小學時我最喜歡的是語文課，對語文老師也特別有親切感，很多課文到現在我還記得十分清楚，例如有一課講主人和客人的對答，大家都用了同一句話“下雨天留客天留我不留”，卻表達出兩個不同的意思。客人問的是：“下雨天，留客天，留我不留？”而主人的回答則是：“下雨，天留客，天留我不留。”

可惜的是，老師沒有進一步解釋語言的特性。以上那句話之所以有兩個解釋，是語法結構造成的，稱為“語法歧義”。中國的古文沒有標點符號，因此斷句就變成了一門學問，不同的斷句可產生不同的意義，例如孔子有一句話：“民可使由之不可使知之。”這句話至少有兩種讀法，一個是“民可使由之，不可使知之”，另一個是“民可使，由之，不可使，知之”。批評孔子是封閉保守的人，就喜歡采用第一種讀法，將它解釋為“要令民眾服從去做，不可以讓他們了解為什么要這樣做”；而認為孔子是開明民主的人，就喜歡采用第二種讀法，將它解釋為“民眾可以自己做事，就讓他們自己來；民眾不懂怎樣做的話，就要給他們說明道理”。

別以為語法歧義只出現于古文，現代的白話文一樣有，例如，“她喜歡工作多過她的男朋友”，一個解釋是“她喜歡工作多過喜歡她的男朋友”，另一個解釋則是“她喜歡工作多過她男朋友喜歡工作”。