三、以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，加快教材改革與創(chuàng)新

教材，是教學(xué)內(nèi)容的支撐和依據(jù)，也是實(shí)施課程改革的重要載體。加快教材改革與創(chuàng)新，是更新教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。

當(dāng)前，職業(yè)院校的教材建設(shè)存在與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、內(nèi)容陳舊且更新不及時(shí)、教材選用不規(guī)范等問題。其中，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教材多是“本科壓縮版”，通用性和體系化強(qiáng)，缺乏針對性和職業(yè)性，與專業(yè)核心課程銜接不夠、支撐不足。專業(yè)課和實(shí)踐課教材雖多為職業(yè)院校教師編寫，但從總體講，一是技術(shù)含量低，特別是在財(cái)經(jīng)商貿(mào)和管理類教材中比較突出；二是內(nèi)容滯后，受現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能等沖擊較大的行業(yè)，其專業(yè)教材嚴(yán)重滯后，平均滯后于產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展三到五年；三是教材編寫過于理論化，直觀性、實(shí)踐性、易學(xué)性和可操作性較差，更缺乏適合線上線下結(jié)合運(yùn)用的“立體式”教材。

推進(jìn)教材改革和創(chuàng)新，根本措施就是要推進(jìn)課程建設(shè)，以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，按照更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)大綱、編寫或開發(fā)教材的邏輯順序進(jìn)行。需要校企共同研究制定反映行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新流程、新規(guī)范的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作編寫和開發(fā)符合生產(chǎn)實(shí)際和行業(yè)最新趨勢的教材。在教材的呈現(xiàn)形式上，對于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教材，可以編寫或選用公開出版的書本教材；于對專業(yè)課和實(shí)踐課教材，為及時(shí)更新內(nèi)容，適應(yīng)混合式教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等泛在教學(xué)模式的需要，鼓勵(lì)使用新型活頁式、工作手冊式教材，配套開發(fā)信息化資源、案例和教學(xué)項(xiàng)目，建立動態(tài)化、“立體化”的教材和教學(xué)資源體系，使專業(yè)教材能夠跟隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況，及時(shí)調(diào)整更新。

教材是教學(xué)改革的重要載體和體現(xiàn)形式，教材建設(shè)涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)媒體等方面，既是對教學(xué)內(nèi)容體系的重構(gòu)，又是一套完整的教學(xué)解決方案，對教學(xué)改革具有重要的推動作用。因此，在實(shí)踐中應(yīng)把教材建設(shè)與教學(xué)改革結(jié)合起來。一是通過教材建設(shè)助推教學(xué)改革，對體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化教學(xué)理念的特色專業(yè)教材給予重點(diǎn)支持，使教材內(nèi)容保持較高的“技術(shù)跟隨度”，能夠反映本專業(yè)最新知識以及新工藝、新方法、新流程、新規(guī)范和新標(biāo)準(zhǔn)；促進(jìn)教材開發(fā)融入對學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠把所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于實(shí)際，創(chuàng)造性地解決問題。二是鼓勵(lì)制定校企特色教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，使教材開發(fā)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、崗位需求，確保教材體系結(jié)構(gòu)有別于學(xué)科性教材，能夠體現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)特色及對應(yīng)職業(yè)崗位特有的思維方式和工作方式。