三、用信息技術推動財貿素養教育

互聯網和大數據等現代信息技術以及人工智能給教育帶來了巨大挑戰，一是對專業的挑戰，這對商科專業尤為明顯；二是對教育模式和教學方式方法的挑戰，當今教育，凡是具有知識傳遞功能的，互聯網和人工智能皆可替代，教師的知識權威性快速下降。

我一直比較重視教育信息化。我校是北京高校第一批“數字校園”示范校，目前在做“智慧校園”。如何應對互聯網和人工智能的挑戰，我提出了構建“三個課堂”的設想：一是學校智慧課堂，在傳統課堂基礎上加以改造，使之具有資源獲取的廣泛性，使用的開放性、交互性和記錄功能等特征；二是企業課堂，以德國為標桿，建立標準化的“企業教室”，配備先進的設施設備和企業兼職導師，以培養實習或頂崗實習學生；三是網上課堂（綜合學習平臺），其資源來自社會資源和學校開發的校本教學資源，在功能上滿足了教師和學生便捷教學、學習的需要，同時逐步向社會開放注冊?？烤W上課堂（綜合學習平臺）把三個課堂連在一起，線上線下結合、互聯互通、資源共享。

但在教育信息化推進過程中，還有兩件事互聯網和人工智能還做得不太好：一是耳提面命的技術技能傳授與訓練；二是言傳身教的素養教育與養成訓練。盡管如此，我們還是要嘗試如何利用信息技術推動財貿素養教育。

我的設想是在學?！熬C合學習平臺”上搭載“財貿素養教育模塊”——“財貿素養教育平臺”，把“青春成長護照”搬上平臺，實現課堂教育、實踐體驗式養成教育、學生自我教育“可視、可記、可測、可評”，促進“知行合一”。

第一，實行“青春成長護照”雙版制。財貿素養教育每學期都圍繞一個主題，有完整的“青春成長”必修課和選擇性項目，主題之間互為遞進、協同統一，構成了從感性認知到理性認識、從人際交往學習到職業態度與行為養成的連續教育過程。學校每學期在財貿素養教育平臺上發布本學期教育主題計劃，學生根據自身情況進行選擇和實踐，并把參與過程和實踐感悟在“平臺”上，以文字、照片、視頻或第三方評價的方式予以呈現?！扒啻撼砷L護照”保留紙質版和電子版。紙質版對學生具有保存收藏價值，電子版便于學校管理和學生查閱。

第二，通過“青春成長護照”，把“理性認識—自我行動—總結展示”三個階段教育過程連貫起來，實現線上線下融合。學生手握“青春成長護照”，在校每個學期的學習生活都要經過三個階段的歷練，缺一不可?！袄硇哉J識”階段，通過線上線下有效融合的方式，利用主題班會、自主學習、論壇討論交流、主題演講等形式，引導學生對教育主題的理解并建立初步認同；“自我行動”階段，要求學生在專業學習、宿舍生活、實習實訓中踐行學校教育理念，鞏固第一階段的學習成果，形成良好的行為習慣和工作作風，促進教育理念內化；“總結展示”階段，通過學習成果網絡展示、自我總結評價、同學網絡互評、教師評價等方式，對學習和教育效果進行總結評估。

第三，把“青春成長護照”承載的“感恩、愛心、誠信、責任、創新”五板塊教育，通過信息化技術，實現校內校外教育過程連貫。一本護照伴隨學生在校五個學期，后臺以“財貿素養教育平臺”支撐；第六學期的頂崗實習，“財貿素養教育平臺”與“頂崗實習實踐育人平臺”實現對接，用企業標準檢驗學生素養教育的成效。最終，根據學生在校與頂崗實習期間的綜合表現，以量化方式考核，實現“青春成長護照”教育計劃與目標的閉環，達到合格標準，發放“財貿素養證書”。

在財貿素養教育信息化上，我校的下一步計劃是：

第一，消除信息孤島，實現財貿素養教育與技術技能培養完全對接，把“課程思政”的教育成效納入“青春成長護照”，實現師生對接。由過去“一對多”，即輔導員對多名學生，逐漸過渡到“多對一”，即所有任課教師甚至管理服務人員都能直接面對學生，實現學生素養教育成效信息，即“青春成長護照”的信息，所有老師均能共享，做到有針對性地對學生進行引導與教育，真正實現全員育人。

第二，改進技術，開發更便捷、功能更強大的手機App終端，使學生、老師能夠隨時隨地記載、審核與評價，做到全過程育人。

第三，電子化的“青春成長護照”能夠使學生實現自我管理，其自動提示不足、自動生成成績等功能，會促使學生隨時看到自己的不足，并確立改進目標，日益改進，不斷成長。