印度人都擅長“乘法口訣”嗎？

印度的公立學校一般的學制是小學5年、初中3年、高中4年。與日本相比，小學少1年，高中多1年，但大學之前的教育總時長都是12年。

印度學校使用的教科書是由各邦政府獨立決定的。但印度是一個不管做什么事都沒有標準的國家，就算有明文規(guī)定也不一定會被嚴格遵守。所以即便使用同樣的教科書，不同的教師在課堂上講授的內(nèi)容也經(jīng)常會有很大的區(qū)別。

印度小學學習的科目有語文（印地語）、數(shù)學、社會、科學等，這些和日本十分相似。受印度獨立之父、提倡自給自足的圣雄甘地的影響，印度的小學還教授紡紗和織布。除此之外，還有日本的小學幾乎接觸不到的“宗教”內(nèi)容，在“宗教”課上會講授印度教、伊斯蘭教、基督教等主要宗教的由來以及教義等基本知識。

最近，印度的數(shù)學教育受到了日本的關(guān)注。日本人似乎認為印度之所以能夠培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的理工科人才，是因為印度從基礎教育開始就對數(shù)學非常重視。但實際上印度各個邦的教學計劃都是各不相同的。

在外國人看來，印度人全都能夠背誦兩位數(shù)的乘法口訣，但實際上并非如此，因為在印度有很多孩子沒有上過學。有些擅長數(shù)學的小學生能夠背誦到“19×19”，而我只能背誦到“14×14”，把乘法口訣背誦到多少完全是由學生自己決定的，學校對此并沒有任何規(guī)定。英語也一樣，每個學校的英語課安排各不相同，像我就讀的小學每周只有三次英語課。

不過，印度確實有重視數(shù)學教育的傳統(tǒng)。早在公元前，印度就已經(jīng)出現(xiàn)了“吠陀數(shù)學”，這是印度教前身的婆羅門教的圣典中記載的計算方法，掌握之后能夠進行兩位數(shù)的心算。此外，“0”的概念和十進制據(jù)說也是印度人發(fā)明的。

印度人從小就對數(shù)學十分熟悉，我小的時候就經(jīng)常和朋友們互相考對方數(shù)學題。因為當時沒有什么娛樂項目，所以數(shù)學與其說是“學習”不如說更像是一種“娛樂”。日本的小學生如果足球或棒球玩得好就會令人刮目相看，而在印度，小學生證明自己的方法就是背誦“乘法口訣”。除了文化上的差異外，印度人喜歡數(shù)學式的思考和討論抽象的概念也是導致出現(xiàn)這種情況的原因之一。