一次邂逅帶來的意外驚喜

潘立群

邊沿同學在1班是一個學習基礎薄弱，對學習沒什么興趣的學生，平時上課基本是睡覺，連本子上的名字都是爸爸幫著寫上的。在班上話很少，成績不怎么出彩，朋友也不多，所以常常被老師同學忽略。課上他不會主動發(fā)言，考慮到他的學習基礎，我也基本沒有提問他。但是有一件事情改變了我的想法，他原來也可以那么積極、那么專心、取得那么優(yōu)異的成績。

那一天，我和往常一樣下班回家，冬天的天氣比較冷，灰蒙蒙的還下著雨。在去坐公交的路上，我經(jīng)過古蕩的地下通道，通道出口的臺階上，我看到了一個穿著我們學校校服的學生，他低著頭，慢慢地走。我快靠近他時，他回過頭帶著驚奇的表情下意識地“咦”了一聲，可能是他也不記得我姓什么，或者他根本沒想起來要叫我。但我當時馬上就叫了一聲他的名字，順便把傘撐到他頭上，然后問：“你怎么沒帶傘啊？你家在哪里？”我明顯感覺到他受寵若驚，很興奮地和我聊天，到公交車站時，他說他快到家了，還給我指出他家的方向，在哪一幢哪一單元，最后道別的時候我說我有時間會去他家玩的。這件事情我也沒怎么放在心上，碰到學生聊聊天很正常的。

第二天，在我的科學課上我很驚奇的發(fā)現(xiàn)他沒有趴著，一直在認真聽課、做筆記，他眼神一直在撲捉我的眼神，我報以微笑的肯定。當時我認為小孩子可能明天就堅持不了了吧！但第二天他還是認真聽課、甚至還問我題目，第三天、第四天……一如既往都很認真，有時上課還舉手回答問題。不管是正課還是輔導課，我發(fā)現(xiàn)他都是精力充沛，神采奕奕，積極主動地跟隨我的腳步。并且在科學小測試中拿到97分（總分120）的成績，一直到現(xiàn)在他都是那么認真，科學考試成績都讓我很滿意，同學們也開始關注這位科學飛躍進步的同學。從那以后，我會有意無意的關心他，表揚他，我感覺他在科學課堂上充滿了力量。在初二的一次家長會上，她媽媽特地找到我，握著我的手說：“孩子現(xiàn)在很喜歡學習科學，每天回去堅持第一個做科學作業(yè)，并且要到窗臺邊上做，我和他說如果光線不夠就開燈，不用湊著窗外的燈光，孩子和我說他在這里等科學老師，因為科學老師在下面的公交站坐公交?！?

從背影我們知道邊沿是個自卑，內(nèi)向，經(jīng)常被人忽略的后進生。在得到老師的關注和鼓勵后，學習成績上來了，在老師和同學面前的形象改變了，學習動力更強了，在班級里的影響力上來了，這種狀況是每個學生都想得到的，可是并不是每個學生都能這樣的。那么邊沿會一步步變好原因何在？我們仔細分析背景就可以看出，其實學生都是希望得到老師的關注和肯定的。想老師多關注他們，了解他們，和他們友好相處。每個學生本質(zhì)都不壞，也都有變好的希望，在他們自己內(nèi)心深處也是渴望改變的。他們心里也想有一天自己是老師眼里的好學生，家長眼里的好孩子，能和班上同學愉快融洽的相處。只是每個人的情況不一樣，受到的老師和家長的待遇不同，就導致了好多的學生慢慢的走向了“壞孩子”或者是“差生”的行列。這和老師，家長都是有很大關系的。

通過邊沿這件事，我很震撼，震撼老師可以給學生這么大的精神力量，心里有說不出的激動與自豪。同時，我也自責，不知道有多少學生被我忽視了，有多少學生等著我去關愛。尤其是那些在班級不起眼的學生，他們更加需要老師的關心、關注和關愛。