四、實(shí)施財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)收獲

第一，通過(guò)實(shí)施財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育，使立德樹(shù)人這一根本任務(wù)落到實(shí)處，由無(wú)形變有形，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，由不可考核到可以精準(zhǔn)考核。

第二，實(shí)現(xiàn)了“人人是勝者”的“揚(yáng)長(zhǎng)教育”模式。在實(shí)施財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育中，推行“青春成長(zhǎng)護(hù)照”制度，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性、興趣的廣泛性、特長(zhǎng)的多樣性。通過(guò)思想引領(lǐng)、教育實(shí)踐和行為養(yǎng)成等，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)長(zhǎng)、潛能，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。每名學(xué)生的“護(hù)照”都是不同的，都是自身優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，也都是出彩的記錄。實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，堅(jiān)定了學(xué)生成為“勝者”的信心。

第三，使學(xué)生得到最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從高職生思想實(shí)際看，傳統(tǒng)的上課、讀書、考試被視為“苦差事”。通過(guò)推行“青春成長(zhǎng)護(hù)照”，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，自主選擇自己感興趣的活動(dòng)參加，并記錄在護(hù)照上；通過(guò)完成“青春成長(zhǎng)護(hù)照”的一次次印章，學(xué)生能夠最大限度地體驗(yàn)到成長(zhǎng)的幸福和成功的喜悅。有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，愉悅地接受教育，有快樂(lè)的行為養(yǎng)成，無(wú)疑能夠產(chǎn)生更好的教育成效。

2016年，中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者張?chǎng)瓮瑢W(xué)，在他的“青春成長(zhǎng)護(hù)照”上，輔導(dǎo)員老師發(fā)現(xiàn)他特別喜歡參加校內(nèi)外的科技創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)查閱學(xué)生檔案，進(jìn)一步了解他的學(xué)習(xí)生活情況，采取一對(duì)一深度輔導(dǎo)方式，挖掘他的潛力優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)他“動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，喜歡研究發(fā)明”這個(gè)最突出的特長(zhǎng)，和專業(yè)老師一起為他量身定制了“青春發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃”，給予了個(gè)性化專業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)并支持他進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，最終他對(duì)“高效節(jié)能加大扭矩發(fā)動(dòng)機(jī)”實(shí)現(xiàn)了技術(shù)革新，并發(fā)明了“壓縮式制冷或制熱系統(tǒng)上的脈沖升溫節(jié)能裝置”，成為我校第二位獲得“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”的學(xué)生，像張?chǎng)芜@樣在北財(cái)院能找到讓青春閃亮、讓素養(yǎng)提升的學(xué)生還有很多。

“青春成長(zhǎng)護(hù)照”推行以來(lái)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)校連續(xù)十屆參加北京市和全國(guó)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，均取得了優(yōu)異成績(jī)；擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在北京的高校中名列前茅。有些學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)就獲得了天使基金支持，并入駐中關(guān)村科技大廈。劉佳豪同學(xué)剛畢業(yè)幾年，已獲得7300萬(wàn)元融資，在自主創(chuàng)業(yè)路上快速前行。我校繼2015年進(jìn)入全國(guó)高校就業(yè)50強(qiáng)后，2017年又入選全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強(qiáng)。

(1)根據(jù)2017年10月31日在教育部“基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育教育信息化建設(shè)研討會(huì)”上的發(fā)言整理，標(biāo)題為新加。