當(dāng)孩子學(xué)不會(huì)，或者成績(jī)不理想的時(shí)候，最難過(guò)的是誰(shuí)呢？一定是孩子。即使孩子看上去很平靜，也不要以為他們不難過(guò)，更不要認(rèn)為孩子不想學(xué)好。要想燃起孩子學(xué)習(xí)的熱情，父母需要伸出援助之手，幫助他們走出短暫的不如意，而不是一味地挑剔、指責(zé)。那么，面對(duì)成績(jī)不理想的孩子，大人該怎么做呢？

1.給孩子以有效幫助

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上經(jīng)歷幾次失敗后，如果沒(méi)有獲得鼓勵(lì)，有時(shí)還被指責(zé)，孩子就可能對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。事實(shí)上，孩子并不像他們自己認(rèn)為的那樣，在學(xué)習(xí)上毫無(wú)希望。

一個(gè)孩子在經(jīng)歷過(guò)多次失敗后，在認(rèn)知、情感和行為上都會(huì)表現(xiàn)出消極的心理狀態(tài)，甚至?xí)纬伞白晕覠o(wú)能”的認(rèn)知。當(dāng)孩子努力去避免失敗的時(shí)候，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就可能變成避免失敗、保住面子，而不是掌握知識(shí)，過(guò)多的失敗會(huì)使孩子慢慢開(kāi)始放棄。這種影響一旦形成就很難逆轉(zhuǎn)。

為了避免孩子在學(xué)習(xí)上變得無(wú)助，父母要幫助孩子改變當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得他們真正學(xué)進(jìn)去，并掌握所學(xué)知識(shí)，這樣他們才不會(huì)覺(jué)得自己缺乏學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)階段，孩子所學(xué)的知識(shí)并不是很難，大部分知識(shí)都能夠靠“下功夫”“反復(fù)練習(xí)”而掌握。在這個(gè)過(guò)程中，孩子不但能夠掌握所學(xué)知識(shí)，還能夠提升學(xué)習(xí)能力，從而充滿信心地繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.不要懲罰孩子

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，最難過(guò)的是他們自己，然后才是父母。孩子傷心的時(shí)候在想什么？他們會(huì)想：“我怎么才考了這么少的分?jǐn)?shù)？”“老師還會(huì)喜歡我嗎？”“爸爸媽媽會(huì)生氣嗎？”……他們會(huì)不會(huì)想：“我怎么這么笨？”“我怎么這么不爭(zhēng)氣？”……

此時(shí)，孩子最怕的是被父母懲罰，最期待的是父母的接納。父母要讓孩子覺(jué)得，他們是孩子學(xué)習(xí)的支持者，會(huì)幫助孩子改變當(dāng)下的狀況，不能訓(xùn)斥孩子。

父母訓(xùn)斥孩子就意味著否定了孩子的感覺(jué)，孩子真實(shí)的情感一旦被否定，可能就真的再也提不起學(xué)習(xí)的勁頭了。

當(dāng)然，改變孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是一天兩天的事情，要經(jīng)過(guò)階段性的改進(jìn)和長(zhǎng)期觀察后才能實(shí)現(xiàn)。父母要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，采用適合孩子的方法去引導(dǎo)。

3.談知識(shí)，不談分?jǐn)?shù)

即使孩子因?yàn)榭剂溯^低的分?jǐn)?shù)而難過(guò)，父母也不要在孩子面前強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，而應(yīng)談?wù)撝R(shí)。如：“兒子，這道題錯(cuò)了，說(shuō)明這部分知識(shí)你還沒(méi)有掌握牢固。來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)，看看你哪里理解得不對(duì)。”“這是課本上的知識(shí)，來(lái)，我們一起復(fù)習(xí)一下！”當(dāng)孩子在父母的幫助下學(xué)會(huì)了那些還沒(méi)有掌握的知識(shí)后，就擁有了掌握知識(shí)的滿足感，會(huì)覺(jué)得自己能行，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情就有了較強(qiáng)的掌控感，就會(huì)更愿意努力去學(xué)習(xí)。