張揚生命活力，屯耕厚德人生

孟令起　河北省泊頭市富鎮學區張屯小學校長

張屯小學地處偏僻農村，雖然占地面積只有12000平方米、師生不足600人，但是我們用堅韌不拔的腳步走出了一條以課題為起點、以課程為支點、以課堂為落點的發展之路。這條路既適合自己，又與眾不同。

一、聚焦古詩文，多元融合涵養人生

依托省級課題“古詩文與藝體活動有效結合的研究”，我們把音樂、美術、體育、舞蹈等多學科融入古詩詞教學中，課程“活”了起來，師生也“活”了起來。

（一）古詩文與音樂美術整合

音樂課上，孩子們或給經典的古詩配上節奏，即興來上一段精彩的說唱，或在優美的音樂聲中深情吟唱；美術課上，孩子們常常以詩為內容，描繪詩中的意境。

（二）古詩文與班隊活動整合

我們以古詩文為載體開展了“在詩詞王國里遨游”“古詩伴我行”“誦古詩學美德”“古詩吟誦擂臺賽”“編古詩小報”“古詩吟誦展示會”等中隊活動，學生通過背、唱、演、說、畫等形式領略了中華詩詞的精美，也感悟到了做人的真諦。

（三）古詩文與信息技術整合

我們組織三至六年級的學生利用假期自由選擇課題，自由組合進行古詩專題研究性學習活動。學生相繼成立了“蘇軾研究小組”“李白研究小組”“李清照研究小組”“王維研究小組”等多個研究小組，廣泛地收集資料、處理信息、提煉觀點，學生的視野開闊了，底蘊也豐厚了。

（四）古詩文與體育相結合

我校自編了四套古詩韻律操，精選了80首古詩首尾接龍，配上不同的動作，由學生組成“張”“屯”兩個字，融入手語操、歌唱、誦讀、舞蹈、健美操、隊形變化、武術、學生互動和游戲等多元文化。古詩韻律操是多學科融合的一個典范，先后被新華社、《燕趙都市報》、《中國新聞播報》、河北新聞網、燕趙都市網、《河北教育》、《滄州晚報》、泊頭電視臺多家媒體報道，在滄州市教育微創新優秀成果評選中榮獲一等獎。

（五）古詩文與學校特色活動相結合

1．擴詩演詩

學生選擇自己喜愛的詩篇，擴充意境，補充感受，續編情節，將濃濃的詩情變成生動可感的詩篇和課本劇表演。

2．以詩銘志

“給孩子人文的底蘊，還孩子多彩的童年。”孩子們選擇古詩文表明了志向，陶冶了情操，提高了品位，豐盈了人生。

3．古詩擂臺賽

每學期中高年級的“背詩大王”擂臺賽，分周擂主、月擂主、季度擂主、學期總擂主四個階段，比賽異常激烈，學生們有備而來，背誦的詩句接連不斷。

4．吟詠詩會

我們結合傳統節日、慶祝活動、紀念活動，開展各種形式的詩歌吟誦活動。

5．假期綜合實踐活動

假期開展“尋找最喜愛的詩人”活動，學生尋找詩人的足跡，了解詩人的生平趣聞、成才故事或悲涼人生，增長了見識，提高了寫作能力。

（六）古詩文與學校文化環境相結合

走進學校大門，首尾接龍的40首古詩詞展示一直延伸到操場最西端。往北走，可見詩詞分類文化墻。在小廣場，抬頭可見“詩海泛舟”“詩空飄雪”“詩園看柳”等詩配畫。教學樓大廳里，有“古韻飄香，浸潤心靈”八個大字，還有老師們自編的對聯：上聯是“春夏秋冬誦中華經典”，下聯是“詩詞曲文潤書香校園”，橫批是“與圣賢為友”。

教學樓一二樓北面的墻文化由“春、夏、秋、冬”四季古詩組成。一樓往西以“春”為主題，由“知春”“踏春”“惜春”“詠春”四個板塊組成；往東以“夏”為主題，由“初夏”“盛夏”“消夏”“詠夏”四個板塊組成；二樓往西以“秋”為主題，由“樂秋”“哀秋”“詠秋”組成；往東以“冬”為主題，由“初冬”“隆冬”“賀冬”組成。二樓樓道中間為有著“詩仙”“詩圣”“詩鬼”等稱號的名家的大作。所有樓道古詩文化均由老師和學生共同參與完成。

我們精心編寫的校本教材《古韻飄香——中華好詩詞》共分6冊，每冊精選古詩詞30首，選文共180篇（段）。每課分為“古詩詞原文”“注釋”“詩詞大意”“走進古詩”“能說會道”“拓展積累”六大板塊。《弟子規》《三字經》《百家姓》《千字文》《笠翁對韻》《道德經》和《論語》等經典誦讀內容被分配到不同年級的教學中，每本書后面還配有“張屯小學古詩韻律操”。

二、挖掘鄉土特色資源，有效開發校本課程

依托我校承擔的中國教育學會課題“挖掘鄉土特色資源，有效開發校本課程”，我們注重對鄉土文化的研究，并開發了獨具特色的校本課程。

（一）結合地域特色分層次開發校本課程

1．結合風土人情、民俗文化進行校本課程開發

例如，對本地域內的神話傳說、歷史典故、地名沿革、風景名勝、手工制作、傳統游戲等進行收集整理，帶進課堂，讓學生了解“過去的家鄉”。

2．結合傳統農業種植進行校本課程開發

讓師生走進田園，開展傳統農業活動，使學生在活動中認識傳統和現代農具，掌握簡單的農作物種植和生產方法，建成“張屯小學鄉土博物館”，更深刻地了解“傳統的家鄉”。

3．結合新農村建設進行校本課程開發

讓師生走進農戶、走進鄉鎮，了解新農村建設的具體情況，開展探索“秸稈氣化”“太陽能路燈”“光伏發電”等系列活動，編進校本教材，讓學生了解“現在的家鄉”。

4．走進地方特色企業進行校本課程開發

富鎮是全國著名的汽車裝具集散地，是有名的“淘寶鎮”。我們組織師生走進“淘寶鎮”、走進工廠，感受企業的生機，對汽車座套、腳墊、后備廂墊、汽車把套等生產流程進行初步了解，對廢棄下腳料進行收集，并用于手工制作；讓學生更強烈地感受“飛躍的家鄉”。

帶領學生走進“瓶車間”，認識瓶模具，了解瓶子的生產過程，對廢棄瓶子進行二次加工，真正“變廢為寶”，以瓶子為載體進行廢物利用、文化研究和藝術創作，創編了校本教材——瓶文化系列：《彩繩裝飾瓶》《彩泥裝飾瓶》《彩繪裝飾瓶》《彩紙裝飾瓶》《剪貼裝飾瓶》《巧用裝飾瓶》《瓶蓋造型藝術》《瓶子科技小制作》和《瓶子發展史》共9本書，榮獲滄州市教育微創新優秀成果一等獎。

5．走訪地方名人進行校本課程的開發

讓學生走訪人大代表、村鎮負責人、優秀教師、孝心少年等地方名人，將其事跡整理納入校本資源，使學生更加真實直觀地了解“人文家鄉”。

（二）進行“鄉土文化”系列校本教材的開發工作

我們已經完成的鄉土文化系列校本教材有《土豆手工制作》《泊頭傳統游戲》《泊頭童謠》《泊頭詩詞》《傳統節日》等，計劃編寫的校本教材有《泊頭傳說》《泊頭歷史》《泊頭人物》《泊頭古跡》等。

（三）創建“張屯小學校史館”和“張屯小學鄉土博物館”

一是收集以前老教師任教時期的各種文本資料、照片、教育故事等，把它們和現在的學校檔案整合，成立校史館。

二是將師生走訪收集到的有關本土資源的各種資料、圖片、實物等有選擇性地放入鄉土博物館，收集本地各類農作物標本、傳統農具、傳統自制玩具等充實鄉土博物館。我們現在收集到的資料有《泊頭市民間文學集成88版》《泊頭記憶》《泊頭文史叢稿》《泊頭鄉賢文化》《泊頭文物古跡》《泊頭市文化志》《泊頭鄉音童趣》《泊頭歷史遺跡》等。

三、雙師N課模式，讓鄉村娃娃共享優質課程

（一）北美外教進課堂

和外教進行一對一交流，這在許多農村小學是想都不敢想的事情，張屯小學的孩子們卻在親身經歷著。孩子們能說一口純正的英語，得益于馬云公益基金會組織的北美外教進課堂活動！

自2017年9月報名并順利通過審核以來，孩子們由一開始的不敢說到現在的搶著說，個個都成了“英語小達人”！不同的外教老師、不同的教學風格、相同的學習熱情，讓我校的英語教學獨具特色！

（二）美麗鄉村網絡公益課堂

2018年1月，我校加入了“美麗鄉村網絡公益課堂”。夏加兒美術、韻律舞蹈、快樂手工、快樂音樂等課堂成了孩子們的樂園，也為我校社團活動的開展奠定了基礎。彩虹花晨讀、繪本閱讀、酷思熊閱讀、整本書閱讀、快樂書法、有趣的數學、生命教育等成為熱門課程，我校的閱讀氛圍愈加濃厚，班級特色也更加突出！

（三）自建“婆婆丁網絡公益課堂”

我們是優質教育資源的享用者，同時也在積極籌劃成為優質教育資源的輸出者！為此，我們成立了“婆婆丁網絡公益課堂”，此課堂具有雙向攝像頭，任何參與課程的班級都可以使用麥克風和老師進行互動，完全滿足雙師N課的教育模式，目前，我校正在嘗試在“瓶文化”校本課程中采取此類上課模式。

依托課題研究，扎根優秀傳統文化和鄉土特色資源，我們不甘平庸，積極進取，勇于創新，品味藝術，采擷民俗，記錄歷史，張揚著生命活力，屯耕著厚德人生。