你對(duì)他的正面評(píng)價(jià)從根本上說(shuō)，對(duì)同一孩子評(píng)價(jià)上的差距往往是由教育思想上的差距造成的。因此，作為家長(zhǎng)，要想使自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)比較符合教育的要求，符合孩子本身發(fā)展的實(shí)際，就要多學(xué)習(xí)一些有關(guān)幼兒心理、幼兒教育的書(shū)刊，并多向教師請(qǐng)教。給孩子一個(gè)正面的評(píng)價(jià)，可以給孩子一個(gè)很大的動(dòng)力。家長(zhǎng)不能拿一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的孩子，符合就是好，不符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是不好。孩子在一個(gè)領(lǐng)域可能是他的弱項(xiàng)，但在另一個(gè)領(lǐng)域可能就是他的強(qiáng)項(xiàng)，我們不能就此把孩子的所有優(yōu)點(diǎn)都給抹殺了，那才是可悲的啊。

正面評(píng)價(jià)（夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)）孩子和反面評(píng)價(jià)（批評(píng)、責(zé)備）孩子相比，哪一類(lèi)評(píng)價(jià)給孩子帶來(lái)的影響更好呢？一般來(lái)說(shuō)，正面評(píng)價(jià)，能使孩子肯定自己，學(xué)習(xí)干勁高，情緒穩(wěn)定，孩子對(duì)評(píng)價(jià)者產(chǎn)生好感；反之，孩子受批評(píng)或得到不好的評(píng)價(jià)，就會(huì)否定自己，產(chǎn)生自卑感，學(xué)習(xí)干勁低，精神緊張，情緒不穩(wěn)定，對(duì)評(píng)價(jià)者產(chǎn)生厭惡感。可見(jiàn)，正面評(píng)價(jià)更具魅力。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”自尊心是一個(gè)人要求得到別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的內(nèi)驅(qū)力，也是生活中的精神支柱。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)不可或缺的一分子。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)總為孩子身上的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)而驚喜，而那一句句“你真棒！”使得幼小的孩子眼睛發(fā)亮。孩子入園后，或許父母由于太忙于工作疏于與之溝通，一次次見(jiàn)到其他小朋友表現(xiàn)優(yōu)異，不自覺(jué)地對(duì)其進(jìn)行比較，“你們班的故事大王怎么不是你呀”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)漸漸會(huì)使孩子變得膽怯，不敢去表現(xiàn)，不自信是他的特征。其實(shí)，無(wú)論多大的孩子，看重的是老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，更看重父母對(duì)自己的想法。因此，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的積極作用，引導(dǎo)孩子朝正確的方向去發(fā)展。

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校與社會(huì)負(fù)有同等重要的責(zé)任。發(fā)揮家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用，就是要家校同步，促使家長(zhǎng)自覺(jué)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，全面了解孩子，并配合學(xué)校教育，使針對(duì)孩子的教育透明、適時(shí)、有效，推動(dòng)孩子發(fā)展。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是過(guò)程評(píng)價(jià)的一種，存在于孩子生活中。我們提倡無(wú)論什么評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔。因?yàn)槲覀兊哪康牟皇且驌艉⒆樱且顾麄儗?duì)自己有基本的認(rèn)識(shí)，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的評(píng)價(jià)行動(dòng)，讓他們充滿(mǎn)信心面對(duì)困難、面對(duì)挑戰(zhàn)。只有明確了優(yōu)點(diǎn)，知道了不足，他們才能信心百倍地勇往直前。

另外還可以幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。在校孩子中不乏有為了偷懶或?yàn)榱颂颖馨ご騼深^欺瞞的人。長(zhǎng)此以往，假如家校溝通工作未到位，教育恐怕無(wú)法得到落實(shí)。但家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與生活的評(píng)價(jià)行為彌補(bǔ)了這一切。雙方評(píng)價(jià)面對(duì)面，使得欺騙無(wú)處可逃。

在家庭教育中父母?jìng)兺茏⒁獾阶约旱男袨閷?duì)孩子們的影響作用，但卻易于忽視日常語(yǔ)言對(duì)孩子的影響。

孩子成長(zhǎng)中個(gè)性的形成在很大程度上是在與父母的互動(dòng)中完成的。在孩子的心目中父母總是正確的，自然也就以父母對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。

在孩子的心目中，成人是了不起的，他們無(wú)所不知，無(wú)所不能。因此，孩子總是無(wú)條件地承認(rèn)和接受成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，而不能分析判斷這些評(píng)價(jià)的正確性。而日常生活中父母對(duì)孩子的語(yǔ)言，無(wú)論是否有意，往往傳遞給孩子就成為一種關(guān)于他的評(píng)價(jià)。

父母無(wú)意間說(shuō)出的許多話(huà)，都可以進(jìn)入孩子的潛意識(shí)并儲(chǔ)存在潛意識(shí)當(dāng)中，而且在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中和成年生活中不斷地支配他們的行為，這些行為常常令行為者本身迷惑不解。

如果能讓孩子在日常生活中不斷體驗(yàn)從父母語(yǔ)言中傳達(dá)出來(lái)的積極評(píng)價(jià)，孩子就能夠養(yǎng)成一種比較積極的個(gè)性，反之父母則會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間隨意的語(yǔ)言中培養(yǎng)出孩子消極的個(gè)性。正所謂家庭教育中的“種瓜得瓜，種豆得豆”，只不過(guò)是父母?jìng)儾⒉辉谝獾娜粘ＵZ(yǔ)言。每一天，你的言行都影響著孩子，這正是培養(yǎng)他們的好時(shí)機(jī)。

看看以下我們并不陌生的從父母口中說(shuō)出的話(huà)：

“你怎么這么沒(méi)出息！”“笨死了！這么點(diǎn)兒事都做不好。”

“你聾了？聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？”

“哎，你怎么這么懶呀！”“你跟你爸一個(gè)德性！”……

這些話(huà)不僅在當(dāng)時(shí)令孩子不快，而且在他們潛意識(shí)里會(huì)留下很深的痕跡。顯然此時(shí)家長(zhǎng)在選擇溝通語(yǔ)言上出了問(wèn)題。你可能是從童年生活中學(xué)到了這種教育孩子的方法。雖然知道當(dāng)時(shí)自己對(duì)父母的怨恨很大，但由于缺乏其他辦法，只好讓自己的悲劇重演。當(dāng)孩子出現(xiàn)一時(shí)行為偏差時(shí)需要的是提醒和理性的幫助，父母應(yīng)該選擇一種中性的、不帶評(píng)價(jià)的語(yǔ)言來(lái)和孩子溝通。

你也許認(rèn)為這樣才能達(dá)到“重錘敲響鼓”的效果。希望孩子在罵聲中認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，改正不良行為，而事實(shí)上，孩子只會(huì)表現(xiàn)得更糟。貶低孩子的話(huà)像種子一樣灑落在孩子心里，這樣的情況越多，埋藏得越深，逐漸成為他們自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)孩子習(xí)慣于這種指責(zé)后，就會(huì)在內(nèi)心拿這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為自己開(kāi)脫。于是孩子的行為并不因?yàn)楦改傅闹肛?zé)而有所改善，反而使自己成為被父母咒罵的那種人。

孩子心中有各種各樣的問(wèn)題，而最重要的是有關(guān)自我的問(wèn)題。“我是怎樣的人？”“我可以成為怎樣的人？”“我有能力做成那件事嗎？”等等。這些問(wèn)題是認(rèn)識(shí)自我、形成個(gè)性的基礎(chǔ)。

“為什么你不愿努力？”

“不，我根本不行。”

“我不行”的概念，往往來(lái)源于孩子父母所給予太多的“你是……”的消極評(píng)語(yǔ)。困此，父母的以“你是……”開(kāi)始的語(yǔ)句，是在表達(dá)父母對(duì)孩子個(gè)性與能力的評(píng)價(jià)與判斷，對(duì)孩子自我概念的形成是至關(guān)重要的。當(dāng)孩子被成人告知“你真笨”時(shí)，他會(huì)對(duì)自己的能力感到沮喪。當(dāng)無(wú)數(shù)次接受這樣的評(píng)價(jià)后，孩子就會(huì)放棄使自己變得更靈巧的努力，為自己的能力與個(gè)性下了結(jié)論。這樣再遇到做不好的事時(shí)，孩子會(huì)在內(nèi)心以自己笨而為自己找理由，放棄進(jìn)步的機(jī)會(huì)，于是表現(xiàn)得越來(lái)越笨。在孩子遇到困難和挫折的時(shí)候，把你的手放在孩子肩上，注視著他的眼睛，對(duì)他說(shuō)：“不管發(fā)生什么，你對(duì)我們都是最重要的，我們知道你能行！”

除了以上情形，孩子在無(wú)意間聽(tīng)到父母在與他人交談時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)一樣會(huì)影響他自我概念的形成。所以，當(dāng)你和別人談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)，一定要多提提他好的表現(xiàn)和對(duì)他的贊美。即使提到他的缺點(diǎn)也一定要用不帶評(píng)價(jià)態(tài)度的中性語(yǔ)言，順便表達(dá)自己對(duì)孩子克服缺點(diǎn)的信心和期望。

另外，不要用挖苦的話(huà)與孩子進(jìn)行日常交流。如：“你這個(gè)小自私鬼，快把它放回去！”“唉，懶鬼，能不能自己去……”也不要通過(guò)比較來(lái)貶低孩子。如“你和……一樣壞。”不要用不恰當(dāng)?shù)目鋸堈Z(yǔ)言管教孩子。如“你肯定不想流血吧？快下來(lái)！”“如果你再打他，我就打死你。”也不要用使孩子感到內(nèi)疚的辦法來(lái)管教他們。如“天吶，你快把我累死了！”“看看你對(duì)媽媽做了什么？”

讓我們學(xué)會(huì)正面評(píng)價(jià)孩子，從現(xiàn)在開(kāi)始每天發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不久的將來(lái)，我們一定會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！”讓我們記住：“人人都是材，人人都成才。”讓我們的孩子認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，在父母的夸獎(jiǎng)中健康成長(zhǎng)。正面評(píng)價(jià)的魅力無(wú)處不在。

父母的價(jià)值觀與人生態(tài)度對(duì)孩子的影響除了父母的自身行動(dòng)之外，還體現(xiàn)在父母的語(yǔ)言中。在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，父母要懂得反思自己的語(yǔ)言傳遞給孩子的概念，通過(guò)語(yǔ)言的作用去傳達(dá)觀念。因此，當(dāng)孩子無(wú)意中聽(tīng)到父母評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)變得更自信，做事更有動(dòng)力。