Chapter 2 有趣的記憶方式

諧音記憶法

諧音記憶法，指的是通過(guò)讀音相同或相近的詞語(yǔ)，將需要記憶的內(nèi)容和已經(jīng)記住的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶。說(shuō)到諧音，不得不說(shuō)起中國(guó)漢字中的眾多同音字，因?yàn)樽x音相似，所以我們能夠借助諧音為需要記憶的對(duì)象賦予新的意義。妙用這種諧音有時(shí)候能夠達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)、妙趣橫生的效果，而且能夠讓我們經(jīng)久難忘。

青年作家韓寒曾經(jīng)在自己的作品《三重門(mén)》中寫(xiě)過(guò)一個(gè)關(guān)于諧音的情節(jié)，書(shū)中主人公讀到一首詩(shī)，名字叫《臥春》，全詩(shī)內(nèi)容為：“臥梅又聞花，臥知繪中天。魚(yú)吻臥石水，臥石答春綠。”仔細(xì)讀了幾遍后，卻發(fā)現(xiàn)，這詩(shī)名的諧音是《我蠢》，全詩(shī)內(nèi)容為：“我沒(méi)有文化，我只會(huì)種田。欲問(wèn)我是誰(shuí)，我是大蠢驢。”這就引人爆笑了，雖然意思全然不同，但對(duì)記憶這首“詩(shī)”卻產(chǎn)生了讓人經(jīng)久不忘的奇效。

知名作家馬伯庸在談起諧音記憶法的時(shí)候，曾稱(chēng)贊諧音記憶法是效率最高的記憶法。他說(shuō)起自己以前查資料，看到上古八姓之一的“媯”字的事情。《古今姓氏書(shū)辯證》和《通志·氏族略》中記載：“虞有兩姓，曰姚曰媯。因姚墟之生而姓姚，因媯水之居而姓媯。”

虞指的是中華民族的始祖之一舜帝，因國(guó)名“虞”，所以又稱(chēng)虞舜。上古時(shí)代的舜帝名叫姚重華，他家附近有座姚墟，還有一條媯河，所以他既姓姚也姓媯。其他的字都好記，在生活中也很常見(jiàn)，唯獨(dú)一個(gè)“媯”字，念作“gui”，四聲，但總?cè)菀妆诲e(cuò)念為“為”。

后來(lái)馬伯庸的朋友聽(tīng)到這個(gè)字時(shí)說(shuō)：“虞舜家里應(yīng)該擅長(zhǎng)占卜吧，不然怎么以龜為姓呢？”這顯而易見(jiàn)是朋友聽(tīng)錯(cuò)了，但是從此以后，馬伯庸便再也沒(méi)有記錯(cuò)這個(gè)字的讀音。

一般來(lái)說(shuō)，人們會(huì)用諧音記憶法來(lái)記憶一些比較抽象的、難記的內(nèi)容。諧音記憶法能夠把無(wú)意義、無(wú)關(guān)聯(lián)的材料變成有趣的和有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，來(lái)幫助我們快速記憶。很多人曾用過(guò)諧音記憶法記憶某些知識(shí)，在上學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是歷史知識(shí)還是化學(xué)、數(shù)學(xué)以及物理公式等，都能夠用諧音記憶法來(lái)幫助記憶。

從高中時(shí)代走過(guò)來(lái)，尤其是學(xué)習(xí)文科的學(xué)生可能有更深的體會(huì)：在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候，我們不僅需要記憶朝代，還要記憶具體的時(shí)間，更有甚者，連某個(gè)歷史名人的誕辰也需要記憶。這種材料如果用重復(fù)記憶法去記憶，難免會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而用上諧音記憶法就變得非常容易，比如，馬克思的誕辰是1818年5月5日，我們可以聯(lián)系馬克思所做出的偉大貢獻(xiàn)，來(lái)更好地進(jìn)行記憶。所以我們可以將諧音處理為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚直哭”。這樣一來(lái)，我們不僅能夠很快記住馬克思的誕辰，還能夠記住他的功績(jī)，按照這種方法記憶起來(lái)就非常容易了。類(lèi)似的還有清軍入關(guān)時(shí)間是1644年，聯(lián)想清軍殺入關(guān)內(nèi)，留下一路死尸，恰好與“1644”諧音；李淵618年建立唐朝，諧音可以記為“李淵見(jiàn)糖（建唐）摟一把”。這樣一來(lái)，我們很容易就能把抽象的、乏味的知識(shí)給記住。

在記憶英語(yǔ)單詞的時(shí)候，諧音記憶法也能夠發(fā)揮出較大的作用，如“ambulance”這個(gè)單詞，意為救護(hù)車(chē)，諧音為“俺不能死”。將這個(gè)單詞的諧音和它的意思進(jìn)行聯(lián)系：“俺不能死，快叫救護(hù)車(chē)！”這樣記憶起來(lái)就非常容易了；“gentle”意為溫柔的、文雅的、柔和的、高尚的，諧音為“枕頭”，我們可以想象抱著枕頭睡覺(jué)，枕頭是溫柔的，這樣一來(lái)便很容易記住。類(lèi)似的很多英語(yǔ)單詞都可以通過(guò)這種方式進(jìn)行記憶。

在學(xué)習(xí)和記憶數(shù)學(xué)方面的知識(shí)時(shí)，諧音記憶法同樣適用。比如，我們每個(gè)人遇到都會(huì)覺(jué)得頭疼的圓周率。

從前有個(gè)愛(ài)喝酒的私塾先生，有一天，他給學(xué)生們布置了一道題目：把圓周率背到小數(shù)點(diǎn)后30位，也就是要背出3.141592653589793238462643383279這串?dāng)?shù)字，并宣布放學(xué)前進(jìn)行考試，背不出來(lái)的不但要打板子，還不能回家。說(shuō)罷私塾先生便走了，學(xué)生們看著要背的這一大串毫無(wú)關(guān)聯(lián)的數(shù)字，不由得連聲哀嘆。

有些中規(guī)中矩的學(xué)生一看時(shí)間緊、任務(wù)重，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦地背了起來(lái)，但那些頑皮的學(xué)生可沒(méi)有心思背書(shū)，他們的注意力全被窗外的大好春光吸引了，接二連三地溜出了私塾，跑到外邊玩。有幾個(gè)學(xué)生跑到山頂?shù)臎鐾だ锿娴臅r(shí)候，恰好被與朋友飲酒作樂(lè)的先生看到了，但先生也沒(méi)有斥責(zé)他們，只是叮囑他們注意安全，不要忘記課業(yè)。這樣一來(lái)他們就更放心了，成群結(jié)隊(duì)地在山上暢快地玩了起來(lái)。

眼看著夕陽(yáng)西下，私塾先生也告別朋友，回到書(shū)院中考校學(xué)生的功課。幾個(gè)死記硬背的學(xué)生好不容易才把一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字結(jié)結(jié)巴巴地背了下來(lái)。先生聽(tīng)完略微有些滿(mǎn)意。但考校到那些頑皮的學(xué)生時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生一個(gè)個(gè)背得通順、流利，這倒叫先生驚奇不已，不由得開(kāi)口問(wèn)道：“我明明看你們?cè)谏缴贤媪舜蟀胩欤@么短的時(shí)間里你們是怎么背下來(lái)的？有什么秘訣嗎？”一個(gè)學(xué)生得意地說(shuō)道：“在玩的時(shí)候，我把要背誦的數(shù)字編成了帶諧音的句子：‘山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，遛爾遛死，扇扇刮，扇耳吃酒。’我們幾個(gè)一邊念著一邊配合句子做出了喝酒、遛彎、打耳光的動(dòng)作，這么念叨了幾遍，就把它記住了。”先生聽(tīng)完露出滿(mǎn)意的笑容。

諧音是我們記憶很多抽象知識(shí)的竅門(mén)，用諧音的方法對(duì)那些需要記憶的零散的、抽象的、毫無(wú)意義的素材進(jìn)行加工，為這些素材附加上意義，使之變得生動(dòng)有趣，這樣我們記憶起來(lái)就快得多，記憶的過(guò)程也會(huì)變得非常愉悅。諧音記憶的過(guò)程也就是創(chuàng)造的過(guò)程。諧音記憶不僅提高了我們的學(xué)習(xí)和記憶的效率，同時(shí)也對(duì)我們的聯(lián)想能力和形象思維進(jìn)行了訓(xùn)練，讓需要記憶的知識(shí)更加形象，讓我們?cè)谟洃浀耐瑫r(shí)更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

當(dāng)然，諧音記憶法并非適用于所有的記憶對(duì)象，大多數(shù)情況下還需要結(jié)合理解記憶、重復(fù)記憶等方法，這樣記憶效果才會(huì)更好。