前言

黨的十九大報告指出：“我們黨既要政治過硬，也要本領高強。要增強學習本領，在全黨營造善于學習、勇于實踐的濃厚氛圍，建設馬克思主義學習型政黨，推動建設學習大國。”習近平總書記在中央黨校建校80周年大會上發表重要講話時強調，領導干部加強學習，根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的水平，要發揚理論聯系實際的馬克思主義學風，帶著問題學，拜人民為師，做到干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長。黨的十九大對各級領導干部的學習提出了新的要求。只有全黨加強學習，增強本領，“兩個一百年”的奮斗目標才能實現，中華民族偉大復興的中國夢才能夢想成真。在新的歷史條件下，國有企業肩負著重要的經濟責任、政治責任和社會責任，承擔著繁重的改革、發展、穩定的任務。國有企業干部員工隊伍學習本領的高低，不僅關系到企業的興衰，而且關系到全面建成小康社會和中華民族偉大復興中國夢的實現。

在學習模式和學習方法方面，國內外專家學者進行了長期的研究和探索。隨著對傳統學習理論的反思和對當代學習理論研究的深入，以情境認知心理學、建構主義和社會生態學為基礎的學習理論日益為人們所接受。早在20世紀30年代末，瑞文斯就提出了行動學習的理念和方法，并逐步得到完善。行動學習以當事者或相關者為主體，以當前面對的現實問題、挑戰或項目為主題，通過反思—行動—再反思—再行動的循環方式展開學習，從而使學習者在體驗、認識和行動能力幾方面不斷提高，快速實現能力的內化和固化，推動共識達成，并在此過程中優質快速地解決有關問題、提高項目運作質量。自瑞文斯之后，行動學習逐漸受到理論界的重視，相關研究成果越來越多，行動學習得到不斷的發展。一些著名企業應用行動學習方法開展了培訓學習項目，在推動企業業績提升、領導力發展和組織發展層面都起到了巨大的作用。

20世紀90年代行動學習被引入中國，首先應用于中高級公務員的培訓與發展項目。實踐證明，行動學習具有獨特的效果，是適合我國國情的有效方法。從此，行動學習在國內開始傳播和推廣。一些感覺敏銳的企業也開始關注行動學習在提升人員素質，尤其是領導力，以及促進企業變革方面的作用，并嘗試應用，獲得了很好的效果和經驗。還有一些企業在創建學習型組織過程中，運用行動學習理念，創新了團隊學習方式，解決企業存在的問題等。但總體而言，行動學習在我國企業的應用還處在不斷探索階段。

本書對企業開展行動學習培訓模式進行了研究探討。系統開展了行動學習理論和典型企業比較研究，提出了推動企業行動學習培訓的實施方案，明確了指導思想、工作目標和具體措施。構建了行動學習培訓模式，確立了“行動＋學習”“質疑＋反思”的核心理念，闡述了支撐、流程、目標和培訓生態圈四個組成部分。圍繞核心理念，重點研究了行動學習培訓模式五步基本流程，包括確定行動學習主題、結構化知識導入、制定行動方案、執行行動方案、總結與評估。基于實現目標提出了以問題為導向和以能力為導向的行動學習培訓模式，并開展了實證研究。基于企業行動學習培訓的現狀，開發了催化師培訓項目和行動學習培訓課程。本書理論與實踐相結合，內容豐富，材料詳實，以期能為廣大讀者和培訓工作者提供一些理論觀點和工具方法，為領導和組織、業務等部門提供借鑒和參考。

本書由石油化工管理干部學院負責組織編寫。主編是石油化工管理干部學院院長、教授級高級經濟師周志明，第一部分“企業行動學習培訓模式的相關理論”由亓東民編寫，第二部分“國內外典型企業行動學習培訓比較研究”由張俊榮、張育民編寫，第三部分“開展企業行動學習培訓的實施方案”由王立志、陳素明編寫，第四部分“構建企業行動學習培訓模式”和第五部分“企業行動學習培訓模式實踐應用”由梁文俊、馮會編寫，第六部分“行動學習培訓課程大綱”由陳清編寫，第七部分“行動學習催化師培訓大綱”由馮會編寫，第八部分“行動學習工具箱”由劉燕玲編寫。全書由王立志、張俊榮統稿。

本書在研究和編寫過程中得到了勝利油田高培黨校、山東勝利職業學院、中原油田培訓中心、天津石化培訓中心、金陵石化培訓中心、中國石化銷售江西培訓基地的大力支持；中國經濟出版社對本書的出版工作給予了通力協作，在此一并表示感謝。本書參考了有關圖書和文獻，在此向作者表示感謝。

本書編委會