課本知識、考試內容有老師來教導，生活中的各種學問，則需要家長日積月累地教會孩子。孩子回到家，多跟孩子談談發生在校園外的事，談談生活瑣事，談談做人的道理，既是對學校教育的最好配合，也更有利于孩子的健康成長。

女兒上小學的時候，我們家住在學校附近，所以放學后經常會有小朋友到我家和女兒一起玩。一個周五的下午，幾個小家伙又來我家玩了。他們離開的時候，我正好在廚房里，就聽一個小女孩說：“我真羨慕李若辰啊！”另一個小男孩說：“是啊！”

我知道他們說的“羨慕”是什么。

那個時候，班里的小朋友一到周末就都像趕場一樣去上各種各樣的興趣班，唯有我女兒只在周六學一個小時的芭蕾，其余時間就跟著我們去郊游或者到科技館、博物館等地方玩。

女兒從小到大，我們都堅持除了讓她在課余時間完成學校的作業外，就不再管她的“學習”了。

等女兒上了高中，我們給她請了家教，也讓她上課外輔導班，但總是盡量把課集中在周六或者周日，然后空出一天的時間，一家人在一起，或者做家務，或者游玩。目的是讓孩子一周有一天徹底放松的時間，為下一周的高強度學習做準備。

跟小學和初中比起來，高中孩子的學習時間要多出許多。我算了一算，女兒早晨7點15分開始早自習，到下午5點放學，晚上還要在家里花兩三個小時完成作業，每天學習的時間有十幾個小時。到了高三，她每天放學后都在學校上自習到晚上8點半，回到家就9點多了。

我看在眼里，疼在心里。作為經歷過高中學習和高考的過來人，我們深知高中三年學習的“苦”。于是，我和先生約定，在家里少跟孩子談學習的事情。

我認為“學習”在學校里或在老師的教導下完成，就已經足夠。誰不明白高中教育的目的就是為了讓孩子取得好的高考成績，進一所好的大學。孩子們聽完課以后，就反復做枯燥的習題，這個過程沒有任何趣味可言，而且非常耗費腦力和體力。所以，和孩子在一起的時間里，家長應該把“學習”的按鈕關掉，讓他換一換腦筋。

女兒回到家，她爸爸會和她討論國內外的大事，他們經常會因為對一件事情的觀點不一致爭得面紅耳赤；我會和她探討生活上的一些事情，大到最近老家發生的一些趣聞，比如哪個姐姐新談了男朋友，小到我買了個新發卡，也會告訴她，拿給她欣賞。我們一家會為某個笑話一起放聲大笑，我們會一起看一篇好文章，我們會一起做游戲。我發現，在這樣的氣氛下，孩子才會徹底放松，精神也會變得愉悅。

女兒在家的時間里，我們會安排一些事情提高她的生活技能，比如讓她幫我做做飯、洗洗衣服；也會鼓勵她找朋友聊聊天，和同學一起出去鍛煉身體，或者去看電影等。

因為我們在家很少談學習，不強迫女兒，所以她在學校里總是能集中精力，很好地完成老師布置的學習任務。

我想許多家庭都有類似這樣的情形：本來孩子興高采烈地跟爸爸媽媽聊著自己身邊發生的一件事情，媽媽突然來一句“今天的作業多嗎”，或者“今天語文講到哪里了”，孩子的情緒立刻跌到谷底，隨即噘起嘴，再也無話可說。反應強烈的孩子會很不耐煩地回擊：“每天就知道學習學習，還有沒有別的事情了！”或者“煩不煩啊，又說學習了！”

孩子每天從早學到晚，也許跟你聊天只是想放松一下，說完這段他就又會去寫作業，你不合時宜地打斷，而且是用他“深惡痛絕”的事情來打斷他，很容易造成他的抵觸情緒，許多家長所說的“叛逆”也由此產生。長此以往，孩子就不再愿意跟家長交流，親子關系也就出現了問題。

其實，高中孩子不愿意聽父母對自己的學習評頭論足還有一個原因，就是在這個階段，大部分家長已經不能輔導孩子的學習了。在輔導功課方面，家長在孩子的心目中已經失去了權威的地位。況且，這個階段的孩子自我意識很強，覺得自己已經長大，能安排自己的生活和學習，不需要家長去提醒。家長的干涉會讓他認為自己不被信任，所以家長的一句話才會引起那么大的震動。

一個人將來要在社會上“闖”，靠的并不全是學習了多少知識，還有性情如何，以及實際處理問題的能力的高低，而所有的這些只能在學習之外得到鍛煉。

生活處處皆學問。孩子的人生路很長，而且離開學校后的日子才是他人生的主要歷程。課本知識、考試內容有老師來教導，生活中的各種學問，則需要家長日積月累地教會孩子。因此，孩子回到家，跟孩子談談發生在校園外的事，談談生活瑣事，談談做人的道理，既是對學校教育的最好配合，也更有利于孩子的健康成長。