如何做到高質(zhì)量的親子陪伴

有人問我：“都說要高質(zhì)量的親子陪伴，可什么才是高質(zhì)量的親子陪伴？兒童游戲我也不會，能不能給一些具體做法作為參考？”

我總結(jié)了一下，自己常陪孩子一起玩的戶外活動有：帶著孩子捉蝌蚪，觀察蝌蚪變化，發(fā)散講解生物變態(tài)發(fā)育；觀察植物花朵，了解植物變化與季節(jié)變化；開展互動性的體育運動，比如追逐奔跑、踢足球……

霧霾天、雨雪天或者傳染疾病流行季等不方便外出的時候，室內(nèi)活動有：養(yǎng)魚、養(yǎng)龜、養(yǎng)蠶，了解動物習性，了解胎生和卵生、兩棲動物和爬行動物的生物知識，從實際觀察中學習“作繭自縛”和“破繭成蝶”等成語；種豆芽，了解光合作用；講故事、拼樂高、搭積木、做手工、畫畫，以及跟著網(wǎng)絡視頻教學做各種簡單的物理和化學小實驗。

我給我家老大配了一部手機，用來聽故事（主要是傳統(tǒng)神話類和科普類故事）、聽詩識字，以及在走散等緊急情況下聯(lián)絡我們時使用。

每當他揣著手機在小區(qū)里溜達，總會有家長告訴我“你這樣做，對孩子有百害而無一利”，并且自豪地表示，“我從來不讓孩子碰手機、平板電腦這些電子產(chǎn)品，他長這么大都沒玩過”。

當然我不是說這樣做不對，家長完全可以根據(jù)自家實際情況選擇不讓孩子接觸電子產(chǎn)品，這沒問題。只不過這樣做可能就是治標不治本。

孩子年紀小時，父母的壓制可能還暫時有效，但當他們有能力自己接觸到電子產(chǎn)品時，可能會出現(xiàn)“反撲期”，這時孩子會變本加厲地渴望玩手機和玩電腦。相較于威脅、恐嚇或者全面禁止電子產(chǎn)品，倒不如給孩子一個不玩手機的理由——比起手機里的游戲，孩子更喜歡在爸媽的陪伴下做有趣的活動。

因為在父母陪伴孩子做游戲、做手工、做實驗的過程中，孩子收獲的不僅是手腦協(xié)調(diào)的益智活動，還有親子間的交流。你會發(fā)現(xiàn)在這個過程中，孩子的邏輯思維增強了，親子感情加深了，思考能力和語言表達能力都得以提升。這樣的陪伴，就是一種高質(zhì)量的親子陪伴。

而且，我自己在親子活動中發(fā)現(xiàn)，孩子對游戲的興趣并不會止步于游戲本身。比如我陪孩子做了一些科普小實驗之后，他了解到磁力、電路、大氣壓等事物的存在，從而激發(fā)出更多興趣，向我追問更多延伸的話題，往往從一個小電極，聊到“范德格拉夫起電機”；從吸水蠟燭實驗，聊到大氣壓力，再聊到“馬德堡半球?qū)嶒灐保粡闹谱髂Щ眯强諢簦揭笥^察夜空。接著，我會搜索一些相關(guān)的視頻或音頻故事，儲存到他的手機里，當我沒空陪他玩的時候，他就自己安安靜靜看視頻或者聽故事。

一個愿意仰望星空的孩子，是不會總要低頭玩手機的。