對(duì)于所有人來說，思想和行為都源于一個(gè)出處，這個(gè)出處就是感覺。——愛比克泰德

感覺決定行為

人的“感覺”會(huì)驅(qū)動(dòng)人做出讓自己舒服的行為，這是一種本能的保護(hù)，保護(hù)自己遠(yuǎn)離痛苦和被傷害。記者詢問一位不斷做善事的人“為什么會(huì)那樣做”時(shí)，他回答說：“我這么做是為了讓自己好受些。”原來每當(dāng)他看到別人痛苦時(shí)，都會(huì)感覺很難受，于是他開始不斷幫助別人，目的就是為了讓自己可以不那么難受。人的本質(zhì)因能量而存在，而能量提升或延續(xù)可以通過交換。

在電影《巴黎圣母院》中，含冤的敲鐘人卡西莫多被捆在廣場(chǎng)示眾因饑渴難耐而哀求想要討水喝時(shí)，卻沒有人理會(huì)他。美麗的愛絲美拉達(dá)看在眼中，問眾人：“為什么不給他水喝？”看到眾人沒有反應(yīng)，她就自己拎了一大壺水，送上臺(tái)去，自己動(dòng)手喂卡西莫多喝。究其原因她只是受到自己感覺的驅(qū)使而已。

我們內(nèi)在的感覺軀動(dòng)我們外在的行為，“走過就會(huì)留下痕跡”。人在過往經(jīng)歷中所產(chǎn)生的感覺會(huì)形成細(xì)胞記憶存儲(chǔ)在人的潛意識(shí)中。在前面章節(jié)中講過，人的行為來自思想，思想來自于意識(shí)與潛意識(shí)。但真正決定我們行為的，往往不是我們的意識(shí)，而是我們的感覺，即潛意識(shí)。

雖然在意識(shí)上人們都知道自己應(yīng)該理智地面對(duì)，都明白從道理上講應(yīng)該怎么做，但在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們大多數(shù)人都會(huì)憑感覺行事。

我們都知道“良藥苦口利于病”，為盡快讓自己恢復(fù)健康，我們應(yīng)該主動(dòng)吃藥，但是我們卻對(duì)苦口良藥避而遠(yuǎn)之，總說“藥實(shí)在是太苦太苦了，真的難以下咽”；再比如，從意識(shí)上來說，學(xué)生都知道自己應(yīng)該好好讀書，但很多人卻因?yàn)楦杏X枯燥而讀不進(jìn)去。

我們也常說“忠言逆耳利于行”，雖然理智上大家都知道這個(gè)道理，但卻往往會(huì)因?yàn)閷?duì)方說出來的話讓自己感覺不舒服而不愿意接受；很多人都知道吸煙有害健康，也都知道過量飲酒會(huì)對(duì)身體造成傷害，可是，為什么明明知道抽煙、過量飲酒不好，卻還是沉溺其中不能自撥？這都是感覺使然！很多時(shí)候，我們并不會(huì)因?yàn)橹朗虑槭钦_的就一定去做或者一直做下去，也不會(huì)因?yàn)橹滥臣率清e(cuò)誤的就一定放棄。感覺決定行動(dòng)，潛意識(shí)的力量促使我們大多數(shù)人總是“跟著感覺走”。

為什么有的人與別人相處會(huì)表現(xiàn)得笑容可鞠，而有的人總是擺出一幅冷冰冰的表情？為什么有的人樂于助人，而有的人卻心如堅(jiān)石……因?yàn)楦杏X！人的行為大都是出于為了讓自己感覺舒服的目的，一旦現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)讓他們感覺不舒服的事情時(shí)，出于保護(hù)自己的目的，他們會(huì)立即調(diào)出潛意識(shí)中存儲(chǔ)著的曾經(jīng)產(chǎn)生類似感覺時(shí)的反應(yīng)，做出保護(hù)自己的行為。也許我們會(huì)把這些反應(yīng)稱為高尚或者冷血，但其本人卻只是覺得自己這樣更舒服，這些感覺直接決定著人的日常行為。

可見，要改變別人的行為，我們就要先改變別人的感覺，也就是要回到原點(diǎn)去改變?nèi)说臐撘庾R(shí)，或者直接在人的潛意識(shí)中塑造美好的感覺，以培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。這也就提醒我們每一位父母，一定要關(guān)注孩子潛意識(shí)的形成，為培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)打好基礎(chǔ)。

現(xiàn)代研究證明，孩子從母親懷孕到一歲前的那段時(shí)期，基本上都是處于潛意識(shí)狀態(tài)，所以在那個(gè)階段所接受到的一切信息都會(huì)形成孩子潛意識(shí)中的感覺，進(jìn)而影響并作用于孩子日后的行為和思維，造就孩子不同的生活與命運(yùn)。

我遇到過一位劉女士，她是個(gè)任性且倔強(qiáng)的人，脾氣也很暴燥。劉女士在懷孕期間為一件小事與愛人大吵了一架，當(dāng)時(shí)她還掀翻了桌子。從此劉女士便與丈夫及公婆等人產(chǎn)生了隔閡，人也由原本的愛說愛笑變得孤僻起來，情緒一度十分消沉、低落。由于這些影響，劉女士的孩子出生時(shí)體重僅有五斤多，喂什么也不愛吃，總是哭鬧不止，誰也不讓抱。后來，即使婆婆來照顧她坐月子，她還是很不高興，基本不跟公婆說話。

結(jié)果，孩子四五歲時(shí)，其性格特別孤僻、不合群，對(duì)父母也沒有一點(diǎn)親近感，總是愛生氣。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，孩子變得越來越不聽話，不但不愛學(xué)習(xí)，還經(jīng)常逃課，生活中更是偏食懶散、任性，每當(dāng)父母教育她時(shí)，她都強(qiáng)詞奪理，全然不顧父母的感受。

面對(duì)孩子的這種現(xiàn)狀，父母感到無可奈何……可是又能怪誰呢？就因?yàn)閯⑴吭趹言泻筒赣⒆悠陂g不注意調(diào)節(jié)自己的情緒和克制自己的言行，將自己的情緒感受傳遞到孩子身上，存儲(chǔ)到孩子的潛意識(shí)中。而孩子受感覺的驅(qū)使最終養(yǎng)成了孤僻的性格，不但對(duì)父母沒有親近感，更不知道孝敬父母。

其實(shí)，子女的素質(zhì)性情都是父母鑄造的，子女的行為表現(xiàn)都源于潛意識(shí)中父母種下的各種情緒感受。

記得有人說過：“子女是父母的一通活碑”。可見，父母對(duì)孩子的影響之深，潛意識(shí)對(duì)于人生活與命運(yùn)的作用之大！既然感覺決定行為，那么，在養(yǎng)育孩子方面，我們?yōu)槿烁改傅木褪紫纫厩逶矗瑥淖陨淼乃刭|(zhì)改造做起，如此才能在孩子的潛意識(shí)里種下良好的種子，從根本上為孩子塑造良好的性情素質(zhì)。

當(dāng)然，一個(gè)人性情與素質(zhì)的形成，還包含著很多后天因素，一旦我們發(fā)現(xiàn)了孩子出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，就應(yīng)該追根溯源，找到孩子感覺產(chǎn)生的原點(diǎn)，以有效地鏟除產(chǎn)生不良行為的種子，也就可以有效地改變孩子的性情與言行了。

感同身受方能提升認(rèn)識(shí)

人的一生是在不斷地自我學(xué)習(xí)中逐漸完善并完整起來的，而人最早的學(xué)習(xí)習(xí)慣常常是父母有意或無意打造的。

大部分人根本沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過如何養(yǎng)育孩子，我們常常在不知不覺中為自己孩子塑造著與自己相同的成長(zhǎng)環(huán)境，復(fù)制著自己父母對(duì)自己的教育方式，我們沒有從孩子的角度出發(fā)，沒有去試著理解孩子內(nèi)心深處的感受，如此一來，我們?cè)?jīng)受過的傷害也就會(huì)無意識(shí)地放在孩子的身上。

在《為人父母》課堂上，我曾經(jīng)問大家一個(gè)問題：“誰在小時(shí)候被父母打過？”剛開始會(huì)有很多人不以為然地舉起手，因?yàn)檫@是一個(gè)看似很普通的事情，接著我繼續(xù)問舉著手的人：“有誰打過自己的孩子？”這時(shí)候有的人很尷尬，有的人放下了手，有的人繼續(xù)舉著。我問其中一位女士小時(shí)候誰打過她，她說：“父親打過我。”我接著問她父親是怎么打的，讓她模仿父親打她的動(dòng)作。于是，她舉起右手做出拿著東西打人的動(dòng)作，我問：“你父親拿著什么打你？”她說她父親拿著竹棍打她，而且是一手拽著她的衣服，一手拿竹棍打她的屁股。我繼續(xù)問她：“那你打孩子的時(shí)候是怎么打的，又說些什么？”她想了一下，擺出一手拽著孩子衣服、一手打孩子的動(dòng)作。我問她用什么打孩子，她回答用衣架。接著，我讓她在講臺(tái)上做出平時(shí)打孩子的動(dòng)作，她走上講臺(tái)，右手作出拽著孩子衣服的動(dòng)作，左手作出緊握東西的樣子打孩子，邊打還邊說：“我叫你不聽話，我叫你不聽話。”我們看到這位女士打孩子的動(dòng)作、語言與父親打她的動(dòng)作、語言幾乎沒有什么兩樣，只是隨著時(shí)代的發(fā)展，衣架取代了竹棍而已。其實(shí)我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)很多行為都是在傳承上一代人對(duì)我們的做法。

年代和社會(huì)環(huán)境在不斷地更新，科技和物質(zhì)生活也在不斷地進(jìn)步，可是，在教育孩子方面，我們卻是如此落后。我們一方面享受著物質(zhì)進(jìn)步給我們帶來的生活便利，另一方面在培育后代方面卻還停留在我們父輩的教育模式中。

這位女士已經(jīng)四十多歲了，她的事業(yè)很成功，從表面看來，她是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而自信的人。我問她是否了解孩子被她打時(shí)的感受，她有點(diǎn)茫然地說：“我覺得她做錯(cuò)了事情，我打她是很正常的。”我問她是否知道孩子被打的時(shí)候，孩子的內(nèi)在感受會(huì)形成情緒種子并對(duì)將來的生活產(chǎn)生深刻影響。她晃晃頭說：“不會(huì)吧？打孩子是件很正常的事情，我們小時(shí)候都被自己父母打過的。”很多人都這樣認(rèn)為，因?yàn)樗麄兏静恢雷约涸诒淮驎r(shí)留下的記憶對(duì)自己命運(yùn)的深刻影響。

人在過往經(jīng)歷中所產(chǎn)生的情緒如果沒有得到化解和釋放，當(dāng)時(shí)的情緒表現(xiàn)和行為反應(yīng)就會(huì)在細(xì)胞中形成心智程序，只要當(dāng)下的條件相符，就會(huì)觸發(fā)情緒并迅速產(chǎn)生作用，讓人當(dāng)時(shí)的感覺再次涌現(xiàn)。就像這位女士，在她被父親打的時(shí)候，憤怒的父親沒有給她申辯和訴說委屈的機(jī)會(huì)，她眼睛看到的是父親生氣的樣子，耳朵聽到的是父親罵她的聲音，身體感受到的是被打的疼痛，所有這些感覺就像計(jì)算機(jī)編制程序一樣，形成了一個(gè)文件包存儲(chǔ)在她的潛意識(shí)中，形成了一個(gè)種子。這個(gè)種子一方面造成了這位女士與父親及像父親的人之間的隔閡，另一方面讓她樹立了一個(gè)觀念，如果孩子不聽話，這樣的打罵就是解決問題的最好方式。

作為父母，我們常常會(huì)認(rèn)為孩子還小，什么都不知道。其實(shí)孩子具備與大人同樣的心靈感受，只不過孩子的體格比大人小一些，語言表達(dá)能力差一些。孩子的世界觀與價(jià)值觀還沒有完全確立，無法像大人一樣可以準(zhǔn)確有效地表述自己的思想觀點(diǎn)和感受。所以，在課堂中，當(dāng)個(gè)案將自己小時(shí)候被父母打時(shí)的情緒釋放出來時(shí)，就會(huì)感同身受，也就很能理解孩子被打時(shí)的感受了，也才能對(duì)教育孩子產(chǎn)生很深刻的感受和體會(huì)，從而提升認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上改變自己，以減少對(duì)孩子的不良影響。

從這個(gè)個(gè)案中我們懂得：父母的行為時(shí)刻影響著孩子。所以我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中一定要注意自己的言行舉止，以減少影響孩子心智成長(zhǎng)的不良因素。有時(shí)候，我們打罵孩子的行為在當(dāng)時(shí)看似是極為簡(jiǎn)單甚至是很正常的事情，也似乎都在常理之內(nèi)，但卻未必想到這樣會(huì)在孩子的心中留下了一顆種子。只要環(huán)境適合，這個(gè)種子就會(huì)不斷地生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。人的不良情緒都是心靈中的“黑洞”，會(huì)不斷侵蝕和吸附人的生命能量。如果孩子的情緒感受在大人的壓制下不能得到釋懷，就必然會(huì)對(duì)孩子的生活與發(fā)展造成嚴(yán)重影響。想要徹底清除孩子與自己內(nèi)心深處留下的種子，我們必須對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思，改變思想。只有真正做到與孩子感同身受，才會(huì)懂得如何提升孩子的能量，讓孩子更好地成長(zhǎng)。

讓感覺的橋梁接近彼此的距離

天下沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教孩子的父母和師長(zhǎng)。而“教”首先就要回到原點(diǎn)，懂得人的成長(zhǎng)規(guī)律及運(yùn)行原理。當(dāng)我們真正理解自己的“教育”對(duì)孩子的影響時(shí)，便能真切體會(huì)孩子的感受，從而拉近自己與孩子的距離。對(duì)于這一點(diǎn)，上過《為人父母》課程的胡女士深有體會(huì)。

她說：“走進(jìn)《為人父母》課程后我才知道，我過往的行為對(duì)孩子的傷害有多嚴(yán)重。課程結(jié)束后，我按照包老師在課堂上教的方法，與孩子進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。我首先向孩子真誠(chéng)道歉。捫心自問，這么多年來我對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)確實(shí)很不夠。我常會(huì)把工作和生活中的一些壓力帶回家來，每當(dāng)看到孩子沒有達(dá)到自己的要求時(shí)就會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣。記得孩子六歲那年，一天我做好了飯叫他到飯廳吃飯，可是他卻因?yàn)橐措娨暥豢铣浴？吹剿@樣我很生氣，火氣馬上上來了。我沖上去從孩子手中奪過了遙控器，關(guān)上電視，用力拉孩子去吃飯。孩子被我這瘋了似的舉動(dòng)嚇著了坐在地上哭起來。看到他這樣子，我更生氣了，隨手拿起茶幾上的一個(gè)本子打他，還邊打邊說：‘我看你再哭，看你再不聽話！’

如果在過去，我對(duì)這種打孩子的事情早已習(xí)以為常。可是參加過《為人父母》的課程，我知道自己錯(cuò)了。而且我知道一個(gè)人錯(cuò)了沒有關(guān)系，重要的是要有勇氣面對(duì)。下課后回到家里，我馬上跟孩子解釋了那天的情景。我告訴孩子：‘我當(dāng)時(shí)工作了一天，回到家中感到很累，看到你不聽話，又聽到你的哭聲，情緒馬上上來了，媽媽錯(cuò)了，媽媽請(qǐng)你原諒！’沒有想到的是，當(dāng)我用在課程中學(xué)到的方法和孩子溝通時(shí)，孩子很快就說出了他當(dāng)時(shí)的感受，他說：‘媽媽，你不要對(duì)我這樣。’當(dāng)我讓他重復(fù)這句壓在心里已經(jīng)7年的話時(shí)，他的情緒越來越激動(dòng)，最后不由地大哭起來于是，我又繼續(xù)引導(dǎo)他將這些年來對(duì)父母的不滿一一說出。隨著情緒的釋放，孩子慢慢平靜了下來。我緊緊摟著孩子，眼淚也不由地流下來。我也敞開心扉向孩子提出了自己對(duì)他的期望——那種真摯與彼此的融合溢于言表。自從那次三個(gè)多小時(shí)的交談后我與孩子的距離越來越近，經(jīng)常都能感受到彼此的支持與愛。孩子的改變讓我非常欣慰與幸福，他是我的驕傲！”

對(duì)于孩子的教育，不僅要讓他懂得道理，更重要的是要讓他通過方法和技術(shù)將壓抑的情緒釋放出來，并使他在這一過程中有所覺悟。如此才能達(dá)到意識(shí)和潛意識(shí)的共同改變，才能夠更快進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變。思想的轉(zhuǎn)變自然就會(huì)產(chǎn)生行為的改變，由此創(chuàng)造生活與命運(yùn)的不同。比如前面那位女士，如果我們沒有讓她從早年被父親打的情緒中釋放出來，那么即使她在意識(shí)上懂得打孩子是不對(duì)的，但是在潛意識(shí)的驅(qū)策下，她自己小時(shí)候的經(jīng)歷還是會(huì)繼續(xù)輪回到孩子身上，而她情緒釋放的同時(shí)也就改變了潛意識(shí)中的原程序，同時(shí)就會(huì)改變思想。

徐女士學(xué)習(xí)了《心智能量》課程后，懂得了弟弟兩年來一直悶悶不樂、少言寡欲是由于離婚給他帶來了心靈上的傷害，所以努力讓弟弟走進(jìn)課堂。剛開始她弟弟很抗拒——他中學(xué)畢業(yè)后就再?zèng)]有上過任何課，而且現(xiàn)在婚也離了、孩子也跟著母親走了，自己的工作也是混一天是一天，還上課干嘛？能解決什么問題呢？但是面對(duì)自己最好的姐姐一再推薦，他也只好不情愿地走進(jìn)了課堂。《心智能量》一階課程中，在我的引導(dǎo)下他的情緒得到釋放，他看到小時(shí)候被父親打的一次經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)他沒有做錯(cuò)，只是哥哥犯錯(cuò)了，但父親的規(guī)矩就是“一人犯錯(cuò)全家受罰”，所以那次他和哥哥被強(qiáng)權(quán)的父親暴打一頓。就這樣，他的潛意識(shí)里種下了“一切問題最好的解決方式就是武力”的種子。從此以后，他需要解決問題的時(shí)候，首先想到的方法就是武力。所以從小到大他受過很多的傷，結(jié)婚后更因此產(chǎn)生了很多矛盾，最后致使妻子背叛！他非常生氣！離婚后他把一把刀放在枕頭下，每天只是想如何能找到并殺了那個(gè)致使他離婚的人，然后自己再到公安局自首。即使在講述這個(gè)過程的時(shí)候，他還是眼露兇光。可是在釋放了他小時(shí)候被父親打的情緒后，伴隨著臉色轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)，他態(tài)度也平和了很多。

在接下來的《心智能量》二階課程中，我們對(duì)他在人生經(jīng)歷中的更多情緒進(jìn)行了更加深入的處理。情緒釋放后，他也看到自己在這一生中由于受情緒的驅(qū)使而給別人造成的傷害。當(dāng)一個(gè)人能從當(dāng)下的情緒中，了解并看到自己的經(jīng)歷與哪些事情有直接關(guān)系時(shí)，就會(huì)對(duì)生命現(xiàn)象有更加深入的了解，也才能有所覺悟。

徐女士的弟弟從個(gè)案處理過程中看到、了解并懂得這一切時(shí)，他徹底明白：自己今天所受到的妻子背叛，其實(shí)都是自己以前傷害別人的回報(bào)。那一刻他一下子釋懷了！他對(duì)前妻的恨也蕩然無存！這時(shí)他向在場(chǎng)的人講自己這兩年來一直在尋找機(jī)會(huì)想要報(bào)復(fù)那個(gè)給他帶來痛苦的人——這件事情他從沒有告訴過任何人！課程結(jié)束后，他把自己的事情全部告訴了姐姐。當(dāng)他從枕頭下面取出那把刀時(shí)，一家人都嚇了一大跳。

在看到孩子的變化后，父親也走進(jìn)了課堂。原來，父親早年喪父后，由于生活所迫，他經(jīng)常要寄人籬下。人在成長(zhǎng)過程中如果很少得到愛，那么，當(dāng)他走向社會(huì)的時(shí)候就會(huì)對(duì)別人不愿意多付出自己的愛。課堂上，父親從自己的經(jīng)歷中看到自己在成長(zhǎng)過程中所受到的傷害，也看到自己一直在用同樣的方式傷害孩子，以至于造成了孩子今天的生活狀況。通過喚醒法處理，父親釋放了壓抑在心底的情緒后，多年來胸悶的感覺也消失了。

課程結(jié)束時(shí)，父親擁抱著自己的女兒和兒子懺悔自己過去所做的事情，孩子們跪在地上感謝父親的養(yǎng)育之恩。父親說孩子小時(shí)候自己很少抱，也不知道怎么愛孩子，今后自己一定要好好經(jīng)營(yíng)這個(gè)家庭。一個(gè)人的改變會(huì)讓很多人受益，這種受益不僅是今生此代，而且會(huì)不斷地傳承。

這些年來，讓我很欣慰的是看到很多走出《為人父母》和《心智能量》課程的人都能夠通過課程的學(xué)習(xí)，懂得如何走進(jìn)孩子的心靈，拉近與孩子之間的距離，消除相互間的隔閡。

感覺將我們與古往今來所有人聯(lián)在一起，是主觀世界和客觀世界之間、個(gè)人的靈魂與其眾多相關(guān)事情之間的橋梁，將個(gè)人與宇宙以及地球上的一切生命聯(lián)在了一起。愿我們每一位為人父母者都能有效地利用“感覺”這座橋梁，在培育孩子的過程中，不斷提升自己的認(rèn)識(shí)，改變自己的教育行為，使孩子仁孝寬厚，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

感覺影響孩子人格發(fā)展

人是通過眼、耳、鼻、舌、身的知覺來認(rèn)識(shí)事物的，在對(duì)事物形成概念后再產(chǎn)生概念與概念之間的聯(lián)系，進(jìn)而提升認(rèn)識(shí)，形成意識(shí)與潛意識(shí)。也就是說，我們所有的智慧都是從感覺發(fā)展起來的，包括人格的形成也是如此。

在孩子成長(zhǎng)的過程中，如果我們?cè)诤⒆痈兄饨绲臅r(shí)候破壞了他的感覺，或在其感知的過程中我們沒有及時(shí)地通過言語、行為引導(dǎo)他的內(nèi)在感覺，就很容易導(dǎo)致孩子的潛意識(shí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤的連接。連接錯(cuò)誤的潛意識(shí)必然導(dǎo)致錯(cuò)誤的思想，而思想又引導(dǎo)身體作出反應(yīng)。

在這些年的研究中，一些家長(zhǎng)會(huì)為自己的孩子患有肥胖癥而來找我。通常我問家長(zhǎng)是否在孩子小的時(shí)候，會(huì)因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)得胖而高興，在別人面前夸耀“我生了個(gè)大胖小子”而得到的回答基本都是肯定的，這就是感覺對(duì)于人身體細(xì)胞的影響和作用。

每當(dāng)看到一些身形瘦弱、胃不大好的孩子時(shí)，我問他們的家長(zhǎng)是否常常很努力敦促孩子多吃一些，家長(zhǎng)都會(huì)點(diǎn)頭承認(rèn)。家長(zhǎng)希望孩子多吃一些的心情是可以理解的，但是，當(dāng)孩子的感覺系統(tǒng)不愿意接受時(shí)，就會(huì)引導(dǎo)身體產(chǎn)生排斥，包括胃黏膜損傷而產(chǎn)生胃病和消化不良或吸收能力減弱，結(jié)果就導(dǎo)致身體的消瘦。

當(dāng)向孩子灌輸一種思想并轉(zhuǎn)化為孩子的感覺時(shí)，孩子的身體就會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。人的身體并不會(huì)懂得多吃好還是少吃好。當(dāng)孩子看到很多人因自己的胖而開心喜悅時(shí)，就會(huì)在意識(shí)上認(rèn)同自己應(yīng)該多吃，在潛意識(shí)中也會(huì)接受胖會(huì)讓別人對(duì)自己投射好感和喜悅。所以這些孩子就會(huì)以此不斷激勵(lì)自己，最后無法控制就成了肥胖。另一種情景是，父母不斷敦促孩子多吃，但孩子的心靈不愿意接受。那么即使孩子在意識(shí)上接受大人的想法，可在潛意識(shí)中卻不能接受，身體自然就會(huì)出現(xiàn)消瘦。

孩子所受到的影響不止如此。在我這些年處理的個(gè)案中，很多婚姻破裂的原因表面看似是彼此性格不合，實(shí)際卻是因?yàn)橐环交螂p方在小時(shí)候埋下了對(duì)婚姻恐懼的陰影或種子。

43歲的齊女士，事業(yè)發(fā)展很不錯(cuò)，受過良好的教育，待人接物得體大方。讓人沒有想到的是——婚姻成了她人生的一大憾事。在她結(jié)束一段不和諧的婚姻后，又經(jīng)歷了短暫的第二段婚姻，她和家人為此都很難受。由朋友介紹，她找到了我，希望我能幫助她改變?nèi)松?

在已經(jīng)結(jié)束的兩段婚姻中她都很溫柔賢惠，在家庭問題上她都盡量多付出，對(duì)丈夫及其家人都很好。可是，在無形中，卻總有一種不信任對(duì)方的力量一直控制并影響著她的婚姻。每當(dāng)她看到丈夫接到女性打來的電話，或是給女性打電話，她都會(huì)瘋狂地盤問到底。

在第一段婚姻中，她丈夫和兩位同事一起到香港出差。其中一位是男同事，另外一位是新到公司的女博士。這在常人眼里很正常的事情，可齊女士知道這個(gè)安排后就在家里與丈夫大吵起來。她生氣地質(zhì)問丈夫?yàn)槭裁匆獛莻€(gè)女博士一起出差……一夜不得安寧，可第二天丈夫還是一早去了香港。在出差期間，她幾乎每隔一個(gè)小時(shí)就會(huì)給丈夫打電話詢問丈夫在干什么、跟誰在一起。這讓丈夫很惱火。回到家后，老公再一次與齊女士發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵。之后只要大家不提這件事情，一家子倒也其樂融融。然而，一天晚上那位女博士因詢問工作給齊女士的丈夫發(fā)了一個(gè)短信。在短信的結(jié)尾禮貌性地寫到祝愿上司身體健康。看到這條短信，齊女士頓時(shí)火冒三丈，她生氣地用手指著丈夫說：“你們男人沒有一個(gè)好東西！”幾次爭(zhēng)吵后，丈夫提出了離婚。不管齊女士怎么努力挽回，這段婚姻最終還是結(jié)束了。

我們知道，人的行為大都是潛意識(shí)的表現(xiàn)和反應(yīng)。于是，我引導(dǎo)齊女士去尋找產(chǎn)生“男人沒有一個(gè)好東西”的思想的原點(diǎn)，我知道這是她婚姻的一個(gè)障礙——一定是在她小的時(shí)候，她的親人給了她這樣的感覺，并在她的潛意識(shí)中形成了這樣的觀念。

在我的引導(dǎo)下她很快自己回憶到這種意識(shí)產(chǎn)生的時(shí)間：

7歲時(shí)的一天，她放學(xué)回家，在樓梯口時(shí)就聽到父母在吵架。雖然以前也多次聽到父母吵架，但這次卻好像有點(diǎn)不同。當(dāng)她走到家門口的時(shí)候，正好看到爸爸拿著手提箱猛地把門撞開，一臉怒氣地跑下樓，好像根本沒有看到她的存在。家里一片狼藉，癱坐在地上的母親一看到她就把她緊緊地?fù)г趹牙铮瑴I如雨下。在母親的懷抱里她感到母親難過得全身顫抖，耳邊清晰地回蕩著母親充滿怨恨的聲音：“男人沒有一個(gè)好東西。”

原來，母親家里的條件比父親家好，婚后母親動(dòng)用了家里的關(guān)系，把父親調(diào)進(jìn)了機(jī)關(guān)。卻沒想到，通過幾年努力當(dāng)上了副處長(zhǎng)的父親卻與處里新來的一個(gè)大學(xué)生發(fā)生了曖昧關(guān)系，母親對(duì)此自然非常憤怒。所以在父母離婚前后的時(shí)間，齊女士聽到母親說的最多的話就是：“男人沒有一個(gè)好東西。”對(duì)于母親來說，這話只是發(fā)泄情緒之詞，但在不諳世事的齊女士潛意識(shí)中卻埋下了一個(gè)“對(duì)男人戒備、恐懼、擔(dān)憂”的種子。孩子長(zhǎng)大以后，雖然各方面條件都很好，也遇到了一些合適的男士，但由于在潛意識(shí)中有著對(duì)男士不能完全信任的程序，所以每當(dāng)看到丈夫與下屬交往就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)思想，最后也導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。其實(shí)即使她意識(shí)上知道丈夫是清白的，但潛意識(shí)中的種子卻總讓她產(chǎn)生很大的情緒，最終將自己逼到了無法回頭的地步。

其實(shí)，很多女士之所以會(huì)對(duì)老公、男朋友、婚姻產(chǎn)生恐懼和不安的情緒，都是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過程中，潛意識(shí)中有意或無意地被埋下了對(duì)于婚姻不確定的種子。人與人的交往本是彼此互助的關(guān)系，如果一方不能向?qū)Ψ酱蜷_心扉，或總是留有戒備，那么對(duì)方也是能感受和接受到的，相互間自然也無法真誠(chéng)地交流。

孩子是受潛意識(shí)主導(dǎo)的。身為父母，我們一定要意識(shí)到給予孩子的所有價(jià)值、信念、觀念等都會(huì)存儲(chǔ)于孩子的潛意識(shí)中。我們?cè)诤⒆拥臐撘庾R(shí)中注入什么感覺就會(huì)影響孩子的人格向哪方面發(fā)展。

改變感覺就能改變?nèi)松?

作為父母，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作不可能一直都一帆風(fēng)順。在《為人父母》課堂中，不管是否做過個(gè)案，每一個(gè)人都能從自己或其他人的經(jīng)歷中學(xué)到并懂得教育的精髓——教育孩子首先是父母對(duì)于自身行為的反思。作為有覺悟的父母，應(yīng)該懂得：自己的事情是自己的事情，我們不應(yīng)該因自身的煩惱而給孩子造成傷害；在處理自己的問題時(shí)，一定不要把孩子牽扯進(jìn)去，不要把情緒發(fā)泄在孩子身上。

面對(duì)難以回首的過去，我們常會(huì)勸解別人和自己“放下”。其實(shí)，要真正做到放下是很難的。其困難就在于——我們所說的“放下”只是在意識(shí)層面上的，而真正影響和作用于人的主要是潛意識(shí)，是存儲(chǔ)在人潛意識(shí)中的情緒感受。

正如我們前面所提到過的，感覺驅(qū)動(dòng)行為，并時(shí)刻影響人的生活與命運(yùn)，所以改變“感覺”就成為我們改變?nèi)松年P(guān)鍵所在。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中所遭遇的挫折，有的人認(rèn)為是“自己倒霉”，也有的人認(rèn)為是“生活對(duì)自己的考驗(yàn)”，有的人怎么也“想不通”，有的人坦然面對(duì)……面對(duì)同樣的事情，感覺不同，行為與結(jié)果也不同。

王先生從小家庭環(huán)境很優(yōu)越，備受父母的寵愛。長(zhǎng)大后考上大學(xué)，選上了一個(gè)自己喜歡的專業(yè)。畢業(yè)后，20歲出頭的他很順利地進(jìn)入了一家大型企業(yè)。

然而，當(dāng)他滿懷希望和信心走上工作崗位時(shí)，接下來的一切卻讓他始料未及！他沒有想到單位的人際關(guān)系居然會(huì)那么復(fù)雜，而剛出校門的他說話辦事很直率，并不懂得收斂，所以背地里常常會(huì)有人說他年輕氣盛、做事毛糙……習(xí)慣于被寵愛的他哪里受過這樣的待遇呢？所以，那段日子他總是很沮喪。

當(dāng)父親知道了他在單位里的遭遇時(shí)，給他講了一個(gè)故事。一個(gè)人在一次車禍中不幸失去了雙腿，親戚朋友都來慰問，表示極大的同情。但那個(gè)人卻說：“這的確很糟糕，但我卻保全了性命，并且通過這次事故我還認(rèn)識(shí)到，原來活著是如此美好的一件事情——而我以前卻從來不知道。現(xiàn)在，我還一樣能順暢地呼吸，還一樣能欣賞天邊的云朵和路邊的野花！我失去的只是雙腿，但卻得到了比以前更加珍貴的生命。”

父親對(duì)他說：“這個(gè)遭遇車禍的人是位智者，他明白失去雙腿是一件已經(jīng)發(fā)生了的事實(shí)，再痛苦也改變不了。所以，他換了一個(gè)角度去看待事情，以讓自己保持一種良好的心態(tài)。而你和同事之間相處得不愉快，作為一個(gè)剛剛走上社會(huì)的新人來說也是正常的，單位畢竟不是家庭，會(huì)有各種各樣的矛盾。你可以把這些經(jīng)歷看作是對(duì)自己的磨煉，通過這種磨煉使自己盡快的成熟起來。如此你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你現(xiàn)在所面臨的境況，會(huì)是你成長(zhǎng)過程中的一筆財(cái)富。”

父親的話令他豁然開朗。從此，每當(dāng)遇到不順心的事情時(shí)，他總會(huì)換個(gè)角度，讓自己保持一種良好的心態(tài)。那些過去常會(huì)帶給他煩惱、苦悶的事情，反而給了他更多積極向上的動(dòng)力。感覺取決于人對(duì)事物的看法。要保持良好的感覺，就必須以積極正面的心態(tài)來看待身邊發(fā)生的一切。

家庭是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，育兒也是育父母。作為孩子的第一任老師，要想從小培養(yǎng)孩子好的“感覺”，父母就必須時(shí)常保持積極愉悅平靜的心理感覺。如果為人父母者用錯(cuò)誤的方式對(duì)待孩子，就會(huì)成為孩子受傷害的最大原因。當(dāng)我們說愛孩子的同時(shí)，如果我們的行為、語言、情緒卻在不斷傷害孩子，不斷貶低孩子，必然會(huì)在孩子的心智中存儲(chǔ)下不良的感覺種子，影響孩子的成長(zhǎng)。回想我們小時(shí)候遭受父母的傷害與不認(rèn)可時(shí)的痛苦，難道要繼續(xù)讓我們的孩子也遭受這種痛苦？難道我們?cè)敢庾屵@些傷害復(fù)制下去并代代相傳嗎？

作為父母，要讓自己和孩子的人生過得更好，我們就必須在教育孩子的過程中，從我做起，改變自己的感覺。改變了感覺，也就改變了行動(dòng)，我們的下一代也會(huì)更好地成長(zhǎng)。

從網(wǎng)上看到一條消息，孩子對(duì)父母的十大之最：

一、最恨父母拿別的小孩跟他們比。

二、最不喜歡父母在他們面前吵架。

三、最討厭父母打斷他們正在做的事。

四、最傷心的是父母毆打他們。

五、最難過的是父母不聽他們傾訴。

六、最受挫折的是父母不信任他們。

七、最不能接受的是父母總是把他們當(dāng)作小孩看待。

八、最受不了的是父母對(duì)他們一直嘮叨個(gè)不停。

九、最看不起的是父母不能認(rèn)錯(cuò)并且說謊。

十、最不能理解的是為什么大人能做小孩就不能做。

愿我們每一位為人父母者都從自身做起，在關(guān)注孩子物質(zhì)生活的同時(shí)，自我改變，為孩子的心靈“加餐”。不僅要為孩子樹立積極正面的心理感覺，更要使孩子清除掉存儲(chǔ)在心智中的負(fù)面感覺，以使孩子健康快樂地成長(zhǎng)！

問題和思考

1.回想一下自己第一次挨打時(shí)情形如何，還記得當(dāng)時(shí)自己的感受嗎？

2.回想一下孩子犯錯(cuò)時(shí)自己是怎樣教育他的？有沒有傾聽孩子的聲音？

3.錯(cuò)誤責(zé)罰了孩子后，是向孩子道歉，還是敷衍了事？

4.有沒有因?yàn)楣ぷ魃系膲毫Γ瑤е暗蜌鈮骸被丶遥⒔栌珊⒆臃傅男″e(cuò)發(fā)火？

5.有沒有因?yàn)楣ぷ骱雎粤撕⒆樱皇怯梦镔|(zhì)去滿足孩子需要的，而沒有和孩子溝通過想法？