案例20：憐憫VS同理心的差別

協(xié)助孩子戰(zhàn)勝自憐，轉(zhuǎn)換成態(tài)度更積極的同理心

如果悲劇已經(jīng)發(fā)生，那么同情也無濟(jì)于事。因?yàn)橥槭且环N旁觀者的心態(tài)，一方面為受害者感到難過，另一方面為自己幸免于難而感到慶幸，甚至有點(diǎn)優(yōu)越感。共情讓人們彼此靠近，設(shè)身處地地為他人著想。它包含同情心，并讓我們自然而然地思考如何做才能幫助他人。

其實(shí)，坎坷有時能激發(fā)出人性中最美好的一面。不幸的人往往會產(chǎn)生令人驚嘆的力量和勇氣。例如，殘疾兒童往往教會他們的父母如何勇敢地面對生活，比父母教給他們的還要多。即使身患絕癥，孩子往往也能克服自怨自艾的情緒，雖然難免有時候感到沮喪，但絕不會永遠(yuǎn)消沉。

十歲的蘇處于癌癥晚期，五年級的她每天往返于學(xué)校的課堂與兒童癌癥病房之間，一頭長長的金發(fā)都掉光了，但她并沒有自怨自艾或自我封閉。恰恰相反，在家人的鼓勵幫助下，蘇盡一切可能堅(jiān)持過著與普通十歲孩子一樣的生活，她在頭上系了條圍巾，堅(jiān)持每天去學(xué)校，完成作業(yè)，和朋友們玩耍。當(dāng)她有精力時，邀請班上所有的同學(xué)來家里舉辦派對，孩子們玩得很開心，蘇也玩得很開心。

如果蘇的同學(xué)們憐憫她，他們就不可能那么興奮地玩“追人”游戲，同學(xué)們在玩游戲時完全沒有把蘇當(dāng)作病人看待。

這并不是說同學(xué)們不知道蘇的病情，或者對她缺乏同情心。事實(shí)上，班上的同學(xué)們和老師，還有他們的父母都討論過此事，他們設(shè)身處地地考慮蘇的感受，盡可能想要為蘇做點(diǎn)什么。因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)開誠布公地討論過蘇的病情，大家能夠理解癌癥晚期意味著什么，所以同學(xué)們想要支持蘇，就是和她一起玩，而不是把她區(qū)別對待，排除在外。