潛心打造農村小學三維立體教育場

李廣杰　吉林省撫松縣仙人橋鎮中心校校長

“場”是自然存在的，一切物質會在“場”中力量的作用下遵循規律，傳承基因……教育場就是把相似或相同的教師個人磁場聚合起來，形成既體現個性，又和諧統一的大教育環境，從而具有吸引和磁化作用，產生教育效能。

一、概述

未來學校的發展方向是營造自由、和諧、自主選擇的學校大教育場。深層次講，就是一切教育活動都要尊重生命、關注經歷中的經驗、遵循人的成長規律，以獲得幸福快樂為目的而進行。我們學校提出的三維立體教育場就是為孩子的成長發展提供一個良好的教育環境，讓孩子置身其中，在學?？鞓飞睢⒆杂沙砷L。我們的理念就是讓學校成為一個像物理磁場一樣的“場”，先把學生牢牢地吸引過來，再慢慢地有方向、有規律、有計劃地進行教育影響。久而久之，學生就變成這個“主場”中的一分子，具有這個教育場的所有特性。當學生離開這個“主場”后，便成為傳承和復制這個“場”的元素，成為能影響周圍個人的“子場”，我們也就完成了學校的教育教學任務。這樣一個三維立體教育場的環境是看得見、摸得著、感受得到的，是物質的；看不見的是它的精神影響力，也就是學校的校風、師風和學風。

三維包括辦學方向、教育教學內容和教育手段的積累，我們稱之為教育場的“長、寬、高”。長，即“為每個農村孩子將來幸福生活做準備”，這個理念借鑒了楊東平2015年在《人民教育》上發表的《未來農村教育的新圖景》一文中的吉林省撫松縣的教育經驗，符合我校的教育教學主張，我們將其提煉后確定為我校的教育目標，這也和未來學校的人才要求相吻合，更接地氣，有濃濃的教育溫度。寬，即“廣納正能量教育資源，盡最大努力為每個孩子提供個性發展的課程資源”，學校綜合教育教學能力就是學校具有教給學生哪些本領的實力。長和寬相乘，就向人們展示出學校教育的一個“面”。這個“面”的大小制約了我們教育教學的范疇，也就是學校的教育規模。高，就是在這個“面”上，師生一切教育教學活動的積累。我校推行“經歷教育”，將書本上的知識和個人經歷進行科學整合，形成教育合力。每個“真實教育經歷故事的積累”就是“高”的元素。長×寬×高=三維立體（真實存在的教育框架）。學生置身其中，感受它的氣息、傳承它的文化、復制它的元素。當孩子們從里面走出來的時候，德智體美勞等方面得到初步全面發展，為將來的幸福生活完成了人生的奠基。

（一）“長”的具體目標

“為每個農村孩子將來幸福生活做準備”。這句話看似簡單，卻容量巨大。一個孩子將來要想獲得幸福生活，首先要有被社會接納的品德，所以，學校以“德、勤、愛”為內容建構教育場的根基。我們以踐行社會主義核心價值觀為指導思想，以提煉的新八德為德育落腳點，即“勵志、孝親、尊師、友學、尚禮、誠信、感恩、守法”，既延續了傳統文化，又符合新時代的人才要求。我們珍惜每個孩子傳承的家庭傳統文化，做好家庭教育場與學校教育場的融合。比如，家長經常告訴孩子要有禮貌、要保管好自己的東西等，學校在校本課和經歷教育100項內容與目標中，設計好相似的教學內容和活動內容，讓學生從心理上接納學校這個教育環境，使學生過去的經歷與新的道德認識相結合，這樣經過長期熏陶，就形成了自覺和不自覺的道德習慣。然后，通過教師引導再上升到道德認識，形成自己的道德判斷，指導生活中的道德行為。這樣周而復始的德育流程會使學生的道德水平不斷提升。

在培養道德習慣過程中，學校強調“四勤”培養，即“工作勤懇、學習勤奮、為人勤勉、生活勤儉”。“勤”文化是我校的文化傳承，2007年，我校正式將“勤”作為校訓。實踐證明，人只要具有了“勤”的品質，他的“德”就有了高尚的基礎。教師的“勤”能潛移默化地影響學生，“漸次性”培養了孩子的“勤”。

學校注重“愛”的教育，“愛”是善良的源頭，我們從同情每個學困生、貧困生和家庭遭遇變故的學生開始，讓學生由同情產生同感，又由同感衍生同理，再由同理引起同頻共振，最后演變成愛的行動。學生的善良不是教出來的，而是通過集體中愛的行為相互感動長期影響的。校園里有了“愛”，才會讓孩子感受到幸?？鞓返男W生活，使他們成為具有高尚情操和生活情趣的社會主義合格公民。

（二）“寬”的拓展

每個孩子都具有獨特的天賦，都是未被發現和有待培養的人才。我認為：孩子在我們學校的學前兩年和小學六年這八年時間里，應在我們的引導和幫助下知道自己的發展優勢是什么、最感興趣的是什么。所以，豐富學校的課程是三維教育場的重要內容。在保證國家課程、地方課程、校本課程之外，我校加大了鄉村少年宮工作。2019年，學校有16個社團，包括泥塑、陶藝、卵石畫、舞龍舞獅、釘線畫、木藝、航模、機器人、軟筆書法、硬筆書法、撕紙畫、足球、器樂、紅歌團、蠟筆畫、快板等，2020年增加了烙畫和盆景制作。

為什么要不斷開發藝術和各種興趣課呢？我們認為，提供寬泛的教育服務，可以彌補農村孩子家庭教育中個性發展的不足。我們提倡先讓孩子在每個社團上幾節課，在嘗試中了解自己的天賦和興趣點，然后再選1～2項長期堅持發展下去。個人的興趣愛好可以培養自己的良好情緒，在將來生活和工作中遇到挫折時能進行自我安慰。它是孩子將來幸福生活的“兜底工程”。

（三）“高”的積累

“高”決定了學校三維教育場的空間大小。學校有外顯文化、精神文化和課程文化等。集多元文化為一體，解決了學生對所學知識“量”的供應，而“質”的關鍵要看學校教師的教育教學藝術。我們學校推行“經歷教育”，注重實踐體驗，建立師生和學校成長《經歷檔案》，不斷在各種經歷中積累經驗、總結教訓，持續發展。為了使全校師生能清楚地看到自己的成長印記，學校成立了編輯部，以《星曉校報》為依托，及時準確地記錄學校里發生的事件、師生的成長節點和學校的發展，有助于自我激勵。

二、我們是怎樣打造三維立體教育場的

理想很豐滿，現實很骨感。在打造三維教育場的經歷中，我們且走且摸索，不斷總結、思考、學習、實踐……在不斷的經歷中走向理想中的三維大教育場。

（一）農村小學打造正能量教育場的優勢分析

1．自然環境

我校是典型的農村學校，學生來自周邊20多個村屯。仙人橋鎮屬于革命老區，發生在這里的抗日故事、剿匪故事有許多?？孤摷o念館、抗日戰斗遺址、烈士墓等場所，都是進行紅色教育的好地方；各村的村史館、新農村建設、學校兒童博物館，都是社會實踐活動的教育基地。

2．文化環境

我校自主開發的本地區的校本課程真實可信，深受學生歡迎。本地區的民風質樸，傳統文化底蘊深厚。長白山的人參文化、木把文化，為學校進行社會主義核心價值觀教育提供了良好的資源。農村人勤勞、簡樸、吃苦耐勞的品質，已經根植于每位師生的內心，形成了天然的道德認識。這些對培養學生的中國性格和抗挫折能力、弘揚傳統文化、建立文化自信、堅定社會主義道路、樹立共產主義理想具有絕對優勢。

（二）多渠道開發多元化課程，形成教育影響體系

1．禮儀教育

我校的禮儀教育滲透學校工作的各個層面，有專用的禮儀教材，專人上課。教材涉及學校禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等內容。學生在教師精心設計的禮儀活動情境中學習禮儀、規范動作，培養良好禮儀習慣。與家長合作，把禮儀行為培養應用到社會和家庭中，也取得了良好的效果。現在，每個孩子都能做到：見面打招呼，面帶笑容，不扭捏，不圍觀，懂禮讓，知道如何恰當應答，等等。少先隊和教導處在教師工作評價中也加大了對師生禮儀評價的分值，師生的行為禮儀得到了每個人的關注，校園里形成了懂禮儀、講禮儀的文化氛圍。為了讓禮儀活動常態化，學校每學期開展一次“我身邊的禮儀小故事”演講比賽，并開展《文明禮儀手抄報》和“文明禮儀形象大使”評選，禮儀細節評價每月都要張貼在展示板上。此外，在教師中開展學生禮儀隨時“提醒”的活動，使民主、文明、和諧、自由、平等、友善的價值觀在禮儀行為中逐步深化，師生的價值目標越來越明朗，學校的文明校園建設水平不斷提升。

2．敬老孝親教育

我校的敬老孝親文化起步早，堅持十多年帶領學生背誦《弟子規》《論語》《千字文》等，學生在背誦這些經典過程中知道敬老孝親是一個中國人最起碼的道德準則。敬老孝親不僅要心中有，還要說出來、做出來。我們在雙休日和寒暑假都給學生布置孝親作業：低年級學生要寫觀察小日記《發現父母對自己的愛》并讀給同學聽，在家長會或特殊日子會對父母說“爸爸（媽媽），我愛您！”并和父母擁抱。通過這種形式，讓孩子和父母體驗親情，二年級的許多家長在這樣的活動中都感動得流下了幸福的眼淚。中年級的同學要學會做飯、打掃衛生，帶著好情緒和父母交流。高年級同學要學會照顧父母，要記住家庭中所有長輩的生日和電話號碼，每年要參加兩次義務照顧孤寡老人的公益活動，能寫出質量較高的贊美父母的文章。

3．養成教育

養成教育是人一輩子都要進修的課程，我校的這項工作也應用于師德建設。要求師生知道自己什么應當做、什么不應當做，明辨善惡是非，形成道德判斷。通過各種參觀、體驗活動體會社會主義優越性，增強道路自信。自律自強，養成愛國、敬業、守信、誠實的品質。要勇于擔當，勤于反省，見賢思齊。有錯誤時，能吃一塹長一智；有成績時，能總結經驗、有所改進、爭取卓越。

4．儀式教育

儀式教育是我校德育的重要手段，是學生品德培養和人格塑造的有效途徑。每次舉行儀式，都會給學生留下深刻的印象，給師生帶來心靈的震撼。我們學校的每次儀式都認真謀劃，做好細節工作，有目的地培養學生的綜合素養。我校的儀式教育主要有：①升旗儀式。升旗班的學生身著制服，動作規范。在升旗儀式中，增加師生在音樂老師的指揮下唱國歌、在國旗下莊嚴宣誓的內容。優秀學生代表向心中的好老師獻上紅色飄帶，強化榜樣的榮譽感。讓師生每星期都能經歷一次愛國主義教育。②開學典禮。一個好的開頭影響著學校一學期的常規工作，開學第一天強調常規是德育工作常態化的重要保證。③畢業典禮。主要內容包括一次實踐活動（我為母校做點啥）和畢業留言、畢業生典禮、師生籃球賽、全校師生歡送儀式。④各種頒獎典禮。突出了學校對學生的尊重。⑤每月一個良好習慣養成教育的啟動儀式。在整個儀式教育中，我們不僅注重內容的設計，還給學生營造了經歷教育的氛圍，使學生在參加整個活動中受到教育，激發情感體驗。儀式教育內容設計遵循貼近學生生活、學生全員參與和注重良好細節培養三個原則。

5．在各科教學中進行德育滲透

教學評價過程中涉及德育滲透的內容，傳授知識的同時進行良好品德的培養，讓德育在潛移默化中進行。

6．輿論陣地建設

學校里經常傳出朗朗的讀書聲、歡快的歌聲、無拘無束的笑聲、活動的吶喊聲，“四種聲音”都彰顯了對生命的尊重。為了保證學校的正能量氛圍占主流，我們不僅堅持抓好校報、學校墻壁文化、辦公室文化，以及教師的文明家庭文化、就寢文化、就餐文化，還建立起紅領巾廣播站，使德育影響無處不在，力求把學校打造成全方位的社會主義核心價值觀教育的教育場。

（三）校長引領，打造敢想、能干、團結的教育團隊

我深深相信“一個好校長就是一所好學校”。我雖然離“好校長”的要求甚遠，但我努力向“好校長”的目標前進。

2017年3月6日，由于工作需要，我被調到仙人橋小學，離開了我傾注汗水、辛勞、激情的西崗小學。來到仙人橋小學的第一天起，我就暗下決心，一定不辜負領導對我的信任，一定用我的智慧、辛勞、熱情帶領全體教師把仙人橋小學打造成鄉村名校。但通過一系列觀察、走訪、談話、測評等之后，我感到了幾方面的壓力：一是學校教師年齡普遍偏大，50歲以上的占將近70%，對工作缺乏激情，隨遇而安，得過且過；二是領導班子戰斗力和執行力不強，工作效率低，不敢擔當，唯領導指令是從，沒有自己的想法，缺乏創新；三是學校制度不健全，沒有抓手，考評方案形同虛設，不能從根本上調動教師的積極性；四是教師教育教學基礎薄弱，多數是代課教師或民師轉正，對中小學所學的知識體系建構不清楚，對教材的梳理和挖掘有一定的障礙，加上教師培訓機會少、學習氛圍不濃，導致教師眼界狹窄。

針對以上情況，我決心用自己的教育情懷、工作執行力和激昂的情緒形成有吸引力和影響力的“場”來引領教師。作為校長，我用激情、活力、勇氣，感染教師，讓他們煥發出勃勃的生機和旺盛的生命力。在仙人橋小學工作的這兩年里，無論刮風下雨，還是數九寒天，我總是早上七點之前出現在校園里，迎接師生們的到來?？赡苁且驗榘駱拥淖饔?，教師們都信心滿懷地工作、學習。有一次我問一名總是七點上班的老同志：“為什么上班這么早呢？”他很誠懇地告訴我：“現在家住撫松的老師都七點到校了，我不好意思來晚了?！?/p>

作為校長，我想盡一切辦法調動教師的工作積極性，一句鼓勵的話語、一個微笑的眼神、一個親切的動作，就能讓他們精神愉悅、信心百倍地進行教育教學工作。一次，我與一位叫曾向東的后勤教師研究工作時，下意識地幫他拍掉了后背上的灰塵，這個小舉動感動了他。在以后的日子里，他總是和總務主任一起任勞任怨、無怨無悔、盡心盡力地打理學校的后勤工作。有的教師問他：“為什么變化這么大？”他說：“校長拿我當兄弟，我必須得做好！”

作為校長，我努力發現和挖掘教師的優點和長處。當我發現趙志勇老師愛好寫作后，成立了學校編輯部，讓他當主任，負責學校的校報、校史、少兒博物館的籌建和禮儀教育。沒想到，他做得如魚得水，他的作品多次在《989閱讀之聲》電臺節目中播出，獲得了優秀作者的稱號，縣委書記親自為他頒發了證書。不僅如此，學校兒童博物館老物件的收集整理也搞得有模有樣。當我發現美術教師宋廣龍對藝術有追求、有創意后，就成立了泥塑工作坊，他的泥塑技藝獲得上級領導的好評。2018年寒假，我又把宋廣龍老師和特崗老師孟小琪派到秦皇島學習陶藝、線畫等技藝。當我發現出納張培玉老師寫給女兒的信文筆細膩、充滿正能量后，就鼓勵已經到了知天命年齡的她進行寫作……我經常對教師說：“一個人要想做事，什么時候都不算晚?！?/p>

校長有什么眼界就帶出什么樣的團隊，學校不是孤立的個體，它是為社會培養人才服務的。所以，我提倡社會辦學和經歷教育，讓孩子接觸到更多校外的事物，讓他們從經歷中受到更有效的教育。在這兩年的時間里，我們在不耽誤正常教學的基礎上，先后邀請到了書法協會、文聯、音樂家協會、博物館、科協等單位的同志到校進行指導和培訓。通過一系列的活動，農村孩子拓展了知識、開闊了眼界，行動有了變化。

來我校指導、參觀的各級領導一踏進校園，都會被外顯環境和彌漫在校園里無形的教育氛圍所感染，教師的工作熱情、學生的文明禮貌、領導班子的進取精神都給他們留下不一般的印象。

通過三年的努力，我們學校三維立體教育場的格局初具規模。2020年3月國務院出臺了《中共中央　國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。我再次感到我校的教育春天來臨了，感到渾身上下有使不完的勁兒。

三、三維立體教育場發展愿景

在抗擊新冠肺炎疫情這場沒有硝煙的人民戰疫中，我校教師團結一致取得了驕人的成績?！队袦囟鹊目罩芯W課教學研究》被《吉林教育》刊登，學校老師創作的抗聯故事中有五篇被《中國火炬》刊出，學生參加網上活動頻頻獲獎。自力更生建設校園也碩果累累，教師自己動手裝飾的幼兒園竣工，會議室改造基本完成，一個體育庫和一個小花園也建設完成。我們學校的發展實力得到了上級領導的特別關注，學校申報“普通高中綜合素質評價社會實踐基地”成功通過審批?，F在，多家企業單位到我校參觀，有意利用我校的社會實踐資源開展校企合作，促進學校教育，帶動當地經濟發展。

我校的三維立體教育場已自成體系，“德勤愛”校園文化，以及“美育文化”“抗聯文化”“民俗文化”“禮儀文化”都基本成形，《小組合作》《經歷教育》《高效課堂》在智育和德育領域步入深入研究的發展階段。廣納社會教育資源的辦學思路使我校有了一定數量的合作伙伴，資源共享拓寬了教育途徑，實現了農村兒童在成長階段接受多元教育服務的教育格局。

我校能夠滿足孩子個性發展的需要，“七彩陽光經歷教育100項內容與目標”在“家校合作”中發揮了巨大的作用。仙人橋鎮中心校的教育不再是教師單打獨斗的教育形式，而是要向強強聯合的教育模式發展。2020年，我們又聘請了兩名民間藝人到學校傳授烙畫和二胡技藝。學校將向打造三維立體教育場縱深發展，開創農村小學基礎教育的新紀元不再遙遠。

我校將立足鄉村教育，傾力打造農村學校三維立體教育場。提倡“經歷教育”，“廣納社會教育資源”，發展美育，建設綜合素質勞動實踐基地，為實現“為每個農村孩子將來幸福生活做準備”的教育理想而不斷學習和工作。