教育實踐是教育理論之所以存在的本體論根據，教育實踐觀的變革呼喚教育理論觀的轉變。基于理論與實踐之間的辯證關系對教育理論進行重新理解，是一個必然的選擇。在這種新的理解下，教育理論區別于其他理論的行動本性，即只有在身體力行的教育行動中才能獲得真正的教育認識的特性，會進一步凸顯。以教育理論的行動本性去看，會發現教育理論有“文字化”和“人格化”兩種形態，前者以后者為根基和本源，后者以前者為表達和升華。...