原則5
主動(dòng)變蠢，主動(dòng)犯“創(chuàng)造性的錯(cuò)誤”

冰球明星韋恩·格雷茨基（Wayne Gretzky）的隊(duì)友偶爾會(huì)看到這樣一個(gè)奇怪的場(chǎng)景：格雷茨基獨(dú)自在冰上練習(xí)時(shí)會(huì)摔跤。這個(gè)世界上最偉大的冰球運(yùn)動(dòng)員像小學(xué)生一樣摔倒，雖然這個(gè)場(chǎng)景看起來可能令人驚訝，但實(shí)際上是完全合理的。盡管格雷茨基精通滑冰，但一旦他下定決心要提高自己，就要竭盡全力挑戰(zhàn)自己的能力極限。能讓格雷茨基達(dá)成所愿的唯一方法就是在他的大腦中建立起新的連接，這意味著格雷茨基要去嘗試、失敗、嘗試，雖然這看起來很愚蠢。

覺得自己愚蠢不是件好玩兒的事。但是，愿意變得愚蠢，愿意冒險(xiǎn)去承擔(dān)犯錯(cuò)帶來的痛苦是絕對(duì)有必要的，因?yàn)椴粩嗟亍皣L試、失敗、再嘗試”是促使大腦成長(zhǎng)并與外界形成新連接的方法。請(qǐng)記住，當(dāng)涉及天賦開發(fā)時(shí)，錯(cuò)誤并不是真正的錯(cuò)誤，而是指引你進(jìn)步的路標(biāo)。

有些地方鼓勵(lì)學(xué)員去犯“創(chuàng)造性的錯(cuò)誤”，這是一種建立規(guī)則的方式，鼓勵(lì)學(xué)員們?nèi)プ鲆恍┛赡軙?huì)讓他人感到奇怪和危險(xiǎn)的事——實(shí)際上，就是將學(xué)員們推向能力邊緣的甜蜜區(qū)（sweet spot）（參見原則13）。例如，梅多蒙特音樂學(xué)校（Meadowmount School of Music）的學(xué)員經(jīng)常隨心所欲地去練習(xí)：如果路人聽出了演奏的是什么曲子，那意味著這首曲子被演奏得太快了。在這所學(xué)校，學(xué)員們用慢得夸張的速度去演奏（演奏出的曲子類似座頭鯨的叫聲），他們這么做的意義在于發(fā)現(xiàn)那些可能被忽視的小錯(cuò)誤，從而呈現(xiàn)更完美的演出。

企業(yè)也會(huì)這樣做。谷歌公司為員工們提供“20%的時(shí)間”，即工程師們可以將20%的工作時(shí)間花在自己熱衷且未經(jīng)批準(zhǔn)的私人項(xiàng)目上，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@些項(xiàng)目上更有可能去冒險(xiǎn)。我接觸過許多企業(yè)，他們會(huì)讓員工簽署一份“合同”，確保員工們?cè)敢馊ッ半U(xiǎn)犯錯(cuò)。位于華盛頓地區(qū)的電子商務(wù)公司生活社區(qū)（Living-Social）為員工們提供了一條經(jīng)驗(yàn)法則：每周做一次讓自己在工作中害怕的決定。

無論采取何種策略，這種方法的目標(biāo)都是一致的：鼓勵(lì)人們達(dá)成目標(biāo)并重新定義錯(cuò)誤，讓錯(cuò)誤不再是簡(jiǎn)單的是非判斷，而是將你引導(dǎo)到正確方向的信息。