曉瑾的爸爸媽媽都是高級知識分子，受家庭環境的影響，曉瑾讀小學的時候學習成績非常好，一直在別人羨慕的眼光中度過了快樂的童年。

小學升初中的時候，曉瑾因為沒有發揮好只考進了教學質量一般的學校。雖然爸爸媽媽并沒說什么，但是得知這個結果后，他們并沒閑著。經過四處托關系，爸爸媽媽終于把事情辦好了：曉瑾可以進重點中學讀書了。

臨開學的時候，媽媽苦口婆心地對曉瑾說：“媽媽為你將來的中考、高考鋪好了路，你可要爭口氣，努力學習，不要讓爸爸媽媽失望呀！”雖然曉瑾并不希望進重點中學讀書，但是她最終還是按照爸爸媽媽的意愿，進入了重點中學讀書。

由于是靠關系進入學校讀書的，曉瑾變得非常自卑，她不太適應這個陌生的環境。由于學習跟不上進度，曉瑾變得不喜歡讀書了，最終還是轉到了一所普通中學。

杠桿定律：家長為孩子鋪路不利于孩子成長，不如讓孩子自己走路，這樣可以更好地鍛煉孩子

出于對孩子的愛護，很多家長總是為孩子鋪好了路，為孩子創造較好的學習條件，幫孩子承受挫折，幫孩子處理學習和生活中遇到的難題，等等。

研究表明，家長為孩子鋪路，看似愛孩子，其實是在害孩子。家長總是按照自己的意愿，幫孩子打理好一切，這樣家長的閱歷豐富了，可是孩子學到了什么？就像是造房子，家長為孩子打好了地基，還要為孩子選好材料，幫孩子設計好房子的形狀，這樣建造出來的房子并不是孩子的功勞，孩子并沒有掌握建房子的技術。

所以，在孩子成長的過程中，家長要適當放手，給孩子成長的機會，讓孩子自己走路。即使孩子在成長的過程中會摔跤，但這也是成長必經的途徑，對孩子日后的生活非常有幫助。讓孩子自己走路，他才能解決成長過程中遇到的問題，才能在生活中鍛煉自己，才能不斷進步。

1.給孩子自我成長的機會

孩子在成長的過程中總是要不斷地體驗生命，在一次次的嘗試中總結經驗。家長與其為孩子鋪路，不如給孩子一些自我成長的機會，讓孩子自己走路。孩子才能在成長的過程中不斷地嘗試，從而發現問題，體驗生命，這樣孩子學到的東西遠比家長教給他的重要。

京京是一個獨立性非常強的男孩子，他很少依賴家長，什么事情都愿意自己嘗試。這和媽媽的教育有著密切的關系。

媽媽知道，現在很多家長總是為孩子鋪好路，可是這并不是解決問題的關鍵。家長應該給孩子嘗試的機會，讓孩子真正長大，這樣才有利于孩子的成長。因此，在京京小的時候，媽媽就放手讓他自己嘗試。

剛上幼兒園的時候，媽媽就讓京京自己穿衣服，自己整理書包，自己洗襪子。等京京大一點之后，媽媽讓他自己疊被子，自己上學，自己去買東西。現在，京京已經讀小學五年級了，與同齡人相比，他的獨立能力和自理能力要高很多。每當得到老師和同學們夸獎的時候，京京心里都美滋滋的。

家長放手讓孩子去做，孩子才能自己體驗，自己嘗試，他才能健康成長。所以，家長不要按照自己的意愿給孩子鋪路，要給孩子自我成長的機會，孩子的路讓他自己走，這樣才有利于孩子成長。

2.授之以漁

為孩子鋪路不如教孩子生存之道。所以，家長在日常生活中要教給孩子一些生存之道，多教給孩子一些解決問題的方法，培養孩子適應社會、獨立生活的能力，這是孩子成長的金鑰匙，關系著孩子一生。

有一個部落，因為前任族長年紀大了，所以要選一名新的族長。按照傳統要求，新族長必須有較好的品德和素養。經過層層選拔，最終入圍的是一個樵夫和一個秀才。秀才博學多聞，樂善好施，深得人心，有很大的優勢。

然而，最終的結果卻出乎意料，樵夫當選為新族長。秀才不服氣，便去找老族長問個明白。老族長對他說：“門外的乞丐，是我特意試探你們的，看你們誰能讓他生活得更好。”秀才急著說：“我給了他10個銅板，難道不夠嗎？”

老族長說：“恰恰就是這個原因，你才不能當選新族長。你覺得施舍給他錢就是對他好嗎？他拿了錢財，用光之后仍然是一個乞丐。”秀才仍然不服氣：“那么，樵夫是怎么做的呢？”老族長說：“樵夫一個銅板都沒給乞丐，卻用那些銅板給他買了一把斧頭、一雙草鞋和兩個饅頭。這樣乞丐吃飽了就能打柴謀生，解決了以后的生存問題。”

秀才終于明白了，樵夫能夠勝出，是因為他為乞丐指明了一條生存之路，而不是單單地給他一頓飯。

由此可見，授之以魚不如授之以漁，家長不要為孩子鋪路，要學習樵夫成功的經驗，傳授給孩子生存的方法和能力，教孩子怎樣走路，這樣孩子才能自力更生。

3.讓孩子學會承受

我們知道，人生的道路上總是充滿了荊棘和挫折，想要孩子走得更快、更穩，家長還要提高孩子的承受能力，讓孩子學會承受，這對孩子的成長具有重要作用。

11歲的愷維正在讀小學五年級，他是個性格開朗、積極向上的小男孩。

愷維的學習成績一直在班里保持中等位置，媽媽并沒有因此而嚴格要求他好好學習，也沒有想著給他托關系，讓他讀重點中學。媽媽知道，家長幫得了孩子一時，卻幫不了孩子一生，孩子的路還是要讓孩子自己走。因此，媽媽經常對愷維說：“學習要認真，但讀書并不是唯一的出路。你只要努力學習了，即使考不上重點中學媽媽也不會怪你。”在媽媽的教育下，愷維的學習生活非常開心。

一天，媽媽見愷維放學后一點也不高興，便問他發生什么事情了。愷維對媽媽說：“媽媽，今天課間的時候我和同學們玩，可是同學們都嘲笑我，都說我的名字難聽，還說我是‘開胃’。”媽媽問他：“那你喜歡你的名字嗎？”愷維想了想，然后點點頭。媽媽對他說：“既然你喜歡自己的名字，就要承受它給你帶來的不好的影響……”在媽媽的勸導下，愷維學會了接受和承受。

媽媽深諳為孩子鋪路不如讓孩子自己走路的道理，因此在教育愷維的時候也堅持這個原則。媽媽并沒有給愷維施加太多的學習壓力，并且讓他學會承受一些不好的東西，這對愷維的成長是非常有好處的。