亞琪的自理能力非常差，在家從沒干過家務活，這和媽媽的教育思想有著很大的關系。媽媽看到亞琪的學習任務非常重，每天都有很多作業，便主動將家務活包攬起來。

后來，隨著亞琪課業加重，媽媽更是不讓她做家務了。一次，亞琪想要洗襪子，媽媽卻對她說：“孩子，襪子讓媽媽洗吧，你明天還要上補習班，這么累，快去睡覺吧。”說著，媽媽伸手搶過亞琪手中的襪子，幫她洗了。

上周，亞琪參加五年級學生手拉手活動，在為期一周的活動中，她從沒有洗過自己的衣服，每天換下來的衣服都會放起來，等著回家后讓媽媽給她洗。當老師問她為什么不自己洗衣服的時候，亞琪卻說：“老師，我不會洗，在家的時候只洗過兩次手絹。我來的時候媽媽就告訴我了，讓我把換下來的衣服帶回家，媽媽給我洗。”聽了亞琪的話，老師搖搖頭：現在的孩子自理能力真是欠缺。

杠桿定律：讓孩子“早當家”提高孩子的生活能力，勝過包辦讓孩子變成家務盲

據哈佛大學一項跟蹤調查顯示，愛做家務的孩子成人后失業率低，犯罪率低，心理承受能力比較強。然而，現實生活中有九成多的孩子是“家務盲”，在家從沒有或者很少做家務。

當然，這種現狀和家長的教育方式有很大的關系。很多家長為了讓孩子專心學習，或者怕孩子在做家務的時候受到傷害，在孩子小的時候總是拒絕孩子做家務。結果隨著孩子一天天長大，孩子沒有養成做家務的習慣，他們自然不會主動幫家長做家務。

專家指出，家長應該以長遠眼光看孩子的發展，與其拒絕孩子做家務，不如多給孩子一些做家務的機會，讓孩子“早當家”。家長更要改變溺愛孩子的錯誤做法，讓孩子適當地做一些家務，這樣有助于激發孩子的創造精神和參與精神，減少孩子的依賴行為，提高孩子的獨立意識，培養孩子的動手能力和生活能力。

勞動觀念的培養和勞動技能的掌握是孩子成人成才的一個必要條件。所以，家長在家庭教育中一定要給孩子上好勞動教育這一課，讓孩子早日成才。

1.孩子會做的事決不包辦

培養孩子自理的能力，讓孩子早當家，那么孩子自己能夠做的事情，家長一定要讓孩子自己去做，不要事事包辦。

所以，從孩子小的時候開始，家長就要給孩子鍛煉的機會，讓孩子自己吃飯，自己洗臉，自己洗襪子，自己上學，自己整理書包，自己洗衣服等，讓孩子在一次次的鍛煉中提高自己的自理能力和自主能力，讓孩子在將來的競爭中走得更快、更遠。

艾森豪威爾是美國唯一當上總統的五星上將。他出生在一個貧寒的家庭，父母從小就非常注重對他的教育。

父母從不溺愛他，從小就非常注重培養他做家務的好習慣。為了嚴格要求孩子，父母制定了非常嚴格的家規，以此來培養艾森豪威爾良好的生活習慣。

此外，父母也非常注重對孩子的勞動教育。艾森豪威爾在學習之余，還要負責家里的做飯、打掃衛生等家務。父母不僅讓艾森豪威爾做一些力所能及的家務勞動，有時候甚至還會創造條件，讓他做一些有難度的勞動。

艾森豪威爾家旁邊有一塊空地，春天的時候，艾森豪威爾和父母一起在那塊土地上種下很多蔬菜。到了秋天，艾森豪威爾和兄弟幾人負責收獲蔬菜，并把它們運到城里賣掉，用自己的勞動所得買一些自己需要的衣服和學習用品。

有一次，艾森豪威爾的弟弟不幸染上了猩紅熱，弄得家里非常緊張。當時，父親和哥哥要出去打工掙錢，母親要照顧弟弟，所以為全家人做飯這一艱巨的任務便落在了艾森豪威爾的身上。雖然艾森豪威爾以前從沒做過飯，但是在母親的引導和鼓勵下，他決心把飯做好。

最終，在父母的教育下，艾森豪威爾學會了很多家務活，培養了堅強的意志，而且也明白了只有靠勞動才能改變和創造生活的道理。

由此可見，艾森豪威爾的成功和父母的教育有著密切的聯系：父母注重培養艾森豪威爾的自理能力，從小就讓他學會勞動，讓他在勞動中成長，從而培養了他自立自強的意識，這為他日后的成功奠定了堅實的基礎。

所以，在日常生活中，家長也要提供機會，讓孩子做一些力所能及的事情，讓孩子適當地分擔一些家務活，這對孩子的成長是非常有好處的。

2.不會做的事讓孩子學著去做

有些家長讓孩子做家務，可是一看到孩子笨手笨腳的樣子，便不讓孩子繼續做了，有些性急的家長會直接幫孩子做。其實，這樣不利于讓孩子養成做家務的習慣，而且也容易使孩子形成依賴的性格。

所以，家長一定要堅定教育孩子的信念，孩子不會做的事情也要讓孩子學著去做，給孩子充分的信任和支持，讓孩子養成為家庭服務的好習慣。

紀濤正在讀初中三年級，和同齡的孩子不同，他在家經常做家務，是一個自理能力非常強的小男孩。

紀濤小的時候，媽媽并沒有因為他年齡小而不讓他做家務。為了培養紀濤做家務的能力，媽媽讓他學習洗襪子。當媽媽讓紀濤洗全家人的襪子的時候，紀濤點點頭答應了：“不就是幾只襪子嗎？沒問題。”

可是，當他親手洗襪子的時候，才發現并不像自己想得那樣簡單。他剛洗了兩只襪子，就感到非常累，但他咬咬牙，把剩下的四只襪子全洗完才罷休。洗完襪子，紀濤對媽媽說：“媽媽，我以為洗襪子很簡單呢，可是沒想到會這么累。媽媽你平時干家務一定很辛苦，我要學會自理，讓媽媽減輕負擔。”聽了紀濤的話，媽媽非常感動：洗襪子的經歷讓兒子學會了感恩。

在媽媽的培養下，紀濤做家務的能力有了很大的提高，并且不斷超越自我，幫媽媽做一些自己以前沒有做過的事情。一次，他幫媽媽洗碗，可是一不小心把碗打碎了。媽媽沒有批評他，而是安慰他說沒關系，多洗幾次，熟練了就好了。于是，紀濤經常幫媽媽洗碗，幾次之后就掌握了洗碗的技能。

從紀濤身上，媽媽看到了他做事的潛力，因此在生活中經常讓紀濤幫自己做家務，洗完衣服讓他幫著曬衣服，吃完飯讓他幫著收拾廚房，等等。久而久之，紀濤的自理能力有了很大的提高。

媽媽在紀濤小的時候就注重培養他的自理能力，讓他做一些力所能及的家務活，不會做的事情也會讓他學著做，這樣讓紀濤受到了良好的鍛煉，生活能力有了很大的提高。