前言

兒童的教育問題一直是牽動家長和學校教育工作的神經的重要問題，有人認為，我們可以完全讓兒童按照自己的意愿去成長和自我完善，進而養成接近成人的文明規范，事實上，這是太理想化的想法，任何一名兒童的成長都離不開成人的關注和引導。所以，成人如果對兒童教育問題一竅不通是悲哀的。要知道，成人要想了解和認識自己、深度剖析自我，已經是很難的事了，更別說指導兒童了。

事實上，在兒童成長的過程中，我們需要關心的不僅僅是他們身體上的成長，還有心理成長，這一問題越來越被重視。這里，我們不得不提到個體心理學及其創始人阿爾弗雷德·阿德勒，他出生于奧地利維也納近郊的一個米商家庭，早年曾在維也納大學學醫，獲博士學位，一生從事心理學研究。他剛開始時追隨弗洛伊德，后與弗洛伊德分道揚鑣，創立了一個新的心理分析學派，即以“自卑情結”為中心的個體心理學派。其主要著作有：《自卑與超越》《人性的研究》《個人心理學的理論與實踐》《自卑與生活》等。

在他的《自卑與超越》中，阿德勒從個體心理學出發，闡明了人生道路的選擇和人生的意義。阿德勒的觀點對后來心理學的發展影響頗大，許多著名心理學家如阿爾伯特、勒溫、馬斯洛都對他與他的觀點表示了好感。阿德勒被譽為個體心理學創始人、人本主義心理學的先驅、現代自我心理學之父，他是精神分析學派內部第一個反對弗洛伊德的心理學體系的人，他的研究由生物學定向的本我轉向社會文化定向的自我心理學，對后來西方心理學的發展具有重要的意義。

阿德勒認為，每個人都有不同程度的自卑感，因為沒有一個人對其現實的地位感到滿意，對優越感的追求是所有人的通性。然而，并不是人人都能超越自卑。超越自卑的關鍵在于正確對待職業、社會和性，在于正確理解生活。那些自幼就有器官缺陷或被嬌縱、被忽視的兒童，在以后的生活中容易走上錯誤的道路。家長和教師應培養他們對別人、對社會的興趣，使他們真正認識到“奉獻乃是生活的真正意義”。這樣，他們就能夠從自卑走向超越。

個體心理學很關注兒童的心理健康問題，這不僅對于我們的研究活動十分有意義，還能在我們研究兒童心理和人格的時候，反過來幫助我們認識成人的心理和性格。并且，個體心理學主張將理論和實踐結合起來，十分注重人格的整體性。因此，可以說，個體心理學是一門實踐學科，只要我們掌握其中的方法，那么，無論你是心理學家、父母、朋友還是個體本身，都能隨即把它運用到對人格整體性的指導實踐中去。

在個體心理學看來，有必要從兒童的角度考察個體的社會意識。因為，一旦兒童產生了生活問題，他就會立即展現出自己對生活的態度，即他在實際生活中是否有社會意識或社會情感，是否有勇氣和理解能力，以及對社會是否是積極有益的等，就展露無遺了。此時，我們嘗試發現他積極向上的方式，以及幫助其發展有益的社會意識和對自卑感的良性超越，而這幾個部分都是相互關聯、有機統一、難以攻破的，直到我們發現個體的人格能完全重新構建為止。

此時，為了讓我們成人對兒童的教育少走點彎路，我們編譯了這本《兒童的心理成長與引導》。它不僅適用于那些為兒童教育而頭疼的家長，也同樣能幫助學校教育工作者。它從個體心理學的角度，對兒童的一些行為和問題進行專業的解答與分析，幫你真正走進兒童的內心，幫助你讀懂你的孩子，進而引導你的孩子從小快樂健康地學習和成長，長大后成為一個積極上進、身心健康的社會人，進而擁有自己幸福、美好的人生。

編譯者

2020年6月