同情心是人最基本的一種道德情感，也是人際交往中應該具備的基本條件。培根曾經說：“同情在一切內在的道德和尊嚴中為最高的美德。”一個富有同情心的人，人格會大放異彩，受到他人的熱愛和敬重。

現在的女孩大多數都是獨生女，我們對她或多或少地都存在著嬌生慣養的現象。如果我們對女孩一味地遷就和順從，就會加重她的自我意識，她就會習慣于以自我為中心，只關注自己的感受，當然就無暇去關注他人，慢慢就會缺失應有的同情心。

幼教專家在一家幼兒園進行了一項心理測試，給小朋友出了一道題目：“一個小妹妹發燒了，她冷得直哆嗦，你愿意把自己的外套借給她穿嗎？”

小朋友半天沒有回答，于是，老師點名，第一個小朋友說：“我媽媽不讓，我媽媽會打我的。”第二個小朋友說：“感冒是會傳染的，她穿了我的衣服那我也該生病了，我媽媽還得花錢呢！”第三個小朋友說：“她把我的衣服弄臟了怎么辦呢？”第四個小朋友說：“我怕她把我衣服弄丟了。”結果，半數以上的小朋友都找出各種各樣的理由，表示不愿意把衣服借給生病的小妹妹。

聽到小朋友讓人心寒的答案，一位幼兒園老師實在不甘心這樣的結果，于是把自己5歲的女兒叫來，問道：“一個小妹妹沒吃早飯，餓得直哭，你正在吃早飯，你會把自己的早飯給她吃嗎？”

“不給！”女兒回答得十分干脆。

這位幼兒園老師繼續勸說：“可是，那個小朋友都餓哭了呀！”

女兒毫不在乎地說：“我把早飯給她吃了，我怎么辦呢？”

看到這樣的情景，我們不禁要問：現在的孩子為什么會有這樣的表現？他們的同情心到哪兒去了？這些都是孩子缺失最基本的道德情感的表現，雖然都是一些小事，但是卻潛移默化地塑造了孩子扭曲的心靈。一顆冷漠的心靈猶如一塊貧瘠的土地，是培養不出其他品德和能力的。因此，培養孩子的同情心刻不容緩。

富有同情心的女孩，心地善良，性情溫和，能夠用心去理解和幫助他人，不會隨意傷害他人；而缺乏同情心的女孩，往往性格冷漠、孤僻，不能站在他人的角度思考問題，不能感受他人的需要，甚至會把自己的快樂建立在他人的痛苦之上，因而人際關系往往不好。可見，缺乏同情心的女孩既可憐又可怕。

其實，同情心是女孩與生俱來的善良天性，只要我們加以呵護與培養，給予正確的引導，她一定會擁有一顆感同身受的心。那么，我們應該如何培養女孩的同情心呢？

第一，呵護女孩的同情心。

一天，爸爸帶著5歲的雅美來到公園中散步，他們有說有笑地往前走，這時，雅美在路邊發現了一只死了的小鳥，略帶悲傷地問：“爸爸，這只小鳥怎么會死了呢？”爸爸說：“可能是生病死的吧！”

雅美皺了皺眉頭，小聲嘀咕著：“這小鳥真是太可憐了，它得多疼啊！”看著女兒傷心的表情，爸爸說：“要不，咱們在地上挖個坑，把小鳥埋了吧？”

雅美一聽，爽快地答應了。說完，父女倆就開始忙乎了起來……

雅美能從自身的體驗出發感受小鳥的痛苦，這種體驗是培養同情心不可忽視的環節。同時，爸爸的做法正是肯定并呵護了雅美的同情心，值得我們借鑒。當我們遇到類似情況的時候，一定不要嘲笑女孩的幼稚，而是要呵護她的同情心，讓她那顆純凈的心靈得到升華。

第二，培養女孩對動植物的愛護。

調查表明：愛護動植物的女孩，絕大多數都具有強烈的同情心。在女孩的世界里，她覺得小狗小貓、小花小草和自己一樣，是有生命和靈魂的。于是，女孩會很自然地給動植物賦予生命，和它們嘀嘀咕咕地說話。

在培養女孩同情心的時候，我們可以利用女孩的這一心理特點。比如，當女孩在花叢中摘了一朵鮮花時，我們可以模仿鮮花的口吻：“你把我弄得好疼啊！嗚嗚嗚……”這時，我們還要讓女孩想想，自己的身體受傷時會有怎樣的感受，這樣就很容易讓她在情感上產生共鳴。當女孩摔打小動物或破壞玩具、物品時，我們也可以這樣引導她。

第三，鼓勵女孩幫助他人。

生活中，我們常常會遇到他人需要幫助的時候，這時，我們要鼓勵女孩伸出援助之手去幫助他人。比如，當遇到老奶奶上下樓梯的時候，我們要鼓勵女孩去攙扶老奶奶；當遇到盲人過馬路的時候，我們要鼓勵女孩牽引著盲人；當遇到拉平板車的叔叔吃力地爬坡時，我們要鼓勵女孩盡力去幫叔叔推車……

另外，我們也可以借助媒體，讓女孩了解貧困山區的生活，引導女孩進行愛心捐贈，比如，鼓勵女孩捐贈零用錢、書本、衣服、玩具，等等。當女孩幫助了他人時，我們要及時對她的行為給予肯定和鼓勵，這樣不僅可以使她的良好行為得到強化，也可以使她體驗到幫助他人的快樂。慢慢地，女孩的同情心就會被激發出來。