1.讓孩子在玩的過程中學習
玩，對于孩子的成長，就像維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動。
我們經常可以看到孩子在玩時都很投入，很快樂。雖然是在玩，卻像認真地做事。對于孩子來說，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一種“嚴肅的工作。”可別小看了玩耍，它具有與成人活動、工作和勞動同樣重要的意義。在生理上，它可以促進孩子骨骼肌肉的生長發育，培養孩子的注意力、想象力和創造力。在情感上，可以培養孩子的愛心、同情心、自尊心。在社交中，還可以培養他們的自主意識和合作意識。總之玩是適合孩子身心健全發展的活動。要知道孩子都是在快樂的玩耍中開始學習的——倘若他們不能在玩中有所收獲，那就說明他們還沒有為正式學習做好必要的準備。父母的任務就是要引導孩子，讓他們在玩耍中既享受到快樂，又能夠學到東西。那么當家長的該如何做，應該注意哪些問題呢？
（1）讓孩子做游戲的主人。
給孩子營造一個良好的環境和輕松自由的氣氛，就能夠有效的激發孩子游戲的興趣。父母不要因為孩子弄亂了房間，而責備孩子，限制孩子的游戲，干預孩子的玩法，改變孩子的游戲規則。如果這樣，就改變了游戲本身自由、愉快、自然及探索的特性。應該讓孩子在良好的物質和心理環境中成為游戲的主人，充分表現自我，真正讓孩子享受到游戲的樂趣。大人只要做好引導、陪伴和保護的工作就可以了。孩子喜歡模仿大人的活動，父母就不妨給他買些木鍬、鏟子、秤、托盤這類玩具，并給他們騰出一定的空間。這樣，孩子就可以輕松地玩，盡情地享受“過家家”的樂趣，同時還對輕重、大小等度量概念有了認知，團隊精神也得到了培養。玩完后，孩子應養成收拾玩具的習慣。此時，大人不宜采取強迫的方式逼孩子去收拾，而應用游戲的方法引導孩子，如“布娃娃累了，她該睡覺了”；“小車該進車庫休息了。”這樣孩子就不會有厭煩情緒，久而久之，則會養成愛清潔的好習慣，很自覺地收拾自己的玩具，為將來做事井然有序、善始善終、有責任心打下良好的基礎。
（2）就地取材，隨時游戲。
在孩子的眼里，什么事情都是新奇的。街上的廣告，廚房中的鍋碗，天空中的小鳥，就連工地上的推土機都能成為他們的最愛。國外的一則報道中就曾提到，一位農場主偶爾帶小兒子到農場玩，當孩子看到推土機來來回回推土的時候，就再也走不動了。農場主看到兒子如此癡迷，就突發奇想把推土機推土的過程做成錄像帶出售，結果錄像帶相當暢銷，很多孩子都喜歡趴在電視機前看推土機工作。就這樣簡單的活動在孩子腦中不知會產生多少疑問，多少離奇的想法。孩子是天生的學習者，只要他有興趣，就可以學到東西。因為孩子著迷的很多東西對他來說都是有教育意義的。大人完全可以利用孩子對外界事物的好奇來就地取材教育孩子。例如孩子喜歡看汽車，就多帶他們去看，同時讓他們邊看邊數從眼前經過的汽車有幾輛；坐在公共汽車里，孩子想看窗外的景物，就趁機教他認大幅標語上的字詞；帶他們到公園散步，還可以教他辨認花的顏色和種類。對于大一些的孩子則可以啟發他們綜合運用各種材料，通過撕、剪、拼擺、塑造、組合、粘貼等方式，展開想象，巧妙構思，各種材料相互搭配，創造出生動有趣的畫面或圖案。如：用彩紙、碎布、毛線或彩色包裝盒制作的太陽、花兒、花瓶、大樹、小鳥、小雞、小船及其他造型各異的實物；用樹葉粘出蝴蝶、小貓、飛機；用電線經過彎、折、繞、纏、編等過程，塑造出造型各異的人物、動物、花草、風景等。在拼制玩耍中，孩子的雙手會越來越靈活，拼擺塑造速度與技巧能明顯提高。
在游戲的過程中鼓勵孩子的學習興趣。小孩的好奇心是極強的，他們的心中總是充滿了疑問。也許同一個問題他們會問好幾次，大人應該不厭其煩地重復答案，以鞏固他們的記憶。但需要注意的是，答案要簡短，以激發他們接著問下去。他能夠提出問題，說明他在動腦筋。問題越多，思考得也越多。如果孩子再大點，就無需每問必答，大人可以適當地給他們指導，讓孩子自己去尋找答案。或者換換位，大人問問題，孩子來回答。
（3）因勢利導。
對活動量大的孩子來說，只有把他的精力發泄完了，孩子才能真正安靜下來。
每天安排一段時間，找一項運動項目讓孩子好好地動一動。可以考慮讓他參加一些適合其個性的體育項目，或是把精力用在音樂舞蹈等能量消耗型的活動上。
運動之余，做一些安靜的、需要集中注意力的游戲。
“冰棍”游戲：和孩子一起玩冰棍的游戲，數3下，大家就變成“冰棍”，只能呼吸，不能動。每次停1分鐘，然后再開始，看誰能堅持到最后。
盤腿破記錄游戲：爸爸媽媽拿著表，讓孩子盤腿坐在椅子上，盡可能保持不動。你們數著表，看他最多能堅持多長時間，爭取一次比一次有進步，讓他有不斷超越自己的勝利感。
孩子入學后，家長要多與老師溝通，給孩子一些“合法”活動的機會，這樣孩子上課會覺得輕松很多可請老師讓孩子在班上給同學發發本子、擦擦黑板。對孩子一些抓耳撓腮的小動作，如果情況不太嚴重，就視而不見好了。我們常會看到一些在教室里很棘手的孩子，到了戶外，便成為最健康、最快樂的好孩子。我們應多提供機會，讓他體驗自己是好孩子的感覺。
對喜歡一邊動一邊學的運動知覺型的孩子，家長可以用創造性的、能接受的方式引導他。如允許他一邊拍球一邊背書，一邊跳繩一邊回憶幼兒園里教過的兒歌等。
2.讓孩子學會怎么玩
游戲雖是孩子喜歡的活動，但游戲種類多，方式多，十分復雜，這就要孩子“會”玩。怎樣讓孩子學會玩？怎樣達到教育的效果呢？這還必須依靠家長的指導，但這種指導不是干預、控制。家長的指導作用體現為孩子“玩”的支持者、幫助者、保護者和游戲的伙伴。具體從以下五方面來談。
（1）為孩子創設良好的游戲環境。
特定的引起創設良好的游戲環境是孩子“玩”的前提。首先從物質條件來說，應該有孩子想玩的東西，好奇的玩具或者其他有助于孩子參與游戲的材料；同時還應有孩子“玩”的場地，如房間、戶外草地、兒童游戲場等，再者從心理需求上來說，輕松自由的氣氛，家長對孩子的關愛，給孩子一個良好的心理環境，也能夠激發孩子游戲的興趣。
（2）在玩的過程中，給予必要的引導和幫助。
對于孩子來說，游戲并非完全是其自發的活動，同樣需要模仿和學習。特別對于年齡較小的孩子，就更需要家長作出適當引導，激發孩子去玩。這樣孩子才可以產生想象，并根據記憶、表象，運用素材去豐富游戲的內容和情節。但并不是所有的游戲對孩子都能起好的作用。家長應多關心了解孩子的游戲，及時發現問題，并解決問題。如發現孩子們在游戲中有反映大人們酗酒、打架的行為，這時就應及時糾正孩子的不良行為，講清道理，說明利害，從正面引導孩子去玩。
（3）在“玩”中有效地培養孩子的自主意識和合作意識。
教孩子玩時要注意培養他們的自主能力意識，讓孩子養成不依賴大人，能自己獨立地玩。在西方國家，就較重視培養孩子的獨立性。初生的嬰兒就放在一間獨立的房間，讓孩子自己睡，一歲多的孩子大都能自己玩。而在國內，父母總怕孩子不會玩，怕孩子摔疼摔傷，總陪在孩子身邊，時間一長，就養成了依賴家長的習慣，不會自己去思考問題，也就影響到孩子人格的健全發展。
喜歡和同伴玩是孩子的天性，到了幼兒期，與同伴交往的需要更為強烈。這時，家長不要拒絕別的孩子與自己的孩子一起玩。孩子是在與同伴的游戲中學會與人如何相處的。如果孩子長期與大人玩，大人會不自覺地遷就保護孩子，容易使孩子滋生霸道自負的行為，不利于孩子成長。所以家長要鼓勵孩子與伙伴一起游戲，讓孩子從游戲中得到鍛煉，在與同伴的游戲中發展孩子的合作意識。
（4）多讓孩子參與戶外活動和體育游戲。
現在，都市生活讓人們漸漸失去了與大自然親近的機會，也逐漸取消了孩子與大自然的相處機會。取而代之的是電視、電子游戲、電動玩具和因特網，這樣會阻礙孩子探索自然界的興趣。所以家長要多帶孩子到戶外的世界去游戲和活動。在戶外，孩子可以無拘無束地玩，小伙伴們盡情嬉戲，創造性地多讓孩子接觸水、土、動植物等自然物質，擴大孩子的視野，陶冶孩子的情感，豐富孩子的內心世界。同時家長還應帶領孩子多參加體育活動，鍛煉孩子的運動能力及動作協調能力，培養孩子反應的靈敏性。特別要多從事操作活動和運動，家長不應只給孩子提供形象、電動、智力玩具，應該有一些運動性的玩具，如皮球、啞鈴、跳繩等。這樣孩子不僅從活動中獲得了快樂，也鍛煉了孩子動作的協調性、靈活性、準確性，更能促進孩子體質體能的發展。
玩也是孩子的權利，寓教于樂，才能事半功倍。
玩也是孩子的權利，是緩解孩子壓力的最佳途徑。現在社會的競爭越來越激烈，孩子的學習壓力也越來越大。如果不會休息和放松，孩子精神上的弦繃得太緊，就可能造成各種心理障礙和心理疾病。
玩對孩子的學習是有幫助的，它同時也是孩子認識世界、了解世界的一種重要學習方式，更重要的它是孩子的權利。就像孩子們要吃飯穿衣一樣，他們也需要玩，但也不能否認，有些玩對孩子的成長沒有益處。父母應該尊重孩子玩的權利，必要的時候可以給予指導和幫助。
總之，愛玩是孩子的天性，五六歲之前的孩子身心發育還處在初級階段，注意力不能長時間集中，教育應是啟蒙式的。家長不可以違背孩子的生長規律，進行填鴨式的教育。孩子應該認識一些漢字，學會數數，也應該學著區分顏色和形狀。但是真正的書本學習是需要一定的技能的，那是上學之后的事情。而此時孩子應該學的東西卻不止這些，創造力和想象力的培養、性情的陶冶、習慣的養成、體質的增強都是不容忽視的。這些是孩子正式上學前必備的素質，只有具備了這些素質，孩子才可能在上學后更好地融入學校生活中，而實現它的最好辦法就是通過玩耍和日常活動。