法全面且深入地分析在教育孩子過(guò)程中所出現(xiàn)的種種誤區(qū)，且對(duì)癥下藥，為廣大家長(zhǎng)和教育者解惑、支招。本書(shū)可作為孩子人格教育相關(guān)研究的重要參考資料，且有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，是教育和培養(yǎng)孩子獨(dú)立、完善人格的良師益友。

·12.8萬(wàn)字

會(huì)員

教學(xué)之道：致青年教師

這是一本論述“教學(xué)之道”的書(shū)談.采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到“憤悱”狀態(tài)、積極思索，需要多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生處于不同學(xué)齡、學(xué)習(xí)不同學(xué)科、設(shè)立不同教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到“憤悱”狀態(tài)的時(shí)間是不同的，是流動(dòng)變化過(guò)程。教學(xué)是技術(shù)，也是藝術(shù)，教師要靈活把握，“難以言傳”。

·12.6萬(wàn)字

會(huì)員

獨(dú)一無(wú)二：揭開(kāi)人格差異之謎

喬治·米勒獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺ⅰ督甜B(yǎng)的迷思》的作者朱迪斯·哈里斯新作，史蒂芬·平克、查理·芒格、梁文道誠(chéng)意推薦。為什么同一個(gè)家庭中長(zhǎng)大的同卵雙胞胎性格差異那么大？塑造人性格的，到底是先天的遺傳還是后天的環(huán)境？《教養(yǎng)的迷思》作者朱迪斯·哈里斯重新檢視學(xué)界過(guò)往的研究，觀察雙胞胎、自閉兒，以及猩猩和螞蟻等生物，得出了自弗洛伊德以來(lái)第一個(gè)有關(guān)“個(gè)性”的完整理論：以演化心理學(xué)為基礎(chǔ)，用關(guān)系系統(tǒng)、社會(huì)化系統(tǒng)和地位系統(tǒng)這三種心理機(jī)制，鞭辟入里地解開(kāi)了人格差異與形成之謎。

·20.9萬(wàn)字

從多元智能到綜合思維

霍華德·加德納提出的多元智能理論，堪稱(chēng)“心理學(xué)界哥白尼式的革命”。它打破了傳統(tǒng)智力理論的基本假設(shè)，重新定義了“人類(lèi)智能”，引起了世界的廣泛關(guān)注。作為研究人類(lèi)智能領(lǐng)域的權(quán)威，數(shù)十年來(lái)無(wú)數(shù)人向加德納提出過(guò)相同的問(wèn)題：他自身所擁有的智能強(qiáng)項(xiàng)是什么？加德納在本書(shū)中給出了答案。本書(shū)是對(duì)加德納學(xué)術(shù)生涯的回顧，追溯了他從一個(gè)有點(diǎn)書(shū)呆子氣的孩子到渴求新知的大學(xué)生，從自由自在的研究生到哈佛教授的演變。縱觀加德納的整個(gè)學(xué)術(shù)生涯，他都在研究廣泛意義上的人類(lèi)智能。加德納在本書(shū)中將目光轉(zhuǎn)向了自己，回顧了其自身的思維發(fā)展過(guò)程，總結(jié)出他最擅長(zhǎng)的智能強(qiáng)項(xiàng)是“綜合思維”，并稱(chēng)之為21世紀(jì)頗具價(jià)值的思維方式。多元智能理論的創(chuàng)立及其對(duì)全球教育界的廣泛影響，正是來(lái)源于加德納的綜合思維能力。加德納在本書(shū)中介紹的綜合思維的養(yǎng)成過(guò)程，對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育要求逐漸樹(shù)立學(xué)科融合理念，培養(yǎng)跨學(xué)科人才具有重要借鑒意義。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

哈佛情商課（暢銷(xiāo)4版）

情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規(guī)律可循，就能掌握，就能熟能生巧。提高情商其實(shí)有著簡(jiǎn)而易行的方法，你需要的就是堅(jiān)持而已。本書(shū)結(jié)合哈佛大學(xué)在情商方面的成功案例，并以諸多寓意深刻的故事，深入淺出地闡述了情商理論。同時(shí)提出了許多提高情商的具體方法，為讀者送上一道營(yíng)養(yǎng)滋補(bǔ)的心靈雞湯。

·14.8萬(wàn)字

會(huì)員

幸福的科學(xué)：積極心理學(xué)在教育中的應(yīng)用

本書(shū)將積極教育所提倡的“非認(rèn)知教育”與當(dāng)代只關(guān)注“智力、知識(shí)、技能”的認(rèn)知教育相結(jié)合，旨在將當(dāng)代教育與積極心理學(xué)有序結(jié)合，幫助莘莘學(xué)子認(rèn)識(shí)自我，豐富內(nèi)心世界，感悟生命的美好，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，擁有蓬勃發(fā)展的人生，同時(shí)幫助每位老師都體驗(yàn)到主觀幸福感、生活滿(mǎn)意感和事業(yè)成就感，從而使他們致力于積極創(chuàng)建積極和諧的校園，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極向上的好孩子。本書(shū)作者是國(guó)內(nèi)積極心理學(xué)領(lǐng)域中的領(lǐng)軍人物——曾光、趙昱鯤等。本書(shū)適合所有想擁有蓬勃而幸福的人生的人士閱讀。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

弗里曼兒童學(xué)習(xí)法

《弗里曼兒童學(xué)習(xí)法》是淺顯易懂的兒童教育心理學(xué)入門(mén)圖書(shū)。本書(shū)介紹了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，探討了兒童的教育問(wèn)題。從兒童玩耍、模仿、社會(huì)態(tài)度本能和言語(yǔ)等角度，討論兒童發(fā)展的一些比較普遍的問(wèn)題，重點(diǎn)研究?jī)和睦戆l(fā)展的各種變化。揭示了學(xué)校教育體系各階段和各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教學(xué)必須建立在心理學(xué)原理普遍應(yīng)用的基礎(chǔ)上。閱讀本書(shū)，可以注意到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，所有兒童正常心理發(fā)展的問(wèn)題都與學(xué)習(xí)的心理學(xué)原理有著密切的聯(lián)系。作者在精準(zhǔn)論述的同時(shí)，深入淺出，化抽象為具象，使得沒(méi)有研究過(guò)心理學(xué)的讀者也能輕松理解。

·14.5萬(wàn)字

會(huì)員

哈佛心理課（4版）

說(shuō)到心理課，就不得不提及世界最高學(xué)府之一的哈佛大學(xué)。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬說(shuō)過(guò)：“在大學(xué)期間，哈佛心理學(xué)讓我懂得了什么是幸福，什么是成功;同時(shí)也改變了我的思維方向。”本書(shū)全面揭秘哈佛精英內(nèi)心強(qiáng)大的力量源泉，傳授最通俗實(shí)用的哈佛心理課教程。讀了本書(shū)，你會(huì)對(duì)自己的人生觀、幸福觀、價(jià)值觀擁有新的領(lǐng)悟。內(nèi)心強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大，成功人生從這里啟航!

·15.8萬(wàn)字

會(huì)員

體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)

體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)是依據(jù)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的需要，通過(guò)體驗(yàn)式心理教育技術(shù)，在團(tuán)體動(dòng)力的推動(dòng)下，圍繞教育主題而開(kāi)展的體驗(yàn)、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。本書(shū)深入淺出地闡釋了體驗(yàn)式教育的內(nèi)涵、應(yīng)用及價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上引出體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)這一集創(chuàng)新性、靈活性和實(shí)用性于一體的科學(xué)的家庭教育方式。作者以4個(gè)班會(huì)實(shí)錄為例，完整呈現(xiàn)班會(huì)中教師的引導(dǎo)、情境的設(shè)置、技術(shù)的操作和家長(zhǎng)的反應(yīng)，對(duì)于家長(zhǎng)暴露出來(lái)的認(rèn)知誤區(qū)、錯(cuò)誤的教育方式和忽視的言行影響，提供了直接的修正建議。體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)的家庭教育要求和家長(zhǎng)的心理需要，創(chuàng)設(shè)不同的教育情景，引導(dǎo)家長(zhǎng)在體驗(yàn)中感悟和反思，通過(guò)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，成為自己和孩子的心靈導(dǎo)師，有效改善親子關(guān)系和家校關(guān)系，形成和諧的家校合作。

·9.8萬(wàn)字

會(huì)員

阿德勒兒童教育心理學(xué)

這本書(shū)圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正常、健康的人格這一問(wèn)題，提出了要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)，以及與他人合作的意識(shí)和能力。培養(yǎng)健全的人格，才是教育孩子的首要目標(biāo)。全書(shū)分為14章，系統(tǒng)而全面地闡述了兒童教育心理學(xué)導(dǎo)論、人格具有統(tǒng)一性和整體性、兒童都有對(duì)卓越和成功的追求、最卓越的教育：培養(yǎng)兒童的社會(huì)情感、兒童都有不同程度的自卑感、正視兒童思維和行為上的偏差、人格具有發(fā)展的聯(lián)系性、學(xué)校教育是糾正家庭教育失誤的關(guān)鍵場(chǎng)所、外在環(huán)境對(duì)兒童的影響、青春期教育、如何給孩子面對(duì)困難的勇氣、陪伴孩子共同成長(zhǎng)。

·11.8萬(wàn)字

會(huì)員

鄉(xiāng)村未成年人心理健康教育

“四川省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮系列教材”是一套適合四川省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮開(kāi)展有益于孩子身心健康活動(dòng)的輔導(dǎo)圖書(shū)。該叢書(shū)在四川省精神文明建設(shè)辦公室的組織和指導(dǎo)下，由四川省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮輔導(dǎo)員實(shí)訓(xùn)基地——四川文化藝術(shù)學(xué)院編寫(xiě)而成，包括《校園舞蹈教學(xué)與編導(dǎo)》《少兒聲樂(lè)》《兒童合唱與指揮》《創(chuàng)意兒童畫(huà)》《四川非遺傳統(tǒng)美術(shù)與技藝》《普通話(huà)與經(jīng)典誦讀》《鄉(xiāng)村未成年人心理健康教育》七冊(cè)，為各地鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮從事文藝、德育、心理、非遺等課程教學(xué)的輔導(dǎo)員提供了專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)范本。《鄉(xiāng)村未成年人心理健康教育》為該叢書(shū)之一，分為上、下兩篇：上篇為鄉(xiāng)村未成年人心理健康教育涉及的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論基礎(chǔ)及鄉(xiāng)村未成年人特殊群體的心理問(wèn)題；下篇為實(shí)訓(xùn)部分，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等內(nèi)容。全書(shū)偏重心理健康教育的實(shí)際操作，有利于少年宮輔導(dǎo)員在具有一定學(xué)科理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行更具針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)。

·10.4萬(wàn)字

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