男孩有男孩的天性和特質(zhì)，要想教育好自己的男孩，就得先深入了解孩子，多一分了解，就少一分失誤。不要人云亦云，拿自己的孩子做不恰當(dāng)?shù)慕逃囼?yàn)，最后痛苦的還是孩子和我們自己。

男孩都愛去冒險(xiǎn)，爸媽要會(huì)“上保險(xiǎn)”

不知道從什么時(shí)候起，孩子變得每天都不讓人安寧。一開始的時(shí)候，他喜歡爬到柜子上，再?gòu)墓褡由咸酱采希依锏幕ㄆ坎恢辣凰咸碌卮驂牧硕嗌賯€(gè)；再過一年，他學(xué)會(huì)了去小區(qū)的花園里爬樹、去郊外騎自行車跟小伙伴比賽。終于有一次，他滿身傷痕地推著壞了的自行車回到家里，這可把一家人都嚇了個(gè)半死，再看到孩子淌血的膝蓋，做父母的又心疼得半死。

男孩子很小的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出一些男性特質(zhì)，諸如頑皮和淘氣等，這一切其實(shí)都源于他們作為男孩的這種天性——喜歡冒險(xiǎn)。與鄰居家乖巧的女孩相比，男孩簡(jiǎn)直像是來自另外一個(gè)星球，他們對(duì)身邊的任何事物都充滿了好奇心，碰到什么都想看一看、摸一摸。但事實(shí)上，孩子這時(shí)正處于身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。這就要求家長(zhǎng)在不壓制孩子冒險(xiǎn)精神的前提下，保護(hù)好自己的孩子。

7歲的淘淘看到爸爸為廚房更換新的燈泡，那個(gè)接上之后就閃閃發(fā)光的大玻璃球引起了他強(qiáng)烈的好奇心。后來有一天，淘淘趁爸爸媽媽不在家，自己拿了抽屜里的燈泡和玩具上的幾根電線模樣的塑料線接在一起，要讓它亮起來，萬幸的是，他找到的是塑料線，而且他在床頭找到的插孔還有防止異物插入的安全鎖扣，但即便是如此，淘淘的行為也讓爸爸媽媽驚出了一身冷汗。爸爸媽媽這時(shí)才認(rèn)識(shí)到，男孩子對(duì)于這個(gè)世界的好奇以及冒險(xiǎn)嘗試的精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的想象。后來，爸爸抽了點(diǎn)時(shí)間用電線和燈泡向淘淘演示了如何讓燈泡亮起來，但是同時(shí)也認(rèn)真地向他講解了電的可怕之處。這個(gè)時(shí)候的淘淘顯然并不能真正理解其中的道理，但是他聽到叮囑時(shí)認(rèn)真的表情讓父母欣慰了許多。淘淘父母在心里暗暗告訴自己，在淘淘以后的成長(zhǎng)歷程中，一定要慢慢讓他知道更多不該做和有危險(xiǎn)的事情。

表面上看起來，男孩好像總是那么精力充沛，一刻都不想停下來：登高上梯、下河摸魚、爬樹、滿院子追逐、欺負(fù)女生、與小伙伴打架……因此，有些家長(zhǎng)經(jīng)常不由自主地嘆氣：養(yǎng)個(gè)男孩真麻煩，他好像時(shí)時(shí)刻刻都在給你惹事。但是，這些都是他們成長(zhǎng)歷程中所必須經(jīng)歷的階段，如果少了這個(gè)階段，孩子的童年將變得了無趣味，因此，父母應(yīng)盡量滿足男孩各種各樣的好奇心，帶著他了解這個(gè)世界，而許多知識(shí)便是在這個(gè)不知不覺的過程中潛移默化地留在了他們的小腦瓜里。

但家長(zhǎng)也要讓男孩明白，即使是在玩的時(shí)候，也存在著許多的安全隱患，比如騎自行車太快，比如從滑梯頂部直接跳下來，這些給男孩子留下過痛苦的記憶的小插曲，家長(zhǎng)應(yīng)該讓他們從中汲取教訓(xùn)，不再做出那些危險(xiǎn)的沒有分寸的舉動(dòng)。

作為過來人，爸爸媽媽應(yīng)該知道，愛動(dòng)、好冒險(xiǎn)是男孩的天性，他們需要廣闊的空間和自由的行動(dòng)。當(dāng)孩子又在虐待他的玩具或“修理”家里的小件電器時(shí)，家長(zhǎng)最好不要采用一些強(qiáng)制手段去阻止他，正確的做法是，要在不干涉孩子的前提下盡量保護(hù)孩子的安全。另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予孩子一定的信任和鼓勵(lì)，因?yàn)橥ǔ碚f，越是不現(xiàn)實(shí)的事情，男孩越想去嘗試，家長(zhǎng)應(yīng)盡量給孩子足夠的時(shí)間去調(diào)整心態(tài)，或者在條件允許的情況下讓孩子去嘗試一下，當(dāng)孩子確定自己不能完成之后，他們往往便會(huì)知難而退。這也是能夠讓孩子明白，什么事情該做、什么事情不該做的方法之一。

就像前文所說的那樣，對(duì)于男孩的冒險(xiǎn)特質(zhì)，家長(zhǎng)既不要壓制孩子的天性，同時(shí)也要教會(huì)他們保護(hù)自己，在操作中，家長(zhǎng)可以借鑒以下幾項(xiàng)建議：

1.要鼓勵(lì)男孩勇敢冒險(xiǎn)。

孩子在“冒險(xiǎn)”的過程中，能夠體驗(yàn)?zāi)吧氖挛铮瑥亩鴮W(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)生活中的各種困難。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的示范作用對(duì)培養(yǎng)男孩冒險(xiǎn)精神也有著重要意義，家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶孩子參加一些安全系數(shù)較高的冒險(xiǎn)活動(dòng)。

譬如，找一個(gè)閑暇的夜晚，爸爸媽媽關(guān)掉房間中所有的燈，讓孩子在一片漆黑中“探險(xiǎn)”。爸爸媽媽可以設(shè)定一種游戲規(guī)則，如讓孩子在3分鐘之內(nèi)找到家里擺放的一個(gè)物件，但自己不能摔倒，若摔倒或在限定時(shí)間內(nèi)找不到東西，這次冒險(xiǎn)失敗。

在游戲過程中，爸爸媽媽可以告訴孩子，某個(gè)房間里放了一只貓咪，如果孩子在走動(dòng)、拿東西時(shí)碰到或踩到貓尾巴，它可能會(huì)撓人。如果知道房間里有會(huì)撓人的貓，孩子仍然去房里找東西，那就說明孩子的冒險(xiǎn)意識(shí)不錯(cuò)；如果不愿去，爸爸媽媽應(yīng)鼓勵(lì)孩子，告訴孩子里面有他想找的東西，不進(jìn)去就會(huì)失敗，要接受懲罰。當(dāng)然，那個(gè)房間里并沒有貓，爸爸媽媽可以放只會(huì)發(fā)聲的玩具貓?jiān)诤⒆佑锌赡芘龅降牡胤剑春⒆拥姆磻?yīng)如何。

2.平時(shí)要向兒子灌輸“有了生命安全才擁有一切”的自我保護(hù)意識(shí)。

平時(shí)為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，保證孩子擁有充分的活動(dòng)空間。可以與孩子共同選擇一塊寬敞、平坦、安全、便于運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，讓孩子知道這里才能安全地盡情玩耍。每周或每天安排一定的時(shí)間，讓孩子約請(qǐng)一兩個(gè)小朋友一起游戲、玩耍，以滿足運(yùn)動(dòng)及交往的需要。父母可事先給孩子圈定好活動(dòng)范圍，讓孩子盡情追逐、跳躍，玩些球類游戲等。但要提出有關(guān)安全游戲的要求。

3.要不失時(shí)機(jī)地教會(huì)兒子一些自我保護(hù)的基本技能。

比如家里漏水了怎么辦？著火了怎么辦？有陌生人敲門怎么辦？還要教育孩子嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，在體育活動(dòng)中注意安全；在勞動(dòng)中安全地使用各種工具；上學(xué)、放學(xué)、外出時(shí)盡量走大路，少走僻靜小路，如只能走僻靜小路，最好結(jié)伴而行，等等。

男孩缺耐心，爸媽要多費(fèi)心

不知不覺中，孩子開始有自己的想法了，無論是玩玩具，還是出門，開始表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我控制欲望。這是小孩子的自我意識(shí)在萌芽，是孩子性格發(fā)展的必經(jīng)之路，但與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也遇到了另外一個(gè)讓人頭疼的問題，就是男孩開始表現(xiàn)出性格中急躁的一面。自我意識(shí)的萌發(fā)給男孩帶來了控制欲，然而即便是一個(gè)小小的玩具，也不可能完全按照人的想法去玩的，當(dāng)男孩看到那些與自己意愿相悖的結(jié)果，卻無法明白其中的緣故，這個(gè)時(shí)候就會(huì)開始失去耐心，可是越是急著要做好卻越是做不好，甚至?xí)炎约簹獾猛弁鄞罂蕖＿@個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要考慮，如何培養(yǎng)孩子的耐心了。

耐心可以說正是男孩將來走向成功必須具備的品質(zhì)之一。

讓我們先來看一個(gè)小故事：在成功的道路上，你沒有耐心去等待成功的到來，那么，你只好用一生的耐心去面對(duì)失敗。

一位即將告別推銷生涯的著名推銷人士，將在該城中最大的體育館里，做告別職業(yè)生涯的演說。那天，會(huì)場(chǎng)座無虛席，人們?cè)跓崆械亍⒔辜钡氐却鼍实难葜v。當(dāng)大幕徐徐拉開，講臺(tái)的正中央搭起了高大的鐵架，鐵架下面吊著一個(gè)巨大的鐵球。

一位老者在人們熱烈的掌聲中走了出來，站在了鐵架的一邊。人們驚奇地望著他，不知道他將要做什么。這時(shí)兩位工作人員抬著一個(gè)大鐵錘，放在了老者的面前。這時(shí)，臺(tái)上的主持人對(duì)下面的觀眾講：“請(qǐng)兩位身體強(qiáng)壯的人到臺(tái)上來。”一轉(zhuǎn)眼間已有兩名動(dòng)作快的跑到臺(tái)上。老人請(qǐng)他們用這個(gè)大鐵錘去敲打那個(gè)吊著的鐵球，直到把它蕩起來。一個(gè)年輕人拉開架勢(shì)，掄起大錘，全力向那吊著的鐵球砸去，一聲震耳的響聲過后，那吊球動(dòng)也沒動(dòng)。他就用大鐵錘接二連三地砸向吊球，很快他就氣喘吁吁了，但鐵球依然還穩(wěn)穩(wěn)地吊著。另一個(gè)人也不示弱，接過大鐵錘把吊球打得叮當(dāng)響，可是鐵球依然紋絲不動(dòng)。

臺(tái)下逐漸沒了吶喊聲，聽眾好像認(rèn)定那是沒用的，就等著老人做出什么解釋。

然而，老人并沒有說話，只是笑了笑，然后從口袋里掏出一個(gè)小錘，認(rèn)真地面對(duì)著那個(gè)巨大的鐵球“咚”地敲了一下，接著停頓一下，再一次用小錘“咚”地敲了一下，又停頓一下，就這樣持續(xù)地做。

10分鐘過去了，20分鐘過去了，會(huì)場(chǎng)早已開始騷動(dòng)，人們用各種聲音和動(dòng)作發(fā)泄著他們的不滿，有的人干脆叫罵起來。但老人就好像沒聽見一樣，仍然用小錘不停地敲著。有的人開始憤然離去，會(huì)場(chǎng)上出現(xiàn)了大片大片的空缺。留下來的人們好像也喊累了，會(huì)場(chǎng)漸漸地安靜下來。

大概在老人進(jìn)行到40分鐘的時(shí)候，坐在前排的一個(gè)婦女突然尖叫一聲：“球動(dòng)了！”

會(huì)場(chǎng)剎那間鴉雀無聲，人們聚精會(huì)神地看著那個(gè)鐵球。那鐵球確實(shí)以很小的幅度動(dòng)了起來，但不仔細(xì)看很難察覺。老人仍舊一小錘一小錘地敲著，吊球在老人一錘一錘的敲打中越蕩越高，它拉動(dòng)著那個(gè)鐵架子“哐、哐”作響，它的巨大威力強(qiáng)烈地震撼著在場(chǎng)的每一個(gè)人。終于，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。老人開口講話了，他只說了一句：在成功的道路上，你沒有耐心去等待成功的到來，那么，你只好用一生的耐心去面對(duì)失敗。

很多時(shí)候，人們之所以把事情弄得一團(tuán)糟，并不是因?yàn)槭虑楸旧碛卸鄰?fù)雜，而是因?yàn)槿巳狈δ托模街痹絹y套，最后甚至徹底放棄。很顯然，家長(zhǎng)一定不希望類似的事情出現(xiàn)在兒子將來的生活中。雖然孩子現(xiàn)在每天最關(guān)注的事情還是玩耍，但是在這個(gè)過程中家長(zhǎng)也要引導(dǎo)他們意識(shí)到耐心的重要性。

關(guān)于耐心這件事，家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到，父母是孩子眼中的鏡子。如果父母失去耐心，發(fā)脾氣，那么等于是用行動(dòng)告訴孩子，這種失控的行為是可以接受的，顯然起不到應(yīng)有的管教效果。所以家長(zhǎng)必須努力嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候都不要表現(xiàn)得沒有耐心，以此來給孩子一個(gè)好的影響。

總的來說，孩子做事沒有耐心的行為一旦出現(xiàn)，家長(zhǎng)要耐心地疏導(dǎo)，切不可時(shí)而抓緊，時(shí)而放松教育，憑大人的情緒決定教育態(tài)度。家長(zhǎng)給孩子提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以達(dá)到，易于被孩子接受。讓孩子感到大人的教育態(tài)度是堅(jiān)決的，那么孩子那種“我獨(dú)占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為將會(huì)隨著良好的環(huán)境和教育而消失。

1.家長(zhǎng)要減少對(duì)孩子的呵護(hù)，特別是男孩子，要為孩子提供接受磨煉的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，讓孩子自己想辦法去克服，這樣可以鍛煉孩子的意志，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，從而懂得關(guān)心、愛護(hù)、幫助別人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.不妨試著給孩子設(shè)置點(diǎn)兒障礙。

家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地給孩子設(shè)置點(diǎn)兒障礙，為孩子提供一些克服困難的機(jī)會(huì)。因?yàn)槟托氖菓{借堅(jiān)強(qiáng)的意志磨煉出來的，越是在困難的環(huán)境中，越能鍛煉孩子的耐心。要鼓勵(lì)他做事不能半途而廢，做好一件事要經(jīng)過努力，才能完成。孩子經(jīng)過努力完成一件事時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化做事有始有終的良好習(xí)慣。

3.要集中孩子的精力，使他們持久地沉浸在一種活動(dòng)中。

要讓孩子知道，生活中許多事是需要耐心和等待的。有時(shí)孩子餓了馬上要吃，渴了馬上要喝，想要什么玩具當(dāng)時(shí)就要買，家長(zhǎng)可有意延緩一段時(shí)間，不要立刻滿足孩子的要求，以培養(yǎng)孩子的耐心。

男孩性格多散漫，自我管理是關(guān)鍵

張一洋的爸爸最近很是煩惱，因?yàn)樗拥搅藘鹤影嘀魅蔚碾娫挘嘀魅伪磉_(dá)得比較委婉，但還是用了一個(gè)讓一洋爸爸認(rèn)為挺嚴(yán)重的詞：“散漫。”據(jù)說張一洋上課時(shí)總是不太安靜，跟旁邊的同學(xué)說話，把凳子弄出聲響，都是他曾經(jīng)干過的。雖然對(duì)他的成績(jī)爸爸還算滿意，但是這種既影響自己又影響他人的壞習(xí)慣，一洋爸爸還是很不愿意在兒子身上看到的。但孩子天性如此，一洋爸爸不免感到有些無奈。

張一洋是個(gè)樂天派的男孩，他很有趣，也總能感受到周圍的開心和快樂。似乎沒有什么事情能讓他感到壓力，而這也正是讓他的父母、老師感到懊惱的事情。對(duì)他來說，似乎沒有什么事情是太重要或太嚴(yán)重的。對(duì)于各門功課、考試、測(cè)驗(yàn)和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，他也很少會(huì)有緊迫感。他總是很悠閑，覺得生活中沒有什么大不了的事情。他屬于這種男孩：走出家門的時(shí)候沒有很多的想法，回到家也是一副散漫的樣子。幾乎每天早晨，張一洋的母親都會(huì)跟著他沖出房門，把午餐塞到他手中。

習(xí)慣這個(gè)東西會(huì)跟著人一輩子，一旦孩子的散漫無可收拾，今后他們無論做任何事，都會(huì)受到這個(gè)壞習(xí)慣的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子認(rèn)知現(xiàn)實(shí)生活中的真、善、美、惡、丑，然后，讓他明白為什么要這樣，明白了這些，他就會(huì)知道，散漫對(duì)于一個(gè)人的影響有多壞，而自我管理和堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展幫助有多大。

男孩到了能夠管理自己的年齡，家長(zhǎng)就應(yīng)該要他們學(xué)著自我約束，其實(shí)什么事情該干、什么事情不該干，孩子心里都是知道的，只是他們?cè)谧晕夜芾磉@方面做得還不足。家長(zhǎng)應(yīng)該跟他們一起找到原因，并且?guī)椭麄冏叱鲎晕夜芾淼倪@一步，畢竟散漫給別人的印象是很不好的。如果任由孩子自由散漫下去，無疑會(huì)對(duì)他的性格形成產(chǎn)生很大的影響，性格的形成是不可逆的，相信每一位家長(zhǎng)都不希望孩子在這方面出現(xiàn)任何問題。

曾有一則新聞報(bào)道，某處海峽沉沒一艘客船，死了幾十個(gè)人，據(jù)新聞?wù)f，那艘船從出事故到沉沒，有3分多鐘的間隙時(shí)間，而正常取用穿戴救生衣具，需時(shí)僅2分鐘，然而，因?yàn)槟撬铱痛岛匠潭蹋瞎ぷ魅藛T一向比較散漫，平時(shí)疏忽于向乘客講解海上的救生常識(shí)，甚至，因?yàn)楹匠潭蹋B必需的救生衣具都未帶足……種種因素綜合到一起，導(dǎo)致事故發(fā)生后，死了幾十個(gè)原本能夠逃生的乘客。

對(duì)于每一個(gè)人而言，從幼年到成年是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中，如果一個(gè)孩子缺乏明辨是非的能力和道德觀念，不對(duì)自己的言行進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，任性放縱，想干什么就干什么，就會(huì)導(dǎo)致孩子人格的偏離，影響自身的健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致違法犯罪，造成對(duì)他人和社會(huì)的危害。這不是危言聳聽，而是真實(shí)存在的問題。

那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子散漫這個(gè)問題呢？

有一位很特別的母親，她訓(xùn)練孩子的意志和品質(zhì)的方法是很值得借鑒的：

這位母親每天接送孩子都要經(jīng)過一條鋪著黑色地板磚的小路，她的兒子很喜歡辦班級(jí)板報(bào)，常常會(huì)剩下一些彩色粉筆，他喜歡拿著這些粉筆在他喜歡的地方練寫粉筆字。每天放學(xué)經(jīng)過這條鋪著黑色地板磚的小路，他都想在地磚上寫寫字，可是這里是公共環(huán)境，不允許亂寫亂畫，這位母親每次都會(huì)認(rèn)真教育她的兒子，曉之以理，告訴他這里為什么不能亂寫，讓他約束好自己。有一天，這位母親故意遲了一些來接兒子，她悄悄藏在小路旁邊的一棵大樹下，她想考驗(yàn)一下兒子一個(gè)人路過這里時(shí)的表現(xiàn)。結(jié)果呢，她的兒子經(jīng)過此地時(shí)并沒有在地磚上寫字，于是她就對(duì)兒子進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種訓(xùn)練，孩子的意志品質(zhì)和自控能力都有了明顯的提高。

其實(shí)，男孩天生就要比女孩散漫得多，在孩子中，散漫這種習(xí)慣并不少見，但它是可以通過訓(xùn)練加以改善的。我們是孩子人生的第一任老師，我們的每一句話、每一個(gè)舉動(dòng)、每一個(gè)眼神，甚至看不見的精神世界，都會(huì)給孩子潛移默化的影響。在孩子面前，家長(zhǎng)的表率力量不可忽視，如果我們想要孩子有控制自己的能力，就應(yīng)該有良好的約束自己言行、情緒的能力。父母不能只看到孩子身上存在的問題，而應(yīng)該主動(dòng)改變自己的教育方法，以更多的好習(xí)慣影響自己的孩子。培養(yǎng)孩子的自我約束能力必須持之以恒，唯有經(jīng)過日久天長(zhǎng)的行為約束，方能使孩子在被動(dòng)地受制約過程中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)的自我行為的約束。

當(dāng)然也要注意教育的方法，很多家長(zhǎng)熱衷于傳統(tǒng)的“你應(yīng)該做什么，不該做什么；你這樣做不對(duì)……”的教育方式，讓許多孩子只懂得被動(dòng)地接受管束，卻缺乏自我約束的意識(shí)，一旦脫離了家長(zhǎng)的管理，就會(huì)出現(xiàn)種種問題。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)、能力的提高、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，自我約束越來越重要。據(jù)介紹，自我約束包括情緒的自制力、計(jì)劃的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)的控制力等。對(duì)于每一個(gè)孩子來說，養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣都是至關(guān)重要的，比如孩子們?cè)诩倨诶飺碛辛撕芏酂o人監(jiān)管的空余時(shí)間，如果沒有一定的自我約束能力，很容易出現(xiàn)各種問題。這最考驗(yàn)孩子的自我約束能力。假期不僅是孩子放松的時(shí)候，更是讓孩子學(xué)習(xí)自我約束的好時(shí)機(jī)。古人云“君子慎獨(dú)”，自我約束對(duì)于成人尚且是個(gè)考驗(yàn)，對(duì)孩子來說就更不容易，不過一個(gè)人一旦學(xué)會(huì)了自我約束的方法，不管是對(duì)于學(xué)習(xí)還是未來的成長(zhǎng)，都有非常大的幫助。

一般來說，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自我約束能力時(shí)，可以從以下兩個(gè)方面著手：

1.要從小灌輸給孩子正確的價(jià)值觀念。

自我管理需要具備兩個(gè)條件，價(jià)值觀的建立和自制能力的建立。價(jià)值觀就是一個(gè)人贊同和認(rèn)可社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則所贊同的觀念，并以此約束自己。自制能力則是有意識(shí)地多接觸各種規(guī)則，如游戲規(guī)則、交通規(guī)則等，從而讓孩子明白該如何去約束自己的行為。

2.培養(yǎng)男孩的自我管理能力要從日常生活的小事情做起。

父母教育孩子必須抓住每一個(gè)小環(huán)節(jié)，告訴孩子什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。孩子的心靈是脆弱和敏感的，不要覺得他們是小孩，什么也不懂。可能日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說都是大事。從小事做起，長(zhǎng)期堅(jiān)持，從根本上觸動(dòng)孩子思想的神經(jīng)，才能幫助他形成正確的習(xí)慣。

男孩做事沒條理，引導(dǎo)孩子去規(guī)劃

男孩子做事似乎都缺乏一點(diǎn)規(guī)劃，比如每天放學(xué)做功課如何安排時(shí)間，以及每一門課程按照什么樣的步驟去學(xué)習(xí)，往往都沒有明確的思路。男孩的學(xué)習(xí)桌上往往堆滿了書本、作業(yè)本，亂七八糟，很難想象，在這樣的狀況下孩子能夠保持一個(gè)井井有條的頭腦。家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子在學(xué)習(xí)中制定目標(biāo)，學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)檫@項(xiàng)技能對(duì)孩子以后的人生意義重大，人生何嘗不是一種規(guī)劃呢？

曾經(jīng)有一位叫作山田的日本著名馬拉松運(yùn)動(dòng)員，他曾在1984年和1987年的國(guó)際馬拉松比賽中兩次奪得世界冠軍。記者問他憑什么取得如此優(yōu)異的成績(jī)，山田總是回答：“我不僅憑借自己的體能，更重要的是憑借我的智慧！”

有點(diǎn)體育常識(shí)的人都知道，馬拉松比賽主要是運(yùn)動(dòng)員體力和耐力的較量，爆發(fā)力、速度和技巧都還在其次。因此對(duì)山田本一的回答，不少人覺得他是在故弄玄虛。又過了10年，這個(gè)謎底被揭開了。已經(jīng)退役的山田在自傳中這樣寫道：“每次馬拉松比賽之前，我都要乘車把比賽的路線仔細(xì)地查看一遍，在這個(gè)過程中，我會(huì)把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來：比如第一個(gè)標(biāo)志是某個(gè)酒店，第二個(gè)標(biāo)志是一個(gè)十字路口，第三個(gè)標(biāo)志是一座公園……這樣一直統(tǒng)計(jì)到賽程的結(jié)束，隨后我會(huì)把我的整個(gè)賽程列成一張計(jì)劃，每一個(gè)標(biāo)志就是我計(jì)劃的分解目標(biāo)，把它們牢牢記在心里。正式比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。就這樣，40.多公里的賽程被我在事先的計(jì)劃中分解成幾個(gè)小目標(biāo)，這樣跑起來就輕松多了。最初的時(shí)候，我只是簡(jiǎn)單地把我的目標(biāo)定在終點(diǎn)線的旗幟上，結(jié)果當(dāng)我跑到十幾公里的時(shí)候就已經(jīng)疲憊不堪了，因?yàn)槲覜]辦法掌握整個(gè)比賽過程的節(jié)奏，腦子里一團(tuán)亂，很容易就喪失信心了。”

其實(shí)，無論是學(xué)習(xí)，還是我們?nèi)松械拿恳粋€(gè)夢(mèng)想，都像是一場(chǎng)馬拉松比賽，我們要想取得最后的成功，就要學(xué)會(huì)去計(jì)劃，試著把每一天的努力作為一段小賽程，每天都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且通過自己的勤奮努力完成每一個(gè)小目標(biāo)，這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，我們就可以在完成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松拇髩?mèng)想。我們?nèi)绻菫榱俗穼こ晒Χ?jīng)營(yíng)我們的人生，那就應(yīng)該為了事業(yè)的順利發(fā)展而制訂具體的計(jì)劃、設(shè)立具體的目標(biāo)。我們經(jīng)常聽到有人說“我一定要成功”、“我要擁有自己的房子、汽車”，“我發(fā)財(cái)后要捐助希望工程”……很多人都有類似如此的愿望，但這是真正意義上的設(shè)立目標(biāo)嗎？當(dāng)然不是！這絕不是目標(biāo)設(shè)立，這是喊口號(hào)。喊口號(hào)就像寫下一個(gè)個(gè)偉大卻空洞的夢(mèng)想一樣簡(jiǎn)單，而若是想要把這些口號(hào)和夢(mèng)想變?yōu)閷?shí)實(shí)在在看得見、摸得著的成功，則需要我們制訂更加具體、更加具有可行性的詳細(xì)計(jì)劃。

首先，我們?cè)O(shè)立的每一個(gè)目標(biāo)必須是具體的，才能促使我們集中注意力，心甘情愿、全神貫注地追求目標(biāo)。而且，這些目標(biāo)必須是可執(zhí)行的。我們可以盡自己所能去夢(mèng)想，也許目標(biāo)非常遠(yuǎn)大，但只要是可達(dá)成的目標(biāo)，一定可以分成遠(yuǎn)期、中期、近期來逐一完成，再以終極目標(biāo)為引導(dǎo)，做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，讓每一個(gè)小計(jì)劃的成功來堆砌大計(jì)劃的成功，如此由近而遠(yuǎn)、由小而大，必能達(dá)成目標(biāo)。

具體到學(xué)習(xí)來說，拿晚上的功課為例，家長(zhǎng)可以要求孩子根據(jù)每一門課程的學(xué)習(xí)量安排一下時(shí)間，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)學(xué)哪一門，到時(shí)間完成之后，就把桌子收拾干凈，重新拿下一門課程出來學(xué)習(xí)，這樣，孩子的腦子也會(huì)變得像他的書桌一樣井井有條，思路會(huì)更加清晰，學(xué)習(xí)效率一定也會(huì)提高不少。這樣的方法對(duì)于孩子的人生同樣也意義重大，因?yàn)槲覀儫o法長(zhǎng)生不老，所以應(yīng)在有限的生命中去實(shí)現(xiàn)自我，然而實(shí)現(xiàn)自我的過程正是每一個(gè)計(jì)劃配合一定時(shí)段的完成，不斷地重復(fù)，最終變成了成功，所以在設(shè)立的任何目標(biāo)中應(yīng)該定下確切的完成時(shí)間，否則將會(huì)使目標(biāo)不斷拖延，而后和下一個(gè)目標(biāo)重疊，永無完成之日，所謂“明日復(fù)明日，明日何其多”便是形容這種情形的。

因此，不要小看計(jì)劃的作用，它會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來非常大的幫助。在這方面，家長(zhǎng)應(yīng)該做到：

1.教會(huì)兒子結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如在數(shù)學(xué)上，兒子一向做事比較認(rèn)真，所以計(jì)算沒有問題，但是應(yīng)用題的理解能力比較差。所以，可以引導(dǎo)兒子，讓他把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)定為提高對(duì)應(yīng)用題題目的理解能力，同時(shí)也要加強(qiáng)語文閱讀理解能力的學(xué)習(xí)。

2.及時(shí)提醒他對(duì)計(jì)劃完成情況和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

對(duì)于計(jì)劃完成較好的孩子，定期對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)估是一個(gè)最佳的鼓勵(lì)，讓他看到自己的進(jìn)步，從而對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿信心，而對(duì)于計(jì)劃完成不好的孩子，計(jì)劃評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)孩子在完成計(jì)劃過程中出現(xiàn)的問題，究竟什么地方不太符合孩子的實(shí)際情況，并以此作為調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)，使計(jì)劃執(zhí)行起來顯得更有效率。

別壓抑男孩玩的天性，亦要防止過度沉迷

我們小的時(shí)候，玩得最多的也就是跟伙伴們一起追逐打鬧、推推鐵環(huán)、砸砸杏核、扔扔紙飛機(jī)。而到了我們的孩子，無論是物質(zhì)生活還是精神生活都大大豐富了，小小年紀(jì)的他們可能已經(jīng)是一個(gè)電腦高手，我們活到二三十歲才開始接觸電腦，而如今的孩子已經(jīng)足以用他的電腦知識(shí)來鄙視我們了。這樣的巨變應(yīng)該讓家長(zhǎng)感到欣慰，畢竟信息技術(shù)的發(fā)展可以讓孩子更早地學(xué)到知識(shí)，但是同時(shí)也帶來了另一個(gè)問題：沉迷游戲。

很多孩子，很小的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)會(huì)自己打開電腦上網(wǎng)找游戲玩，而隨著年齡的增長(zhǎng)，他們玩的游戲越來越復(fù)雜，對(duì)游戲的興趣也與日俱增。看著他與伙伴們討論起游戲的興奮表情，家長(zhǎng)們逐漸感到了深深的擔(dān)憂，畢竟孩子還小，自制力不足，一旦沉迷游戲，后果是非常可怕的。那么，對(duì)此家長(zhǎng)就一定要嚴(yán)格限制嗎？

其實(shí)這樣并不好。一份重慶市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告新鮮出爐，調(diào)查顯示：家長(zhǎng)是否同意孩子上網(wǎng)，與孩子是否去網(wǎng)吧上網(wǎng)、與孩子的網(wǎng)癮傾向性都具有顯著的關(guān)系。如果家長(zhǎng)一味嚴(yán)格限制孩子上網(wǎng)，則孩子進(jìn)入網(wǎng)吧和染上網(wǎng)癮的可能性就會(huì)被提高3倍。

孩子正處在好奇心和玩性最盛的時(shí)期，可塑性也極強(qiáng)。愛玩本來就是孩子的天性，小孩子沒有不愛看動(dòng)畫片的，同樣道理也沒有不愛玩游戲的，這是人的天性。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了初中的時(shí)候，男孩的好奇心不但強(qiáng)烈，同時(shí)還會(huì)伴隨著一種叛逆心理，這個(gè)時(shí)候，如果家長(zhǎng)嚴(yán)令禁止孩子玩游戲，只會(huì)使得孩子更加好奇游戲世界是什么樣的。在同齡孩子大部分都能玩到游戲的時(shí)候，而自己卻得不到，相比之下，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種被剝奪的心理。這并不是攀比，而是一種相比較之下產(chǎn)生的自卑，當(dāng)孩子因?yàn)榈貌坏酵娴臋?quán)利而向父母央求時(shí)，如果父母不由分說大聲責(zé)罵、嚴(yán)厲回絕，孩子就很容易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，與父母的隔閡加深，甚至逐漸走向墮落。事實(shí)上，過于限制孩子玩和放縱孩子玩的傷害不相上下，“過猶不及”正是這個(gè)道理。

當(dāng)然，這也不是說家長(zhǎng)一切都要順著孩子，孩子想玩什么就玩什么。如今，隨著電腦及網(wǎng)絡(luò)功能的日益強(qiáng)大，花樣越來越多的電腦游戲現(xiàn)已成為廣大青少年和兒童最受歡迎的娛樂項(xiàng)目之一。現(xiàn)在的男孩子，不喜歡電腦游戲的幾乎沒有，而沉迷其中的倒是不少。長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲既危害身體健康又影響學(xué)習(xí)，還影響孩子的溝通交往能力和良好性格的形成，尤其是對(duì)正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)階段的中小學(xué)生，其危害性更大。所以，家長(zhǎng)現(xiàn)在最應(yīng)該考慮的是，怎樣才能讓孩子正確對(duì)待電腦游戲，避免沉溺其中呢？

有個(gè)孩子，在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，就十分喜歡電腦游戲，并已經(jīng)有些著迷的跡象，這影響到了他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)很是無奈，就跟家人一起商量如何來避免孩子進(jìn)一步沉迷于電腦游戲，最終他們想到了一個(gè)方法，讓孩子培養(yǎng)起一樣愛好特長(zhǎng)，使他的興趣轉(zhuǎn)移。正好他們的一位朋友的孩子在學(xué)習(xí)鋼琴，而且已經(jīng)達(dá)到比較高的水平，他們就決定有目的地帶著孩子去朋友家做客。剛到這位朋友家門口，屋里就傳來了一陣悅耳的鋼琴聲，他們就在門口聽完了這首鋼琴曲才敲門進(jìn)去，進(jìn)去之后對(duì)他家孩子的鋼琴演奏水平大加贊賞，還讓他家的孩子又為他們演奏了兩首曲子，弄得他家的孩子很開心，也很得意。回家后，家長(zhǎng)就對(duì)孩子說：“爸爸媽媽非常喜歡聽鋼琴的聲音，你想不想學(xué)彈鋼琴？”孩子說他也很想學(xué)。于是，他們很快給他在少年宮報(bào)了一個(gè)鋼琴初級(jí)班，開始學(xué)彈鋼琴。他們說，有一點(diǎn)非常重要，那就是一開始一定要讓孩子感覺到彈鋼琴并不是很難，只要付出努力，就一定能看到明顯的進(jìn)步，否則，孩子很快就會(huì)對(duì)彈鋼琴失去興趣，進(jìn)而會(huì)感到厭煩。

這個(gè)家長(zhǎng)的做法很值得借鑒，當(dāng)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)或其他游戲時(shí)，倘若這種游戲的過度沉迷會(huì)對(duì)孩子的未來造成不良影響，那么我們不妨試著轉(zhuǎn)移孩子玩的興趣，給他換一種新的、更加健康的“玩法”。需要注意的是，在一開始的時(shí)候，家長(zhǎng)最好陪著孩子一起玩，這樣更能提升孩子對(duì)“新游戲”的興趣，非常有助于孩子的興趣轉(zhuǎn)移。比如說，家長(zhǎng)可以在每個(gè)星期天下午帶孩子去打羽毛球，每年暑假帶孩子去旅游，等等，這些活動(dòng)都能夠使孩子在感受到快樂的同時(shí)，也為他們的童年與少年生活留下美好的回憶。更重要的是，這樣一來，孩子的注意力就不會(huì)被那些游戲占據(jù)太多，他的健康成長(zhǎng)也自然會(huì)水到渠成了。

當(dāng)一個(gè)人有正當(dāng)?shù)臉I(yè)余愛好時(shí)，他有不良愛好的可能性就比較小。家長(zhǎng)們要想解決諸如孩子沉溺電腦游戲之類的問題時(shí)，不妨試著去培養(yǎng)孩子形成一種比較固定的業(yè)余愛好，這顯然比嘮嘮叨叨的說教效果要好得多。努力去尋找一些更能帶給孩子快樂的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子形成自己的業(yè)余愛好，把孩子從電腦前“拉”回來，這才是正確的做法。

當(dāng)然，在培養(yǎng)業(yè)余愛好的同時(shí)，也要重點(diǎn)去培養(yǎng)孩子的自我約束力。人類從幼年到成年是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中，如果一個(gè)孩子缺乏明辨是非的能力和道德觀念，不對(duì)自己的言行進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，任性放縱，想干什么就干什么，就會(huì)導(dǎo)致孩子人格的偏離，影響自身的健康成長(zhǎng)，沉迷于電腦游戲就是一種偏離的表現(xiàn)，而更嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致違法犯罪，造成對(duì)他人和社會(huì)的危害。這都是作為家長(zhǎng)不愿意看到的。因此，對(duì)于孩子所表現(xiàn)出來的沉迷游戲的情況，在積極培養(yǎng)業(yè)余愛好的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)自我約束。

首先，我們?cè)谌粘５纳钪袑?duì)孩子所提出的要求不能百依百順。對(duì)于孩子的行為，正確的應(yīng)該大力支持，錯(cuò)誤的則需要想出好辦法及時(shí)制止，比如玩游戲的時(shí)間越來越長(zhǎng)，等等。如果放任錯(cuò)誤行為，就易讓孩子無法分辨是非，缺乏自我控制能力，培養(yǎng)出為所欲為的孩子。例如，上網(wǎng)玩游戲，幾乎所有的孩子都知道沉迷于此對(duì)學(xué)習(xí)無好處，可是仍有很多孩子對(duì)游戲過分留戀。這就是自控能力差的表現(xiàn)，需要引起我們的重視。

其次，做父母的應(yīng)該重視孩子行為約束能力的培養(yǎng)，在日常生活中細(xì)心尋找自我教育的跡象。我們可以與孩子一起制訂每日的作息計(jì)劃表，并且要讓孩子明確制表的目的，然后按時(shí)完成表上的具體規(guī)定。當(dāng)孩子做得好時(shí)，一定要及時(shí)給予肯定，借此激活孩子潛在的榮譽(yù)感及孩子努力向上的愿望，有助于促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的自我約束習(xí)慣；當(dāng)孩子違反規(guī)定或有逆反心理時(shí)，要理性對(duì)待孩子的行為，疏導(dǎo)與引導(dǎo)雙管齊下，才能更大限度地發(fā)揮作用，畢竟家庭教育需要智慧，需要我們更加耐心地付出。

1.對(duì)于孩子沉迷游戲的狀況，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)疏導(dǎo)。

男孩子的好奇心重，這也正是男孩子比女孩子更容易沉迷游戲的原因所在。而對(duì)于孩子頭腦中的這些好奇，做爸爸的一定不能忽視，要主動(dòng)去引導(dǎo)他們的這種好奇心，把他們的好奇心分布到更廣泛的愛好中去，這樣可以最大限度地避免他們沉迷某種游戲。

2.自我約束的能力和意識(shí)需要在細(xì)節(jié)中去灌輸。

在生活中，對(duì)于好奇心重且頑皮的男孩子，做爸爸的一定要更加細(xì)心地去教育，要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子明白自我約束的重要性，比如給他講一些故事和反面的例子，等等。自我約束能力的建立并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要每一位爸爸充分運(yùn)用自己的智慧，才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

男孩太“乖”，問題不小

過于聽話的男孩是一種心理不健全的孩子，是一種有缺陷的孩子。為什么這樣說呢？所謂“聽話”兒童，常見的特點(diǎn)是有問題提不出來，不敢與長(zhǎng)輩辯論。這樣的“聽話”兒童，有的只是奴性，卻毫無個(gè)性和獨(dú)立性，遇事沒有自己的主見，不敢反抗邪惡勢(shì)力。這樣的兒童，其性格已經(jīng)被扭曲，心理也不健全，自然成了“問題兒童”。遺憾的是，這個(gè)問題至今并未引起人們足夠的重視，一般人還沒有把這種兒童當(dāng)作“問題兒童”看待。而我們傳統(tǒng)的教育觀念中，總是夸獎(jiǎng)這類男孩，贊美這類男孩，把男孩們的聽話視為優(yōu)點(diǎn)，大加贊賞，把不聽話視之為叛逆，大加斥責(zé)。這是極不正常的一種教育現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的深思。

男孩應(yīng)該有自己的個(gè)性存在，他們也有自己的一份天空，應(yīng)該允許孩子有適度的自由空間（當(dāng)然，這個(gè)自由是有限度的、合理的自由），讓他們有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。做家長(zhǎng)或老師的，不要凡事都要求孩子“應(yīng)該這樣……”“不應(yīng)該那樣……”，限制太多，我們的孩子就會(huì)變得死板、木訥，缺少個(gè)性了，將來更不會(huì)有多大的發(fā)展前途。每個(gè)孩子都是一個(gè)活脫脫的生命，他們不可能每個(gè)人都像父母期望的那樣，成為同一樣模式。在教育孩子方面，觀念一定要跟得上形勢(shì)的發(fā)展，一定要熟悉和發(fā)展教育理論，再不能一味沿用一些過時(shí)的觀念來影響和教育孩子了。

父母?jìng)儜?yīng)該提倡男孩的自我發(fā)展，老師們應(yīng)該主張學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，并不是要淡化家長(zhǎng)和老師的作用，讓孩子隨意發(fā)展，而是提倡對(duì)孩子人格的尊重和培養(yǎng)。對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中的不良傾向還是應(yīng)該主動(dòng)地幫助糾正，特別是應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從小樹立遠(yuǎn)大理想，有明確的人生目標(biāo)和高尚的人格追求。那樣的話，我們的教育將會(huì)更加燦爛輝煌。家長(zhǎng)一定要擦亮眼睛，不要因?yàn)楹⒆勇犜捇蛘哳B皮就下什么結(jié)論。相信自己，相信孩子。

小時(shí)候，大人總是以聽話的孩子是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)來衡量小孩，不聽話的還要打，于是漸漸地孩子的思維就沿著大人們指定的方向走。

甚至，等孩子大了，上了學(xué)，基本上也延續(xù)著這種成長(zhǎng)模式，所以，在這種模式下培養(yǎng)出的人才多了服從，少了提出自己見解的勇氣與銳氣。

于是，更多的人似乎總是在一個(gè)圈子里走，而能夠走出那個(gè)思維的圈子，走自己的路的人很少，很少。

太聽話的孩子沒有個(gè)性鋒芒，人云亦云；太聽話的孩子缺少創(chuàng)造能力，循規(guī)蹈矩；太聽話的孩子沒有鮮活思維，思想僵化；太聽話的孩子缺少批判眼光，服從權(quán)威。

某市年輕的語文教研員許老師到一所小學(xué)去試著上作文指導(dǎo)課。他走進(jìn)教室時(shí)，還沒有到上課時(shí)間，但學(xué)生們見他進(jìn)了教室，就紛紛坐到了自己的座位上。他見還有好幾分鐘時(shí)間，就提醒大家到外面去玩玩吧，可只有兩三個(gè)學(xué)生站了起來；他再次提醒，又站起幾個(gè)，而且只是在過道上走了幾步。上課鈴響后，所有的人都坐得極其端正：兩手在胸前交叉，雙肘穩(wěn)穩(wěn)地?fù)沃烂妫χ鼦U，目光一律正視。許老師說“隨便點(diǎn)，不要這么端正”，他們沒動(dòng)；他又說“來，放松點(diǎn)”，他們依舊；再說“我上課是從來不需要坐好的，不要這樣坐，把手放下去”。許老師走到前面幾個(gè)學(xué)生中間，拆散了他們交叉著的手。終于，后面的學(xué)生也放松了手。于是，開始上課。課上得很拘謹(jǐn)，舉手很少，大多是老師問一句，他們簡(jiǎn)單地答一句，不肯多說一個(gè)字。奇怪的是，課上著上著，他們?cè)炔鹕⒌氖郑譂u漸地交叉著撐到了桌面上。“怎么？大家連不坐好都做不到！我現(xiàn)在不是要坐端正，而是隨便坐。”許老師說。有幾個(gè)學(xué)生朝他瞅瞅，用一種疑惑的眼光，也許他們覺得奇怪：上課怎么可以隨便坐呢？

孩子們?cè)诶蠋煹恼{(diào)教下，顯得那么可愛聽話，習(xí)慣在老師的訓(xùn)練下，那么有板有眼。這樣的孩子的確受國(guó)人喜愛，但長(zhǎng)大后的他們，會(huì)受世界歡迎嗎？他們能接受世界的挑戰(zhàn)嗎？他們的創(chuàng)新意識(shí)還剩下多少？太聽別人的話，將來他們什么也干不了，事事都聽別人的，因而沒了自信心。難道聽話的孩子一定是好孩子嗎？

那么家長(zhǎng)們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)自己的男孩既聽話又有自己的批判眼光呢？家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)做起：

1.我們要求孩子行為上要基本聽話，整天打架、罵人、不聽話不行，但思維上可以不太聽話，可以有自己的想法。

2.孩子小時(shí)，以聽話為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)“不聽話度”，甚至行為上也可以有自己的做法。

3.讓男孩為自己的事拿主意。

培養(yǎng)男孩的領(lǐng)袖素質(zhì)非常重要。父母不要替男孩安排他學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)，不應(yīng)要求男孩唯唯諾諾，而應(yīng)盡量教他學(xué)會(huì)自己拿主意、作決定，鍛煉果斷決策、組織和指揮別人的能力比什么都重要。

4.培養(yǎng)訓(xùn)練男孩的男子漢獨(dú)立性。

在家里，父母要將男孩當(dāng)作真正的男子漢，給他獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，并及早給他獨(dú)立自由的活動(dòng)空間，要有自己的小天地，從形式和內(nèi)容上都要獨(dú)立起來。

5.尊重孩子的喜好。

家長(zhǎng)可根據(jù)孩子對(duì)某一科的喜好，鼓勵(lì)孩子將來向這一方面發(fā)展，將來做個(gè)“個(gè)性獨(dú)特”的人，而不是打壓孩子對(duì)某一科的喜好。

6.培養(yǎng)孩子的自主能力。

孩子在成長(zhǎng)過程中，自主的能力尚在發(fā)育之中，對(duì)成人依賴性較強(qiáng)。因此，家長(zhǎng)在平時(shí)應(yīng)特別注意培養(yǎng)孩子的自主能力，讓孩子在遇到問題時(shí)多分析、多思考，通過自己的努力找到解決問題的對(duì)策。

不要打擊男孩的那顆英雄心

每個(gè)男人在幼年的時(shí)候都曾經(jīng)立誓要做個(gè)英雄，在這一點(diǎn)上爸爸絕對(duì)是一個(gè)過來人。盡管和兒子當(dāng)下的英雄感有著某種時(shí)代的跨越，但當(dāng)時(shí)的感覺肯定一樣的。因此，面對(duì)男孩時(shí)不時(shí)的英雄情結(jié)，家長(zhǎng)千萬不要打擊和否定，相反給他一個(gè)當(dāng)英雄的機(jī)會(huì)，說不定他會(huì)因成就感變得更加優(yōu)秀。

不論是男人還是男孩，假如沒有點(diǎn)英雄情結(jié)必然少了那么點(diǎn)陽剛之氣。假如爸爸回憶自己的童年，必然也會(huì)聯(lián)想起當(dāng)年心中崇拜的偶像，他們個(gè)個(gè)替天行道，勇敢而正義。也許在這些英雄形象當(dāng)中有很多人物是虛構(gòu)出來的，但就在那個(gè)時(shí)候卻讓很多現(xiàn)在做了爸爸的人時(shí)常產(chǎn)生幻想，認(rèn)為自己就是那個(gè)英雄的主角，能夠行俠仗義，總是能在第一時(shí)間出現(xiàn)在需要幫助的人面前，成為眾人的期待，領(lǐng)受大家的敬仰。

同樣，現(xiàn)在的男孩子也常常會(huì)有類似的行動(dòng)，他們常常會(huì)幻想自己是某個(gè)故事中的英雄，武功蓋世，勢(shì)不可當(dāng)。盡管他們當(dāng)下是那么的弱小，卻總是渴望馬上過一把當(dāng)英雄的癮，靠自己的能力保護(hù)身邊的所有人。盡管這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，可作為一個(gè)孩子，很多行為真的讓大人無法理解。他們常常會(huì)把家中的晾衣架當(dāng)成自己替天行道的寶劍，本來是想在家里盡情演繹一番，卻在不經(jīng)意間打碎了放在桌子上的花瓶。他們常常想學(xué)著電視里的情節(jié)英雄救美，卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)并沒有沿著自己希望的方向發(fā)展，要么被老師以與同學(xué)打架鬧不團(tuán)結(jié)為理由進(jìn)行一番嚴(yán)厲的批評(píng)，要么就是因?yàn)閷?duì)方過于強(qiáng)大，一個(gè)屁墩摔到了一邊。總而言之，男孩的英雄情結(jié)常常會(huì)給家長(zhǎng)帶來各種各樣的麻煩。

作為爸爸，平時(shí)工作很忙，壓力很大，回家看到孩子拿晾衣架打碎的玻璃花瓶心中必然會(huì)升起一團(tuán)怒火：“在家不好好待著，沒事兒拿晾衣架打花瓶玩兒干嗎？我在外面玩命賺，你就在家里玩命摔，怎么養(yǎng)了你這么個(gè)敗家的小禍害……”假如男孩因?yàn)橛⑿劬让罌]成功，在班里受到批評(píng)請(qǐng)來家長(zhǎng)，很多爸爸一時(shí)之間就會(huì)覺得很丟人：“上學(xué)不好好上，還沒事和同學(xué)打架。老師要請(qǐng)家長(zhǎng)，我還得一個(gè)勁兒地賠不是，萬一給人打壞了怎么辦？”

其實(shí)，男孩生性好動(dòng)是很正常的事情，假如一個(gè)男孩在童年時(shí)期沒有闖過幾次禍，那只能說明他在性格上絕對(duì)是比較孤僻的孩子，需要大人細(xì)致入微的幫助和引導(dǎo)。假如他們因?yàn)橄胱鲇⑿鄱y以得到大人的理解，或是因?yàn)檫@個(gè)理想常常遭到他們的嘲笑和打擊，時(shí)間一長(zhǎng)內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種自卑和失落，即便是以后遇到一些憑自己能力完全可以解決的事情，他們也會(huì)開始對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，再也撿不起昔日的自信，這對(duì)于一個(gè)男孩未來人生軌跡都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)不利的影響。

亮亮曾經(jīng)是一個(gè)活潑的男孩，可是最近家人卻發(fā)現(xiàn)他總是悶悶不樂，只要一遇見事情就會(huì)不由自主地選擇逃避，倘若有人問他為什么不去做，他便抿著小嘴嘟囔說：“我沒有他們優(yōu)秀，做什么都做不好，干嗎要去那里丟人？”

亮亮以前特別愛看動(dòng)畫片，那些動(dòng)畫片里的英雄形象總是會(huì)吸引他童真的目光，他時(shí)常幻想自己能跟他們一樣，具有超凡的能力，三下兩下就可以把敵人打得片甲不留。隨著這種想法的加深，亮亮開始分辨不清自己究竟是身在虛幻中還是現(xiàn)實(shí)里。于是，只要他一看到自己認(rèn)為可以行俠仗義的事情，不問青紅皂白就要上去管一管。這一管不要緊，每一次亮亮出手以后都會(huì)讓爸爸媽媽欲哭無淚，他們一面低著頭去跟別人承認(rèn)錯(cuò)誤，一面心里一股火一股火地往上冒。尤其是亮亮的爸爸，每次都抑制不住心中的怒火，把亮亮拉到一邊就是一頓訓(xùn)斥。

“你到底要干什么？今天把人家小朋友臉抓破了，明天把人家阿姨的包劃一大口子。你是不是沒事吃飽了撐的，一天到晚不知道想什么呢？你跟我說這是怎么回事。”“我是想做好事，小剛欺負(fù)女同學(xué)，所以我就上去教訓(xùn)他一下子。至于阿姨的包，我不是成心的，我開始還以為她后面的那人要搶她的東西。”“就算這樣關(guān)你什么事啊，你以為你是誰啊？你上去人家沒兩下就把你收拾了，更何況人家根本不是那意思。本來兩個(gè)人玩得好好的，你非得上去添亂，本來人家阿姨后面跟著一個(gè)人準(zhǔn)備幫她拿東西，你非把人家包搶過來還給弄壞了。你是不是多此一舉啊。”“我只是想做一回英雄……”“英雄？你這哪是英雄啊，狗熊都比你聰明。就你這樣以后還能干出什么英雄的事啊，少給我們添點(diǎn)麻煩已經(jīng)算萬幸了……”

時(shí)間一長(zhǎng)，亮亮心里似乎就對(duì)“英雄”這個(gè)詞產(chǎn)生了陰影，覺得那是自己這輩子想都不應(yīng)該想的角色。慢慢地，他開始少言寡語，喪失了自信，即便是有能力也不再像往常一樣積極表現(xiàn)，為自己爭(zhēng)取了。

其實(shí)，男孩的心理很脆弱，家長(zhǎng)即便當(dāng)時(shí)對(duì)他行動(dòng)所造成的結(jié)果大為不解，但也要盡可能地抑制自己的怒氣，查明真相。盡可能地不要去打擊孩子心中的那點(diǎn)英雄般的自信心。相反，有些時(shí)候，我們不妨給他們一個(gè)成就英雄夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。既要對(duì)他們的英雄情結(jié)予以肯定，又要指出他們行為上的錯(cuò)誤，幫助他們樹立正確的英雄觀念。畢竟真正的英雄未必都會(huì)打打殺殺逞匹夫之勇，而是要依靠自己的智慧和執(zhí)著進(jìn)取的精神為別人謀得福利。倘若爸爸能夠切實(shí)有效地為他們指明英雄之路的方向，相信男孩一定會(huì)慢慢遠(yuǎn)離闖禍行為，向著心目中真正的英雄目標(biāo)努力前行了。

面對(duì)孩子錯(cuò)誤的英雄意識(shí)，家長(zhǎng)首先要做這樣幾件事：

1.游戲之間體味英雄成就：跟男孩做做游戲，適時(shí)在游戲中擔(dān)當(dāng)一下反面角色，給他們遐想的余地，讓他們體味一下英雄勝利時(shí)的喜悅。

2.講明英雄的真實(shí)含義：作為家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子愛闖禍的問題時(shí)，應(yīng)盡量保持一種謙和的態(tài)度，幫助他們樹立正確的英雄意識(shí)。這時(shí)候爸爸媽媽不妨結(jié)合生活中的一些小例子，告訴孩子如何才能成為真正的英雄，并不斷指引他們向正確的方向努力。

3.樹立正確的英雄榜樣：由于動(dòng)畫片中的英雄有一定的局限性，盡管在整個(gè)故事中孩子已經(jīng)分清了誰是好人誰是壞人，但卻往往很難幫助孩子指明如何才能行使正確的英雄行為。這時(shí)候，爸爸不妨給他們點(diǎn)出幾個(gè)英雄榜樣，以他們真實(shí)的人生經(jīng)歷為例，告訴孩子怎樣做才真正算是正確的英雄之舉。