教師要有慎獨(dú)精神——關(guān)于師德的思考

有教師問我，為什么要特別強(qiáng)調(diào)師德呢？是的，我也常思考這個問題，我覺得這個問題要講，而且要講清。

要講師德，首先要講道德，因為師德畢竟是屬于道德范疇的。大家知道，道德對于社會是重要的，可以說，法律和道德從不同角度維系或規(guī)范人的行為，維系社會的穩(wěn)定和秩序。當(dāng)然，法律與道德有所區(qū)別：法律是他律、是外在的、是強(qiáng)制性的；而道德是自律、是內(nèi)在的、是自覺的。道德甚至深入到人的心靈深處，規(guī)范人之行為的細(xì)枝末節(jié)。有一幅名聯(lián)叫“修合無人見，存心有天知”。這幅名聯(lián)出自北京的同仁堂。同仁堂為樂顯揚(yáng)創(chuàng)建于1669年（康熙八年），又稱為樂家老鋪。同仁堂是中藥鋪，是研制中藥的地方，而中藥多為家傳秘方，素不為外人知曉，按今天話說是在“私密”空間做的。同仁堂后人一直信奉“修合無人見，存心有天知”的信念，即要求家人在無人監(jiān)管的情況下，做事不要違背良心，不要見利忘義，因為你所做的一切，上天是知道的。其實就是一種“慎獨(dú)”的理念，也就是說道德自我約束無處不在。道德對于社會是重要的，一個健康的社會就必定有與之相應(yīng)的道德。

社會道德是基本的道德，是個大的范疇，師德是其中的重要組成部分。師德應(yīng)處于社會道德的上層，是社會道德的表率和引領(lǐng)，這是由教師的職業(yè)特征所決定的。唐代韓愈言：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師肩負(fù)著傳遞人類精神文明的神圣使命，肩負(fù)著教書育人的使命，師德好壞，不僅影響本人，而且影響他人，尤其是影響后人，所以社會要求教師的道德必須是高尚的。師德對于教師、教育、社會的重要性非比尋常，因此，一個好的教師、一支好的教師隊伍必定有與之相應(yīng)的崇高的師德。

教師的道德集中表現(xiàn)為愛和奉獻(xiàn)。教師的愛是一種博愛，“上善若水，厚德載物”。“上善若水”語出《老子》，意思是說，最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利；“厚德載物”出自《周易·大象》，意思是說，以深厚的德澤育人利物，今多用來指以崇高的道德、博大精深的學(xué)識培育學(xué)子成才。教師的愛便是如此。孔子是大教育家，他關(guān)于教育有句至理名言叫做“有教無類”，意思是指，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外，對誰都要進(jìn)行教育。《荀子·法行》記載：南郭惠子曾問于子貢：“夫子之門何其雜也？”子貢回答說：“君子正身以俟，欲來者不拒，欲去者不止。且夫良醫(yī)之門多病人，隱栝之側(cè)多枉木，是以雜也。”按今天的話說就是：南郭惠子問子貢說：“你先生的門下為什么這么雜亂呢？”子貢說：“君子端正自身來等待，想來的人不拒絕，想走的人不制止。就像良醫(yī)的門前病人多，矯正木料器具旁邊的彎木頭多一樣，所以很雜亂。”捷克著名教育家夸美紐斯也有類似的話：“教育的藝術(shù)是把一切事物教給一切人的藝術(shù)。”

教師的職業(yè)特征同樣以教師的品德為前提。從嚴(yán)格意義上來說，一個師德不好的教師，業(yè)務(wù)是不可能精湛的，因為教師的職業(yè)特征是“學(xué)而不厭、誨人不倦”。試想，如果沒有博愛與奉獻(xiàn)精神作為基礎(chǔ)和人生目標(biāo)，我們能做到學(xué)而不厭、誨人不倦嗎？唐代詩人羅隱有一首贊嘆蜜蜂的詩《蜂》：“不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”我們也把教師比作蜜蜂，無私地把自己的愛與知識奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給社會。

師德與社會道德是皮與毛的關(guān)系，師德植根于特定的社會道德土壤。“皮之不存，毛將焉附”，從這個意義上來講，整個社會要注重道德建設(shè)，要營造尊師重教的環(huán)境，為師德建設(shè)提供土壤、奠定基礎(chǔ)。師德與社會道德也是船與水的關(guān)系，水漲船高，船高意味著師德具有引領(lǐng)社會道德的責(zé)任和義務(wù)，師德不能滑坡，師德必須加強(qiáng)，教師應(yīng)是社會道德建設(shè)的先行者，應(yīng)為社會道德建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

捍衛(wèi)教師的道德底線，培養(yǎng)高尚的師德，這是教師、教育部門也是政府、社會的共同責(zé)任。

教師問題已經(jīng)到了非解決不可的地步——接受《中國教師報》記者馬朝宏專訪

一、“物”的問題解決有力，“人”的問題浮出水面

中國教師報：安徽省專門為教師工作召開會議，可以看得出省里對教師工作的重視。為什么選擇這個時機(jī)召開全省教師工作會議？

李明陽：近幾年，國家和省里對義務(wù)教育投入不小，主要著力解決義務(wù)教育的三個問題：保安全——解決危房；保吃飯——解決教師的工資；保運(yùn)轉(zhuǎn)——解決學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)。沒有安全，其他一切都談不上；教師工資不能按時足額兌現(xiàn)，怎么讓老師安心工作；沒有公用經(jīng)費(fèi)，學(xué)校不可能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以國家和省里下大力氣首先解決這些最為基本的問題是十分必要的。

回顧我們走過的路，2001—2005年，安徽省用于危房改造的經(jīng)費(fèi)已達(dá)32億，改造危房783萬平方米。2006—2007年，還將投入18.4億，另外投入1.1億建寄宿制學(xué)校。今年春季，全省城鄉(xiāng)免除義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，國家和省又投入20多個億，以保障學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)。

這三個方面都是最基本的保障條件，涉及學(xué)校的生存的“物質(zhì)”層面。現(xiàn)在是教育的“三保”取得了明顯的成效，義務(wù)教育“物”的問題得到有力解決后，而“人”的問題即教師的問題自然浮出水面。

當(dāng)前，制約教育發(fā)展尤其是教育質(zhì)量提高的主要因素，已經(jīng)凸顯為教師問題。“十年樹木，百年樹人”，教師隊伍建設(shè)是一個長期的過程，換句話說，一旦教師隊伍出了問題，就不是短時間能夠解決了的。教師隊伍建設(shè)問題的重要性已經(jīng)成為大家的共識，已引起了政府和社會的高度重視。“兩會”期間，溫家寶總理把一些貧困地區(qū)教育問題概括為缺教室、缺教師，言簡意賅；也是“兩會”期間，溫家寶總理宣布實施“免費(fèi)師范生教育”。安徽省委、省政府的領(lǐng)導(dǎo)也多次強(qiáng)調(diào)，必須在進(jìn)一步完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的同時，花大力氣去解決教師隊伍建設(shè)問題。教師問題已經(jīng)到了非解決不可的地步了。在這樣的背景下，我們召開了這次會議。

二、數(shù)量、質(zhì)量、管理，同時困擾著教師隊伍建設(shè)

中國教師報：您認(rèn)為，現(xiàn)在的教師問題主要包括哪些方面？

李明陽：現(xiàn)在教師隊伍的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為數(shù)量不足、隊伍不穩(wěn)、管理不活和素質(zhì)亟待提高。數(shù)量、質(zhì)量和管理同時困擾著教師隊伍建設(shè)。

中國教師報：據(jù)我們了解，不只是安徽省，在全國很多地方都存在著教師數(shù)量不足或者說缺編的現(xiàn)象，有些地方還非常嚴(yán)重。您能談一下安徽省的具體情況嗎？

李明陽：教師不足具體表現(xiàn)為以下形式：一是學(xué)段性的。這幾年高中包括職業(yè)高中發(fā)展迅速，全省高中教師緊缺問題十分突出，其次是初中；二是區(qū)域性的，南北方也不一樣，北方一些地方的問題主要是財政供給問題以致有編難補(bǔ)或者不補(bǔ)，南方則因為是山區(qū)教學(xué)點(diǎn)多，要保證學(xué)生就近上學(xué)，不能簡單撤教學(xué)點(diǎn)，這樣即使只有幾個孩子，也要配必要的老師，這樣編制就不夠了；三是學(xué)科性的缺編，比如，英語、計算機(jī)等老師缺得厲害。

我們省的教師編制標(biāo)準(zhǔn)本來就低于國家兩個百分點(diǎn)。程藝廳長的報告已經(jīng)講了，安徽省師生比高中是1∶23.2、初中是1∶23.3，這兩項排名在全國都是倒數(shù)第一；小學(xué)師生比例是1∶21.8，全國倒數(shù)第七，職業(yè)高中的比例近1∶40，教師資源明顯不足。而且，45歲以上的老師占教師總數(shù)的近48.6%，有的學(xué)校50歲以上的老師占了一半以上。

中國教師報：如何解決這個問題？

李明陽：對于有編不補(bǔ)的區(qū)縣，去年省里下文通報了有關(guān)縣市區(qū)教師的缺額情況，省委組織部門和省教育廳聯(lián)合開展了對各縣市區(qū)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部的教育考核，教師是考核中的重要一項，目的是督促各地補(bǔ)充教師。阜陽屬于缺教師比較嚴(yán)重的市，他們現(xiàn)在已經(jīng)著手解決這個問題了，并制訂了計劃和具體措施，預(yù)計能在3～5年內(nèi)使教師得缺口情況有所好轉(zhuǎn)。

省教育廳將按照省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)的批示要求和有關(guān)部門就如何加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)加緊研究、協(xié)商。

三、多管齊下，提高教師隊伍質(zhì)量

中國教師報：安徽全國人大代表黃裳裳在剛剛結(jié)束的“兩會”上提出，發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，最缺的是高素質(zhì)的教師隊伍。她還舉了一些安徽省的例子。對此，您能否談一談，貴省對提高教師隊伍的質(zhì)量有哪些措施？

李明陽：提高教師隊伍的質(zhì)量是教育行政部門的重要職責(zé)和任務(wù)。

第一，要嚴(yán)格把好教師入口關(guān)。要把“不是什么人都能當(dāng)教師”的理念體現(xiàn)到政策中，不行的就要攔在外面。現(xiàn)在，資格認(rèn)證和聘任權(quán)利都放在縣里，門檻有點(diǎn)低了，存在有的縣把關(guān)不嚴(yán)問題。校長也是如此，要實行校長聘任制和任期制。

第二，加強(qiáng)培訓(xùn)。現(xiàn)在倡導(dǎo)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的好處是培訓(xùn)面大，經(jīng)濟(jì)，但遠(yuǎn)程培訓(xùn)一定要做好過程的監(jiān)控和結(jié)果的考核，不然難以保證質(zhì)量。我們在這些方面做探索，霍山縣和無為縣已經(jīng)取得了一定的成果。校本培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)可緊密地結(jié)合教學(xué)實踐、可讓優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)學(xué)校，我們要做好。

第三，重視教師的業(yè)務(wù)考核。宣城市在這方面進(jìn)行了積極的探索。他們的體會是，考核內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實際、考核過程確保公正、考核結(jié)果有效運(yùn)用是做好業(yè)務(wù)考核的關(guān)鍵。

中國教師報：除了上述措施外，針對農(nóng)村是否有一些特別的措施？

李明陽：今年安徽省出臺了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育教師資源均衡配置的若干意見》，其中，特別強(qiáng)調(diào)了對農(nóng)村薄弱學(xué)校教師隊伍建設(shè)要實行傾斜政策，規(guī)定區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的教師要流動。此外，還進(jìn)一步加大支教的力度，規(guī)定城鎮(zhèn)學(xué)校新進(jìn)教師，原則上應(yīng)先到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教1～3年。還有，對在農(nóng)村學(xué)校連續(xù)任教5年以上的老師，第六年開始向上浮動一檔職務(wù)工資，等等。

中國教師報：有人對教師流動持有不同意見，認(rèn)為學(xué)校是有文化積淀的，老師對學(xué)校有文化認(rèn)同感和歸屬感。而這樣流動對教師不公平，也不利于他們個人的發(fā)展，可能對學(xué)校也會有不利影響。對此，您怎么看？

李明陽：校風(fēng)的形成包括多種因素，如學(xué)校所在區(qū)域的文化和歷史、學(xué)校的歷史、教師隊伍、生源等諸多因素；校風(fēng)是經(jīng)過幾十年甚至上百年的時間才能形成。可以這么說，雖然學(xué)校文化和每個人都有關(guān)系，但是它不是某個個體帶來的，也不是某個個體能夠帶得走的。所以教師合理、有序地流動對學(xué)校文化有影響，但不足以改變一個學(xué)校的校風(fēng)甚至是學(xué)校文化。

老師都喜歡好學(xué)校，這是人之常情。但站在另外一個角度，也應(yīng)該給相對比較差的學(xué)校的老師一個鍛煉的機(jī)會和展示自己的寬闊的舞臺啊。好的老師到相對差一點(diǎn)的學(xué)校，也會利于這個學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。我想，真正的好老師應(yīng)該是既能教好基礎(chǔ)好的學(xué)生，也能教好基礎(chǔ)相對差的學(xué)生。

四、保證教師的合理合法收入是地方政府應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任

中國教師報：《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育教師資源均衡配置的若干意見》中規(guī)定，農(nóng)村和城鎮(zhèn)統(tǒng)一工資標(biāo)準(zhǔn)，而且要不低于公務(wù)員水平，對于有些區(qū)縣來說，財政上會不會存在困難？

李明陽：在實行義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制之前，雖然明文規(guī)定雜費(fèi)不能發(fā)津貼，但有些地方教師津貼還是用收取的雜費(fèi)來發(fā)。現(xiàn)在免雜費(fèi)了，有的地方教師的津貼發(fā)放就出現(xiàn)困難了。但教師合法待遇一定要保障，當(dāng)?shù)氐恼畱?yīng)該承擔(dān)起這個責(zé)任，因為這本來就是政府的責(zé)任。

義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不能片面理解為就是免學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，它包括四個方面，通俗一點(diǎn)講，就是“學(xué)生學(xué)雜費(fèi)不要交，教師待遇不能少，學(xué)校保障要提高，校舍改造要確保”。老師的合法待遇是不能降低的，在實施義務(wù)教育保障機(jī)制的過程中，國家和省反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

五、把教師的注意力引到教育教學(xué)上來

中國教師報：程藝廳長在4月5日的報告中已經(jīng)說了，2000—2004年，安徽省共流失教師472名。其中包括一些特級教師和“教壇新星”。評選出來的教壇新星因為名聲在外，更容易外流。但是，我看到在這次會議下發(fā)的資料當(dāng)中，有一個關(guān)于“教壇新星”評選的文件。為什么還要大張旗鼓地開展評選活動？

李明陽：在制定教壇新星評選方案的時候，我就強(qiáng)調(diào)，我們的目的絕不是為了選出幾十名省教壇新星，而是通過這種活動，使教師全員參與，整體提高。

通過這個活動，我們想達(dá)到兩個目的，一是要把教師的注意力集中到教育教學(xué)上來。教師就要像教師，校長就要像校長，校長潛心治校、教師潛心執(zhí)教。二是要以優(yōu)質(zhì)教育回報社會，進(jìn)一步樹立教師無私奉獻(xiàn)的形象。

優(yōu)秀教師流失關(guān)鍵是我們有的地方還不完全具備留住優(yōu)秀教師的條件，而不是評“教壇新星”之過。

六、作為教師，就應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神

中國教師報：師德培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的首要任務(wù)，您認(rèn)為現(xiàn)在我們應(yīng)該倡導(dǎo)一種什么樣的師德？

李明陽：師德非常重要。極少數(shù)教師的不良行為和態(tài)度會對教師的整體形象產(chǎn)生比較大的影響。像體罰問題，雖然體罰學(xué)生的老師是極少數(shù)的，但是往往帶來的影響非常惡劣。